苏科版物理八下第八章《力》复习课共27张PPT

第八章 《力》复习课
力
1、定义：__________________。
2、对象：_________、_________。
3、作用：
作用方式：
作用效果：
作用特点：
力可以使物体发生______。
力可以改变物体的_________。
物体间力的作用是_____的。
（施力物体同时也是受力物体）
4、力的描述：
力的示意图(力的三要素：___________)
形变
运动状态
相互
大、方、点
接触作用
不接触作用
知识梳理
施力物体
受力物体
（施力物体、受力物体是相对的）
物体对物体的作用
最基本的力
弹力
1、定义：物体发生___________后，力图恢复原来
的形状，而对另一个物体产生的力。
2、方向：与发生形变的方向______
3、实际应用：弹簧测力计
4、发生弹性形变的物体具有的能量叫__________。　　
重力
1、定义：物体由于______吸引而受到的力。
2、重力的三要素
大小：与______成正比；
公式：________
方向：_________________
作用点：物体的______
3、物体由于被举高而具有的能量叫__________。
弹性形变
弹性势能
相反
质量
竖直向下
重心
重力势能
G=mg
知识梳理
G
m
地球
（唯一）
摩擦力
1、定义：两个相互_____的物体，当它们作相对__________时，在接触面上会产生一种_____物体相对运动(趋势)的力。
接触
阻碍
3、方向：与相对运动（趋势）方向_______。
4、滑动摩擦力的大小与___________、_________________有关，与接触面积的大小____关。
5、减小摩擦的方法：除了减小接触面间的压力、减小接触面的粗糙程度以外，还可以采用______________、______________的方法。
最基本的力
压力大小
接触面间粗糙程度
无
变滑动为滚动
使接触面分离
相反
知识梳理
运动(趋势)
2、产生条件：_______、_________________。
相对运动（趋势）
接触
知识点一：力的认识
1、通过实例或实验初步建立力的概念。
2、通过观察分析认识到力的相互是作用的，认识到施力物体同时也是受力物体。
3、知道力的三要素、并用力的示意图来表示力。
知识点剖析1
例1、下列关于力的认识正确的是(　　)
A．只有一个物体也能产生力的作用
B．相互不接触的两个物体不能产生力的作用
C．相互接触的两个物体一定产生力的作用
D．物体间力的作用是相互的，一个施力物体同时也是
受力物体
解析：
A：由于“力是物体对物体的作用”，所以要产生力的作用至少要两个物体，分别为“施力物体”和“受力物体”。故A错误。
B：由于力的作用方式有“接触作用”和“不接触作用”；其中“不接触作用”，物体间无需接触也能产生力的作用。故B错误。
知识点剖析1
本题属于“关于力的概念辨析”
例1、下列关于力的认识正确的是(　　)
A．只有一个物体也能产生力的作用
B．相互不接触的两个物体不能产生力的作用
C．相互接触的两个物体一定产生力的作用
D．物体间力的作用是相互的，一个施力物体同时也是
受力物体
解析：
C：由于“力是物体对物体的作用”，关键是有无“作用”，若接触的两物体间没有发生“作用”，就没有力。故C错误。
D：由于“物体间力的作用是相互的”，所以一个施力物体同时也是受力物体。故D正确。
D
知识点剖析1
例2、如图所示，某人用12N的力沿水平方向
向右拉一根轻质弹簧，弹簧对手的拉力_____
(选填“大于”“小于”或“等于”)12 N，
方向___________；“弹簧形变产生的力”
的受力物体是______（弹簧/手）。
等于
手
解析：
水平向左
由于“手拉弹簧的力”与“弹簧拉手的力”为相互作用力，所以这两个力大小相等，且方向相反。
“弹簧形变产生的力”，即弹簧对手（墙）的弹力，故弹簧是施力物体，手（墙）是受力物体。
知识点剖析1
知识点二　弹力
1、通过实验知道弹力是物体发生弹性形变而产生的力。
2、通过探究“物体形变大小与外力的关系”，领悟弹簧测力计的工作原理；学会用弹簧测力计测量力的大小。
知识点剖析2
例1、小萍同学用一根弹簧做探究弹簧的伸长与拉力关系的实验,具体数据记录如下:
(1)根据实验数据,结论为：_____________________
_________________________。
(2)你认为能做一个测量范围多大的弹簧测力计?
