统编版一年级语文上册语文园地四 教案

口语交际：我们做朋友
1．能用普通话简单清楚地向小伙伴推荐自己，能邀请小伙伴做自己的朋友。
2．通过活动，能表达清楚为什么想和同学做朋友，能选择志趣相投的同学做朋友，培养良好的口语习惯，态度大方，礼貌说话，能连贯地表达自己的意向，认真倾听别人的发言。
3．培养学生辨别择友的标准，锻炼学生基本的社会交往能力和初步的道德辨别能力。
能相互交流为什么想做朋友，培养与同学交往的一些良好习惯。
一张小卡片、小鼓、布条。
一、创设情境 　激发交际热情
1．播放动漫儿歌《找朋友》，会唱的同学跟着节奏一起唱，不会唱的同学和老师一起拍打节奏。
2．这首歌好听吗？你们想不想和这首歌唱的一样，多找几个朋友呢？这节课我们就来找几个同学做自己的朋友吧。
二、介绍自己　培养交际意识
1．想交朋友就要相互了解，班里有些同学还相互不熟悉呢？下面就让我们不熟悉的同学来自我介绍一下吧！
2．怎样让同学了解自己，愿意和自己做朋友呢？引导学生交流。(仅仅介绍自己的姓名和年龄是不够的，重点要说说自己的爱好、优点。)
3．推荐一名大家不熟悉的同学介绍自己。
4．师生共同评价。(介绍自己时眼睛要看着同学们，说话清楚响亮，表情自然)
5．分小组活动，小组内不熟悉的同学相互介绍。
三、演练结合　学会交际常识
1．同学们相互认识了，那怎样才能交到朋友呢？同学们说一说。(主动上前说说自己为什么想和他交朋友？向同学推荐自己……)
(出示课件)我们来看看这两位同学是怎样相互交流，做朋友的？
2．哪几位同学愿意来演一演。
合作表演：A.刚才听你介绍自己很喜欢踢毽子，我也喜欢踢毽子，我们做朋友好吗？B.我愿意和你做朋友，下课我们一起去踢毽子吧！
3．引导学生对表演的同学评议。(做一个礼貌的孩子：说话看着对方的眼睛，同学问你话，要礼貌回答)
4．做游戏，找朋友(击鼓传花，传给谁，谁就说说想和哪位同学做朋友，为什么？)
四、拓展延伸　强化交际本领
1．恭喜每位同学都找到了朋友，那老师想问：你们最不喜欢和什么样的同学做朋友呢？
2．学生交流。
3．能不能用上“最喜欢……不喜欢……”的句式来说一说。(根据学生的交流板书：喜欢交到的朋友：爱学习的、懂礼貌的、爱看书的、兴趣一样的……不喜欢交的朋友：不讲卫生的、不遵守纪律的、爱打人骂人的……)
语文园地四
1．创设情境，树立生活中识字的观念。能细心观察，主动识字。
2．提高学生识字兴趣，享受生活中自主识字的快乐。
3．能正确流利地朗读句子，并背诵句子。
第一课时(趣味语文 、字词句运用)
1．会认“男、女、开、关、正、反”这几个字，会写“女、开”这两个字。
2．认识并掌握一定的反义词知识，了解一年四季的代表性景物。
3．学会运用词语说句子，激发学生热爱四季、热爱自然的情感。
一、趣味识字
1．今天我们来学习一些很有意思的词语。
出示：大 小 上 下 南 北，请同学们读一读，想一想，你发现了什么？
学生自由发言，教师提示小结：这是几组意思相反的词，叫反义词。
2．出示第二组反义词： 男　女　开　关　正　反
说一说，这几组词语和前三组词语相比，有什么相同的地方？
学生说，教师点评。
3．指名学生个人读、齐读，点评。
4．说一说，你还见过这样的词语吗？学生试着说一说，如：多—少 ；黑—白等。
5．指导生字学习：同学们看一看，这里有几个生字，大家都认识吗？(试读、指点)
认字游戏：(摘苹果)
6．指导写字：“女”、“开”。
(1)学生根据已经学习过的笔画规则，试说怎么写，教师纠正指点。
“女”的笔顺是：撇点、撇、横。注意第一笔是“撇点”。
“开”的笔顺是：横、横、撇、竖。注意第三笔是“竖撇”，写的时候要写好。
(2)指导学生书写、描红、临写生字。提醒学生注意田字格的用法，对写得好的同学适时鼓励。
二、字词句运用
1．教师出示：春夏秋冬四季景色图片，学生说一说：你看到了哪些景物？
2．指名学生回答，学生边说，教师边板书景物名称。
大地　树叶　青草　莲花
飞鸟　小鱼　青蛙　雪人
3．学生读词，教师点评。
4．同学们知道这些景物分别属于什么季节吗？(简单提示“四季”)
5．图片出示字词——春天 夏天 秋天 冬天，学生齐读这些词语。
6．说一说，刚才我们看到的景物漂亮吗？我们这里现在是什么季节？有什么景物呢？你能说一说吗？
学生试说：我们这里现在是秋季，这里的景物有……
7．说一说，在一年四季中，你最喜欢哪个季节？有哪些景物吸引你呢？
提示学生：最好能用上我们黑板上的一两个词语。
8．同学们评一评，看谁说得最好，鼓掌示意。
9．教师小结。
第二课时
1．创设情境，树立生活中识字的观念。能细心观察，主动识字。
2．和大人一起体验阅读的快乐。喜爱阅读。
一、展示台
引言：小朋友们在大街上经常会见到一些认识的字，你看，这个小男孩在读什么？(出示“理发店”)你会读吗？你是怎么认识的？(引导学生说)
1．告诉你们，“理发店”就是这个地方的招牌，招牌大都挂在商店门前作为标志。你们见过吗？(引导学生留心观察周围的事物)
2．课前老师让大家留心观察街道两边的招牌或墙上的标语，你们又认识了哪些生字呢？
3．拿出自己的汉字积累卡片读一读，小组内比一比，看谁说的招牌上的汉字多。
4．识字比赛。
在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果遇到你不认识的字，可以问同学或老师，再把它记下来，最后比比哪个小组认对的字最多。
5．小组活动：讨论、认字、做字卡。
6．交流：我们来看看，刚才小朋友们找到了多少汉字朋友。(小组代表交流)
7．评比“识字小能手”。
二、日积月累
1．过渡：听，时间老人的脚步声响起了，现在到了“日积月累”的时候，今天我们要积累些什么呢？一起来看看吧！
2．读读记记。(课件出示日积月累中的句子)
(1)用自己喜欢的方法读一读。(自己读，与同桌共同读，小组成员一起读)
(2)指导朗读。(指名读，正音；分小组练习朗读；伴乐朗读。)
(3)发现积累方法。你们在哪儿见过这些句子？
(4)教师小结：在读书的时候做个有心人，就能积累许多好词好句。
(5)你还知道哪些珍惜时间有关的句子吗？不知道的，可以问问爸爸妈妈哦！
三、和大人一起读。(课件出示“小松鼠找花生”)
过渡：你看见了谁？他在做什么？
1．看图，猜猜短文会讲件什么事？
2．借助拼音初读短文。
3．指导正确地、流利地朗读短文。注意“鼹”“摘”“着”的读音。
4．叫上老师或爸爸妈妈和你一起读一读吧！不会的要主动问哦。读完了请他们评评你读的怎么样。
5．小松鼠找到花生了吗？为什么？
6．有条件地配乐朗读这篇短文。