13　少年中国说(节选) 教案（2课时）

13　少年中国说(节选)
【知识与技能】
1．认识本课“鳞、泻、惶”等6个生字，会写“潜、泻”等7个生字。
2．采用借助工具书、结合注释和联系上下文的方法理解重点词语的含义，疏通文义。
3．采用多种形式有感情地朗读课文，背诵课文，做到连贯而有气势。
4．通过朗读感受本文句式整齐、气势磅礴的语言特点。
5．感悟文中蕴含的强烈的爱国情怀，激发为了祖国繁荣富强而积极进取的精神。
【过程与方法】
通过朗读课文，抓住关键词语，小组合作探究，学习本课知识。
【情感、态度与价值观】
激发学生热爱祖国的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
重点：熟练地朗读课文，结合语境理解文章的意思，感受语言美。
难点：体会“少年中国”和“中国少年”的关系，感受作者的爱国情怀。
2课时。
第一课时
一、播放歌曲，导入新课
1．播放歌曲《少年英雄》。
听完这首歌，你有什么要说的吗？
(学生讨论交流)
2．在100多年前，20世纪的钟声敲响之际，中国就有人提出了这样的观点：今日之责任，不在他人，而全在我少年。这个人就是梁启超。今天我们就学习他的《少年中国说(节选)》。(板书课题)
说是一种古老的文体，可以叙事，可以议论，可以说明，“少年中国说”就是。(说说年轻的中国)作者为什么“说”？他又将如何“说”？请看课件。
二、初读课文，扫清字词障碍
1．出示生字卡片，读准字音，结合注释，理解字词需注意的字音：
①“爪”在“鳞爪飞扬”中读“zhǎo”，大型鸟兽的脚读“zhǎo”，如龙爪，虎爪，鹰爪。而表示小型的鸟兽的脚时读“zhuǎ”。
②“干将发硎”中“干将”是古代的宝剑名，读第一声ɡān；“发”是发出的意思，读第一声fā。朗读时要注意读好语气词“哉”，读出赞美的语气。
2．学生自由朗读后，个别抽查，小组竞读。
3．教师范读，学生跟读，师生一同读文，疏通阅读障碍。
(1)下面请同学们自由读文，朗读时注意以下几点：读得清楚，句段分明，节奏合理，音韵铿锵。做到熟读成诵。
(2)不理解的词语圈起来，同桌相互探讨。
4．师巡视检查。
5．指导书写。
(1)重点指导：“履”字是半包围结构的字，“尸”字的一撇要写得长一点。
(2)生在写字本上练写，师巡视指导。
三、再读课文，整体把握
1．边读边思考以下问题：
(1)课文使用了哪些修辞手法？
(2)“少年中国”和“中国少年”分别指什么？
(3)课文的主要内容是什么？表达了作者怎样的思想感情？
2．画出课文中的重点词句，组内互相交流。
3．梳理文章结构，整理段落大意，教师作总结。
第一部分(第1自然段)：介绍中国少年的责任。
第二部分(第2自然段)：歌颂少年中国前途无量。
第三部分(第3自然段)：祝愿中国少年和少年中国。
4．(播放诵读《少年中国说》的音频)
学生再次齐读课文，感受作者振兴中华的迫切愿望，以及强烈的民族自豪感。
第二课时
一、播放课件，导入新课
1．播放配乐朗诵，调动学生的情绪。
2．听着这深情而又铿锵的朗读，同学们感受到作者的一腔热血和满怀希望之情了吗？不知道我们能否也读得像他们一样情绪饱满？谁来试一试？
二、品读课文，深入分析
1．师：读书，要为我所用，要从中获得感悟和启示。大家齐读第1自然段，看看梁启超先生是怎样描述他心目中的中国的。
教师出示课件。(第1自然段译文：所以今天的责任，不在于他人，全在我们年轻人的肩上。年轻人聪明智慧，国家就聪明智慧；年轻人富有，国家就富有；年轻人强盛，国家就强盛；年轻人独立，国家就独立；年轻人自由，国家就自由；年轻人进步，国家就进步；年轻人胜过欧洲人，国家就胜过欧洲；年轻人在世界上称雄，国家就在世界上称雄。)
(1)学生读完，教师结合课件串讲第1自然段。
(故，所以；之，的；则，就；胜于，比……胜；雄于，比……雄。)