(3)用手拉伸一个弹簧时,开始时不太费力,后来越来越费力,这是什么原因?
拉力/N
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
弹簧的长度/cm
6
7
8
9
10
11
12
13.1
14.3
15.6
16.2
5
0
伸长△L/cm
1
2
3
4
5
6
7
8.1
9.3
在弹性限度以内，
弹簧的伸长与拉力成正比
0~7N
由于后来伸长增大，拉力得增大。
10.6
11.2
知识点剖析2
（弹簧测力计刻度线是均匀的）
弹簧总长度-弹簧原长
拓展、某实验小组对A、B两根长度相同、粗细不同的橡皮筋进行实验，并做成橡皮筋测力计。将橡皮筋的一端固定，另一端悬挂钩码（如图甲），记录橡皮筋受到的拉力大小F和橡皮筋的伸长量Δx，根据多组测量数据作出图像如图乙。
知识点剖析2
细
粗
（1）当在两根橡皮筋上都悬挂重为8N的物体时，橡皮筋A的伸长量为_________cm。
解析：
根据“在弹性限度以内，橡皮筋的伸长与拉力成正比”
利用该规律解得：当F=8N时，ΔxA=16cm。
16
知识点剖析2
细
粗
（2）分别用这两根橡皮筋制成的测力计代替弹簧测力计，则用橡皮筋_____制成的测力计量程大，用橡皮筋_____制成的测力计精确程度高。
A
B
解析：
在弹性限度以内，FBmax=15N FAmax=10N，
>
测量工具的“分度值”决定精确度。分度值越小，精确度越高。
A分度值：10N/20cm
=0.5N/cm
B分度值：15N/15cm
=1N/cm
知识点剖析2
细
粗
例2、某同学在用已校零的弹簧测力计
（甲）测量一物体的重力时，误将弹簧
测力计上下拿反，物体挂在了拉环上
（乙），当物体静止时，弹簧测力计的
读数是5.0N，则该物体的重力
_________5.0N。
测力计示数F=物体重力+测力计外壳重力
解析：
小于
涉及知识点为“用弹簧测力计正确测量力”，
测力计调零：在“对应所测力的方式”上调零。
知识点剖析2
核心点是“弹簧”受到的拉力，即为“示数”。
倒置调零
丁
知识点三　重力
1、知道重力的产生原因。
2、经历探究，得到重力与质量的关系：G=mg。
3、知道重力的方向是竖直向下，及相关应用。
4、知道重力的作用点——重心。
知识点剖析3
例1、小华用如图所示的装置判断重力的方向，球A所受重力的施力物体是_______，缓慢改变木板的倾角α，可观察到悬线OA的方向_________（改变/不变）；若要进一步验证重力方向竖直向下的结论，还应该进行的操作是：____________________________________。
地球
不变
多次改变木板倾角α，对比悬线OA的方向
解析：
本题涉及知识点：“重力的产生原因、重力的方向”；
同时体现“多次实验，使结论具有普遍性”的理念 。
知识点剖析3
例2、甲、乙两名同学分别做“探究物体所受重力的大小与质量的关系”实验。
{2D5ABB26-0587-4C30-8999-92F81FD0307C}m/g
G/N
G/m(N·kg-1)
50
0.5
10
100
1
10
150
1.5
10
(1)甲同学的实验对象是钩码，其好处是所加物体的_______是相等的，并且质量成整数倍变化，这样方便实验后的数据分析。实验中需要的测量工具：____________，且测量时钩码必须处于_____状态；他将测出的数据记录在表格中并进行了处理，得出的结论是___________________________________。
弹簧测力计
静止
物体所受重力与物体的质量成正比
质量
知识点剖析3
(2)乙同学的实验对象是质量不同的苹果、橡皮、石头等，他分别测出了它们的质量和重力，来探究物体所受重力大小与质量的关系，你认为乙同学的做法(　　)
