7 大小多少 （2课时）教案

7　大小多少
1．认识12个生字，会写4个字“牛、羊、小、少”。认识笔画“亅”和偏旁“土”。
2．知道“多——少，大——小”是两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3．正确、流利地朗读课文。在情境中快乐地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣。
识字和写字，能正确使用量词。
制作多媒体课件、字卡、词卡。
第一课时
1．认识12个生字。
2．知道“多——少，大——小”是两对意思相反的词语，了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
3．正确、流利地朗读课文，体会农家小院的可爱有趣。
一、情境导入　激发兴趣
1．同学们周末喜欢出去玩吗？爸爸妈妈周末常常带你们到什么地方玩？到农家乐去玩过的请举手。谁来说说，你在农家乐里见到过些什么？
2．今天，请同学们和老师一起去美丽的农家小院去做客吧，大家请跟我来。同学们，看着碧绿的禾苗，闻着泥土的芬芳，听着青蛙的鸣唱，我们现在已经来到了一户农民伯伯的家门前，轻轻推开院门，走进小院，仔细找找，看看小院里有些什么东西？(课件出示课文插图。)你想认识它们吗？
二、看图识词　读说并举
1．学生同桌互相说说小院里有些什么东西。教师引导学生在看图的同时按顺序说出“黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣”八个词语。
2．全班交流。谁能当小导游带领大家认识院子里的东西名称？(教师正音)
教师根据学生的回答在黑板上贴出课文中的词语卡片——黄牛、花猫、鸭子、小鸟、杏子、桃子、苹果、红枣，或是课件展示，以图片闪烁的方式展示带拼音的八个词语。
3．学生自由拼读词语，并与图上的事物相对照。
4．指名认读词语卡片上的词语，并说说词语卡片所表示的事物是什么样的。
教师强调：“鸭子”“桃子”“杏子”中的“子”读轻声(zi)
5．组织学生同桌之间互读，圈出生字。教师巡视，纠正读音。(“苹”是后鼻音，“少”是翘舌音。)
6．教师检测：先开火车读，了解全班学生对字音的掌握情况；再指名读，检测个别学生。最后齐读。
7．引导学生将八个词语分成两类：动物类与水果类。
自己认真读一读这八个词语，找一找：哪些是动物，哪些是水果。
(出示——动物：黄牛 花猫 鸭子 小鸟 水果：杏子 桃子 苹果 红枣)
8．将词语中多余字去掉，只剩下生字：黄、猫、杏、桃、苹、红。
(1)导学：同学们已经能准确读出这些词语，可是它们的好朋友藏了起来，拼音宝宝也回家了，剩下的字你能准确地读出来吗？可千万别喊错它们的名字呀！
(2)指名读生字。
(3)组织学生进行同桌之间相互识字。
(4)引导学生汇报识字方法。
(5)导学：在识字的时候，同学们都很认真，说出了自己的识字方法，现在谁愿意把自己的方法介绍给大家？
A．熟字加笔画：小——少
B．熟字加一加：木＋口——杏
C．熟字加偏旁：犭＋苗——猫
D．熟字换偏旁：跳——桃　棵——颗　谁——堆　江——红
E．熟字换部件：近——边
(6)同学们识字的方法可真多。汉字是很有趣的，汉字家族的成员也非常有特点哦！
①仔细看看：“杏、桃”都是什么旁？引导学生知道木字旁的字与树木有关。你还知道哪些带木字旁的字？
②“苹”是草字头，表示与矮小的植物有关。你还知道哪些带草字头的字？
(7)教师检测，出示生字卡片，指导学生开火车读字。
(8)教师引导学生给生字组词。
想想你还在什么地方见过这些生字宝宝？你能给这些生字再找一些朋友吗？(鼓励学生在生活中识字。)
过渡：认识了小院里的动物和水果，接下来，我们要对它们进行一番比较。
三、图文对照　理解韵文
1．(课件出示课文题目和插图)仔细看图，说说韵文要我们比什么呢？
