6 画 教案（2课时）

6　画
1．认识10个生字。会写4个字“水、去、来、不”。认识两个偏旁“辶”和“ 忄”。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
4．感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画，培养审美情趣。
重点：识字、写字。朗读课文，背诵课文。
难点：认识反义词。了解诗句中所说特点与画的关系。
生字卡片、词语卡片。一幅山水画。多媒体课件。
第一课时
1．通过看图和朗读，认识11个生字，认识“辶”和“ 忄”两个偏旁。
2．正确、流利地朗读课文，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
一、激情导入
1．同学们喜欢猜谜语吗？谁能说个谜语让大家猜一猜？(同学之间互相出谜语，互相猜，教师也参与其中)同学们真聪明！老师也出个谜语让大家猜一猜好吗？(课件出示谜语诗《风》)老师这里呀，还有一个谜语，看一看谁能猜出来？(课件出示《画》，不出示题目)这则谜语就是我们今天要学习的一首诗。你们猜出来了吗？
2．(出示挂图或课件)同学们，看看今天老师给大家带来了什么？(是一幅山水画)请大家看看画上都有什么？(指导学生按照一定的顺序观察)今天，咱们就来学习这首谜语诗《画》(板书课题)
二、初读感知
1．教师配乐朗读课文，或者听朗读录音，学生边听边欣赏“画”。
师：大家想读一下吗？翻开课本，看到67面。要想读得好，就得先过生字宝宝这一关，大家有没有信心？
2．自读课文，边读边用自己喜欢的符号圈出生字条中的生字，借助拼音多读几遍。
3．文中的生字你会认了吗？读给你的同桌听，请他给你评一评。
4．出示带拼音的生字卡片。指名认读。如果读得好，我们可以请他当小老师哦。教师随时正音或请学习伙伴正音。然后练读。
5．出示不带拼音的生字卡片。随机抽出生字，指名认读，或自由认读。
6．联系学生生活实际或语言环境，让学生通过扩词等方式了解字词的意思。
如：远——近(离学校远近、离黑板远近、看图离得远近等)
色：通过扩词(找朋友)
听：今天上课认真听讲的有谁呀？老师讲话你认真听了吗？听讲谁最认真？
7．交流识字记字方法。(认识“辶”和“忄”两个偏旁。)
要求：会认，读准音，认清形，理解义。
8．认读带拼音的生字。(可以指名读，领读，齐读，开火车读。)
三、细读感悟
1．师：生字宝宝对大家的表现非常满意，它们设的关卡你们顺利通过了，可它们又调皮地跑回课文中去了，你还认识它们吗？
自由朗读，然后小组评选、展示。
课堂展示：学生读，教师和同学集体正音。
2．(课件出示古诗)说说你读懂了什么？
(1)画里有哪些景物？(山、水、花、鸟)这些景物有什么特点？(山有色、水无声、花还在、鸟不惊)
(2)再读一读这首诗，你还有什么问题要提？学生质疑。
联系课题读一读，看看你的问题还是个问题吗？这是画上的景物(中国山水画)
四、美读传情
1．导读：“远看山有色”，师描绘远山：远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无声”，师述：哗哗的流水从山间流出。我们请一位同学上台来听听流水的声音，其他同学把耳朵贴在课本上听一听，能听到流水声吗？为什么？(画上的水)那么这一行该怎么读呢？
“春去花还在”，师述：春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还在开放呢？(画上的花)谁能把这一句读好呢？
“人来鸟不惊”，师述：枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。我们一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟怎么不理我们呢？(画上的鸟)谁来读读这行诗？
2．四行诗都读好了吗？现在我们把整首诗连起来读一读。
自由读，指名读，齐读，引读，比赛读。
五、熟读成诵
1．学生再来欣赏一下这幅美丽的画，配乐，学生边看图边吟诵。
2．师：这首小诗很美吧。那你能背下来吗？(背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背)
六、课外延伸
1．师：这首诗可真有趣呀，短短几十个字就描绘了这么美的一幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？
2．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送给他们作为奖励。
第二课时
1．巩固识字，会写4个生字“水、去、来、不”。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．了解“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
一、复习导入
摘桃子游戏：每个桃子上都有一个上节课学过的生字，把摘到的桃子上面的字读出来就会得到一个红桃子。
二、指导背诵
综合对课文内容的理解，练习背诵。
游戏：找朋友
找14名同学到前面，每人手里拿一张卡片，找到与自己手里卡片意思相反的字，站在一起，其他同学做裁判，给找对的同学以掌声鼓励。(远——近、高——低、来——去、笑——哭、白——黑、晚——早、有——无)你还能说出其它的反义词吗？
三、指导书写
1．出示带田字格的生字，引导学生观察它在田字格中的什么位置。
2．教师范写。学生描红，教师巡视指导。
3．学生临写。
4．自由练习。(注意写字姿势的指导。)
5．评写。写得好的，奖励一颗小星星。
四、拓展延伸
1．搜集谜语，举行猜谜语竞赛，评出“猜谜小能手”。
2．你喜欢这幅画吗？动手把它画出来吧！
附：
出门肥肥胖胖，进门瘦瘦长长。倚在门旁，眼泪千行。(雨伞)
一个小姑娘，生在水中央，身穿粉衣裳，坐在绿船上。(荷花)
五个兄弟，住在一起，名字不同，高矮不齐。(手指)
本课以“画”这个谜语的谜底为中心，抓住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课时，由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，同时又为猜出谜底作了铺垫。分句解析诗歌，结合生活实际理解诗歌寓意是本课教学的重点，教师应引导学生通过多种形式感受语言文字的美。