A．不合理，因为他没有用同种物质的物体做实验
B．不合理，因为他没有使物体的质量成倍变化
C．合理，因为他同样可以得到物体所受重力大小与质量的关系
D．合理，因为他的操作比甲同学更简便
C
解析：
本实验探究“重力与质量的关系”，用不同的任何物体都
可以进行实验。故C选项正确。
知识点剖析3
(3)做完以上实验，小明猜想：物体所受重力的大小可能与物体的形状有关。 他用小刀将橡皮泥雕刻成各种形状进行实验，实验数据如下表所示：
被测物体
形状
G/N
橡皮泥
正方体
4.8
球体
4.2
圆锥体
3.6
分析上述实验数据，小红同学得出实验结论： 物体重力的大小与物体的形状有关。这个结论是________(选填“可靠”或“不可靠”)的，理由是_______________________。
不可靠
没有控制物体质量相等
知识点剖析3
知识点四　摩擦力
1、知道摩擦力的产生条件。
2、通过探究，了解影响摩滑动擦力大小的因素。
3、知道增大、减小摩擦力的方法
知识点剖析4
例1、在“研究滑动摩擦力大小的因素”实验中，实验小组设计了如图所示的实验装置。
（1）为了准确的测量滑动摩擦力，实验时应该沿_______方向拉动弹簧测力计，使木块做__________运动，此时弹簧测力计示数______木块所受的滑动摩擦力的大小。
水平
匀速直线
等于
知识点剖析4
（2）比较甲、乙两图中的测力计示数，可得出结论：
___________________________________，滑动摩擦力越大。
利用此结论，如果要在拔河比赛中获胜，应该选用下图中的_______类型的鞋。
A、鞋底花纹较深 B、鞋底花纹较浅 C、旱冰鞋
压力一定时，接触面越粗糙
A
知识点剖析4
（3）在图乙上添加砝码继续实验，如图丙所示，这是为了探究_________对滑动摩擦力大小的影响。
（4）小明通过分析甲、丙两图得出滑动摩擦力与接触面粗糙程度的关系，你认为小明的分析正确吗？________，原因是___________________。
压力
不正确
未控制压力相等
知识点剖析4
（5）(创新设问)同组的小红认为滑动摩擦力的大小可能与接触面的面积有关，于是她在甲实验的基础上，将木块切去一半后继续进行实验，测得摩擦力变小，由此验证自己的猜想正确。你认为这种做法是_______（正确/错误）的，理由__________________。在切开之后，如何合理证明小红的猜想：________________________________________________________。
错误
未控制压力相等
将两半块木块上下叠放（如图丁’），进行实验，与图甲对比
知识点剖析4
（6）（创新改进）将实验进行了如图戊所示的改进：水平向左拉木板，此时弹簧测力计示数为 2 N，则物体A受到的摩擦力是______N，方向___________，此过程木板______（必须/不必）匀速移动。
2
水平向左
不必
解析：
本题综合考察“控制变量法”这一研究方法，以及“影响滑动摩擦力大小的因素”及实际应用，并对该实验进行合理改进，充分提升“核心素养” 。
知识点剖析4
例2、自行车是我们熟悉的交通工具,从自行车的结构和使用看,它涉及不少有关摩擦的知识。
例如：
A、轮胎上刻有花纹 B、车轮做成圆形
C、塑料套紧套在车把手上 D、刹车时用力捏闸
E、在转动部分添加润滑油 F、脚踏板凹凸不平
G、车轴处装有滚珠 H、车的把手上有凹槽
上述内容中属于：
通过改变接触粗糙程度而增大摩擦的是________；
通过增大压力而增大摩擦的是_________；
通过变滑动为滚动而减小摩擦的是_________；
通过使接触面彼此分开而减小摩擦的是__________。
A
B
C
D
E
F
G
H
知识点剖析4
再见！