2．引导学生进行说话训练：“____________和____________比____________。”
3．(课件出示韵文)播放韵文朗读录音。学生认真听准字音和朗读的停顿。
师：多好听的童谣呀，你们也想学着读吗？来试一试吧。(学生自读韵文，印证看图情况。)
4，多种形式(同桌对读，拍手读，配动作读，小组赛读，男女生对读，齐读)朗读韵文。教师巡视指导，纠正字音。最后指名读，师生评价。
5．图文对照，理解韵文。
(1)文中谁和谁比，比什么？
(2)指导说话：____________比____________多，____________比____________少。
____________比____________大，____________比____________小。
(3)想一想：牛、猫、鸭、鸟、苹果、枣、杏子和桃，根据数量的不同，可以用什么量词来表示？(引导学生理解“群、颗、堆”的意思。)
(4)“颗”和“个”哪个词指更小并且近似圆形的东西？用“颗”和“个”扩词。
6．通过出示图片与填空相结合的形式，使学生加深对韵文内容的记忆，知道反义词，体会量词的用法，并随机学习生字。
(1)选择合适的量词填空。(出示一头黄牛与一只猫的图片)
大　小　头　只
一个(　　　　)，一个(　　　　)，一(　　　　)黄牛一(　　　　)猫。
①你能给这句话换个说法吗？还可以怎么说？(黄牛比猫大，猫比黄牛小)
②“头”和“只”换一换说行吗？为什么？一头(　　　　)一只(　　　　)。你还能说一些吗？
(2)选择合适的量词填空。(出示一群鸭子与一只鸟的图片)
多 少 群 只
一边(　　　　)，一边(　　　　)，一(　　　　)鸭子一(　　　　)鸟。
出示词语：多少 一边 一群
同桌间读词，教师巡视纠正字音。
教师指名读词。
出示生字：边、多、少、群。
导学：(出示插图和第二节韵文)这里的鸭子多吗？(多)读一读小韵文，找一找哪个字可以看出鸭子多？
理解“群”
①出示“群”。“群”表示什么？(多，在一起)
②出示“一群羊”和“一只羊”，“一群企鹅”和“一只企鹅”图片，学生看图说：一(　　　　)羊 一(　　　　)企鹅
③拓展说话：一群(　　　　)
(3)选择合适的量词填空。(出示一个苹果与一颗枣的图片)
大 小 个 颗
一个(　　　　)，一个(　　　　)，一(　　　　)苹果一(　　　　)枣。
教师导学：(出示图片和词语)
理解“颗”。
①比较：苹果——枣 梨——葡萄。初步感知“颗”指较小且近似圆形的东西。比较“颗”和“个”。
②自由展示并说出自己知道的能用“一颗”表示的事物。
③拓展说话：一颗(　　　　)　比较：“一棵”和“一颗”
颗也是量词，还可以说：一颗星星、一颗扣子。
(4)选择合适的量词填空。(出示一堆杏子与一个桃的图片)
多　少　堆　个
一边(　　　　)，一边(　　　　)，
一(　　　　)杏子一(　　　　)桃。
①出示生字词：堆 土堆 一堆杏子
②教师引导学生齐读。
③学习新偏旁：“堆”的偏旁是“土”。你还知道哪些带这个偏旁的字？说一说。“堆”也是个量词，还可以怎样用？(出示图片：一堆梨、一堆土、一堆土豆。)
理解“堆”
①从哪个字看出杏子多？“一堆鸭子”行吗？“堆”和“群”有什么不同？
②拓展说话：一堆(　　　　)
(5)看图，比较“一头黄牛”和“一只猫”， “一个苹果”和“一颗枣”。
说一说：(　　　　)比(　　　　)大，(　　　　)比(　　　　)小。
四、以说为主　拓展练习
1．说说课后练习“我会说”中的物品要用什么量词。(课件展示)
2．看图说：农民伯伯家的小院里还有哪些东西？可以用什么量词来说一说？
3．找一找教室里的物品，用上量词说一说。想想哪些物品可以比较，怎么比？
4．说说同学之间可以比什么？(年龄大小、个子高矮、体形胖瘦，各自铅笔的长短……)
5．课件出示《对比歌》。熟读成诵。
一个大，一个小，一只老虎一只猫。一个高，一个低，骆驼小羊站一起。