(2)作者认为当今的责任在于谁？请用作者的原话来回答。(故今日之责任，不在他人，而全在我少年)为什么呢？(因为“少年智则国智……少年雄于地球则国雄于地球”。)
(3)从字里行间大家读懂了什么？(学生答，教师板书：智慧、富有、强大、独立、自由、进步、胜于欧洲、雄于地球……)这组句子在表达上有哪些特点？
总结：每个句子都用了“少年……则国……”的句式，结构相同，语气连贯，意思步步推进，这就是排比句在这里所起的作用。说到这里，同学们知道排比句在朗读的时候有什么要求吗？(声音响亮，音韵铿锵)现在请同学们再把这组句子读一遍，细细体会它的表达作用。(生自由读)读得很好，把作者的感情读出来了。请大家说说自己读完后的感受。(少年自豪感)
2．师：现在如果让你们把这一段背诵下来，你们可以做到吗？
看来古文学习对大家来说并不困难。其实，只要理解了内容，理清了思路，背诵其实是很容易的，这也是学习古文一种很重要的方法：背读法。
3．师：下面就让我们用这种方法继续学习下一个自然段。
(1)学生自由朗读第2自然段，教师出示课件。(第2自然段译文：旭日东升，前程光明。黄河从地下流出，一泻千里，势不可挡。潜藏的巨龙在深渊腾跃而起，它的鳞爪舞动飞扬。乳虎在山谷吼叫，各种野兽无不震惊惶恐。鹰隼展翅试飞，掀起狂风，飞沙走石。珍奇的鲜花含苞待放，万木逢春，华美瑰丽，富丽堂皇。宝剑在磨刀石上磨，发出耀眼的光芒。我们青年头顶着苍天，脚踏着黄土大地。从纵的时间上看有着千年万载的历史，从横的空间里看可通达四面八方。前途就像大海一样宽广，未来的岁月正长。)
(2)大家自由地朗读了几遍，意思也弄明白了，体会一下，这组句子有什么特点？
(押韵、四言韵文、比喻和排比修辞手法的运用)你们说得都对，从不同的角度看，得到了不同的结论。梁启超在这一自然段中写到了哪些事物？
(自然景物：红日、奇花、黄河；动物：潜龙、乳虎、鹰隼；静物：干将。作者合理布排，思路真是一步不乱，井井有条。)
理清了它们，记住就不难了。谁能试着把原句复述出来？
(3)同学们，作者写这一连串的事物的目的何在？(写出了少年中国的前途无量)
是的，梁启超先生所选取的喻体都是那样的雄奇壮伟，生机勃发，锐不可当，用它们来比喻少年中国，写出了少年中国的前途无量。尽管当时的时政是那样的昏暗，帝国主义列强是那样的嚣张，梁启超先生仍对中国的前途充满信心，字里行间洋溢着一股昂扬奋发的朝气。此文一出，可以说给当时不良的世风打了一剂强心针，大大地振奋了人心。他希望由中国少年来建设一个全新的少年中国。
三、情感延伸，学有所获
1．今天我们学到这里，是不是也有欢欣鼓舞的感觉呢？让我们一起来赞美我们的祖国、赞美我们的少年吧！
齐读：美哉！我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！
大家读得好极了！(播放改革开放成果展)看了刚才的图片，大家觉得梁启超先生的梦想实现了吗？今天的中国正如他所期盼的一样，前途似海，美哉！壮哉！
2．结合课文谈感受。
3．结合实际谈强国梦。
交流要点：(1)现在的祖国摆脱了贫穷落后的面貌，人民生活安定、富裕，梁启超的强国梦可以说是实现了。(2)我们的祖国现在发展不均衡，有些地方的人民生活上还有一定的困难，这种困难是暂时的，需要我们继续努力。
4．激发爱国情，立志为强国梦的实现贡献力量。(学生自由交流)
13　少年中国说(节选)
中国少年→少年中国
喻少年中国之前途无量
本次教学通过朗读课文的音频导入，激发了学生深入学习课文的兴趣。结合写作的时代背景，引导学生在品读中慢慢领悟作者的爱国之情，这样比教师直接灌输的效果好很多。把课堂交给学生，让学生自主解决问题，遇到不确定的，师生共同确定答案，有效加深记忆。在教学过程中，引导学生主动发现本文的写作特色，并希望能在理解的基础之上加以运用。