一个圆，一个扁，泥鳅燕鱼最明显。一个胖，一个瘦，大象驮个金丝猴。
一边多，一边少，一群大雁一只鸟。比一比，想一想，事物差异记得牢。
第二课时
1．巩固12个生字，会写4个字“牛、羊、小、少”，认识笔画“亅”和偏旁“土”。
2．了解量词“群、颗、堆”的意思，学习正确使用量词。
一、复习导入　巩固字词
1．以闯关游戏的形式朗读词语：黄牛 黄色 杏子 桃红 苹果 红花 一边 上边 多少 群山 一颗枣 土堆
2．学生先小声自读词语，再指名读，集体跟读。
3．出示“我会说”，教师引导学生用量词描述事物。如：一枝花。
4．让学生列举知道的量词。
二、师生共写　探索规律
1．出示要求：书写生字“牛、羊、小、少”。看清字形，注意笔画、笔顺。
(1)课件出示田字格中的“牛、羊、小、少”四个字，引导学生观察这四个字在田字格中笔画的相同之处。(四个字的竖都要压在竖中线上，竖画两边的部分基本对称。)
(2)多媒体动画演示字的书写笔顺。
2．指导写“牛”“羊”。
(1)教师逐笔范写，学生跟着书写。学生认真观察每个笔画的位置。独立在田字格中书写，教师巡视指导。
(2)导学：认真观察“牛”的两横，哪笔长，哪笔短？认真观察“羊”，注意三横的长短及间距。
(3)教师在黑板的田字格中整齐范写，学生仔细观察每笔位置，然后在田字格本上独立书写，教师巡视指导。矫正学生的写字姿势。
(4)师生共同评价书写，学生描写书上红色例字，体验自己书写与描红的生字的不同。
(5)学生再次在田字格中书写“牛”“羊”，同桌之间相互评价，教师展示，同桌间推荐书写作品。
3．指导写“小”“少”。
比较“小”“少”的不同，认识“亅”这个新笔画。
导学：“小”书写时要先中间，后两边。中间的笔画叫做“竖钩”。
(1)教师范写竖钩，学生书写，然后在田字格中书写竖钩3遍。
(2)教师范写“小”，学生跟笔书写。
导学：观察“少”与“小”的相同之处是什么？(“少”的最后一笔是撇，起笔时在右侧点的下方，书写离竖有一点距离。)
(3)教师范写，学生认真观察每个笔画的位置。独立在田字格中书写，教师巡视指导。
(4)师生共同评价书写，学生描写书上红色例字，体验自己书写与描红的生字的不同。
(5)学生再次在田字格中书写“小”“少”，同桌之间相互评价，教师展示，同桌间推荐书写作品。
4．展评修改。
(1)自评。把自己写得最好的一个字在四人小组里展示。
(2)互评。小组推选写得最好的字在全班展示。
(3)点评。教师挑选有典型性的书写，用实物投影展示并评析。
(4)修改。教师对学生书写中存在共性问题的字在黑板上的田字格里进行示范书写，让学生对照发现写得不好的地方，及时进行修改、重写。
三、读中感悟　模仿创作
1．导学：同学们的字写得很端正，那么肯定也能读得很准确。我们现在就来进行一场比赛，男生与女生比一比谁的小韵文读得流利、正确。
2．男生一组，女生一组进行朗读比赛。
3．出示图片(狮子和猫、一串葡萄和一个苹果)和句子：
一个大，一个小，一头(　　　　)一只(　　　　)。
一边多，一边少，一(　　　　)一(　　　　)。
四、背诵韵文　积累扩展
出示课文插图和填空，引导学生看图完成填空。
一个大，一个(　　　　)，一(　　　　)黄牛一只(　　　　)。
一边多，一边(　　　　)，一群鸭子一(　　　　)。
一个大，一个小，一个苹果(　　　　)。
一边多，一边少。一堆(　　　　)一个(　　　　)。
1．教师引导学生借助图片背诵。
2．学生自由背诵。齐背，再小组背，最后指名背。
本课是一篇识字课文。教学中，我主要通过富有童趣的诗歌教学，引导学生认识一些生字。并引导学生结合图文，在情境中识字、认字。学生都能很好地跟着我的引导学习。在教学反义词的训练中，我让学生结合自己的生活常识说一说什么是“大一小”，什么是“多一少”，让大多数学生都能积极地参与积累和运用反义词中去，取得较好的教学效果。