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部编版语文六年级上习作四：《笔尖流出的故事》教学设计
课题
《笔尖流出的故事》
单元
4
学科
语文
年级
6
学习目标
1、引导学生了解虚构故事的特点，
能够发挥想象，创编生活故事。2、明确虚构故事创作中应该注意的问题，根据给出的环境和人物，
创编故事。3、关注故事的情节、环境，感受人物形象。
重点
明确虚构故事创作中应该注意的问题，根据给出的环境和人物，创编故事。
难点
关注故事的情节、环境，感受人物形象。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示课件，看图交流，激趣导入。有大家熟知的《白雪公主》（《安徒生童话》），《西游记》《水浒传》《鲁滨孙漂流记》《汤姆索亚历险记》等故事导入新知——笔尖流出的故事。这些故事都是小说，源于生活又经过作家的创作加工而高于生活。
看图，讨论交流
简单明了，让那个学生明白什么是故事。
讲授新课
今天我们要学习的习作《笔尖流出的故事》就是让我们根据创设的情景，发挥想象，创编属于你的故事！学生讨论交流问题。1、虚构的故事为什么能吸引人？
虚构的故事往往情节曲折，有
较鲜明的人物形象。2、写故事需要注意哪些？
故事要围绕主要人物展开。
把故事写完整，情节尽可能吸引人。
试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。3、课本提供的三个场景你最想做的是哪个？二、新知讲解。编写故事1、故事的选取。
选取的故事可以是生活中的真实事件，也可以写虚构的人和事，但要注意所选事件要有意义，要有明确的主题，要有完整的故事情节。故事大多来源于生活又高于生活，所以，既真实又虚幻，既有现实的影子又要大胆想象。2、人物的描写。
人物是故事的血脉，故事情节要围绕主要人物、主要事件来展开，所以在人物描写上要主次分明，详略得当，对于主要人物要注意抓住人物的言行、心理和细节进行描写，使人物有血有肉，个性鲜明。像《西游记》中的师徒四人，像《水浒传》中的一百零八将都有鲜明的个性特征，也都有鲜明的事件。3、情节的设计。
情节设计首先要有趣，吸引人，可以在故事发展中设置一些悬念，使情节有些波澜，吸引读者愿意往下看。其次要紧凑、完整，紧紧围绕主题展开，一个故事要有一个完整的故事情节。第三是情节既要曲折离奇，又要合乎生活逻辑。故事情节的曲折离奇是为了有趣吸引人，但不能天马行空无边无际。第四，为了情节发展的更为合理，也可以根据需要对故事发生的背景或环境做必要的叙述或渲染。三、写作指导。1、例文《桥》为例，引导学生明确故事创编的环境，人物。桥
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”竟没人再喊。
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。环境：大雨，
山洪，逃生的路只有一座窄窄的木桥。人物：老汉（村党支部书记），小伙子，老太太，一百多号村民。情节：山洪爆发，人们涌到救命桥。——排队按顺序过桥。——小伙子插队——老汉拉出来——小伙子和老汉全部被洪水吞没。——小伙子是老汉的儿子。（结尾点明身份，悬念，更显老支书的性格。）思路导航。（1）确定主题。（积极向上，阳光乐观，符合大众习俗，或激励人们奋发向上，或鼓舞人们大公无私等等。（2）确定故事的主要情节。根据主要人物的性格特点编织可能发生在他身上的故事。（3）根据创设环境补充内容。——补充主题相关的资料。（4）补充人物——根据人物的性格特点及要表达的主题确定人物的语言、行为和心理。3、旧知回顾。《桥》
一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥，把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。《穷人》
桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩子。《在柏林》
一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院，然后去参战。
这三个故事都是虚构的，都非常感人。虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，因为作者可以充分发挥想象来写。4、分组指导。第一组
1.地点：校园
2.时间：丁香花盛开的季节3.人物一：张明——
淘气包性格，学生角色；人物二：王寒冰——雷厉风行性格，班长角色；人物三：李军——充满活力，班主任角色展开联想：张明怎么淘气了，班长是怎样处理的？班主任李军老师又是怎么做的？
第二组：
1、时间：冬日黄昏
2、地点：街头
3、当时环境：车来人往
4、人物一：充满爱心的少年陆天
人物二：志愿者徐明
5、展开联想：车来人往的街头，少年陆天遇到了什么？他是怎么做的？志愿者徐明如何帮忙？第三组
1、时间：月光下（夜晚或深夜）
2、地点：村庄
3、人物一：铁蛋
人物二：远道而来的表哥
4、展开联想：在夜晚的小村庄里，铁蛋和远道而来的表哥遇到了什么？看到了什么？发生了什么有趣的故事？多读书胸中自富，
勤习文笔下生花。天下文章一大抄，
看你会抄不会抄。
布置作业。根据提供的三个场景，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
打开课本阅读习作，画出重点内容。讨论交流问题。
阅读文本，明确题意。明确本次习作的重点引导明确本次习作的知识点。
课堂小结
板书
笔尖流出的故事虚构故事
情节曲折
吸引人时间
地点
人物
故事完整
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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部编版语文六年级上习作四
教学目标
看图交流
看到这两张图片你知道这是哪个故事吗？
看图交流
这些故事都是小说，源于生活又经过作家的创作加工高于生活。
《武松打虎》出自《水浒传》
看图交流
这些故事也是小说，源于生活又经过作家的创作加工高于生活。
汤姆索亚历险记
鲁滨孙漂流记
新课导入
课堂讨论
3、课本提供的三个场景你最想做的是哪个？
新知讲解
编写故事
1、故事的选取。
选取的故事可以是生活中的真实事件，也可以写虚构的人和事，但要注意所选事件要有意义，要有明确的主题，要有完整的故事情节。故事大多来源于生活又高于生活，所以，既真实又虚幻，既有现实的影子又要大胆想象。
新知讲解
2、人物的描写。
人物是故事的血脉，故事情节要围绕主要人物、主要事件来展开，所以在人物描写上要主次分明，详略得当，对于主要人物要注意抓住人物的言行、心理和细节进行描写，使人物有血有肉，个性鲜明。像《西游记》中的师徒四人，像《水浒传》中的一百零八将都有鲜明的个性特征，也都有鲜明的事件。
新知讲解
3、情节的设计。
情节设计首先要有趣，吸引人，可以在故事发展中设置一些悬念，使情节有些波澜，吸引读者愿意往下看。其次要紧凑、完整，紧紧围绕主题展开，一个故事要有一个完整的故事情节。第三是情节既要曲折离奇，又要合乎生活逻辑。故事情节的曲折离奇是为了有趣吸引人，但不能天马行空无边无际。第四，为了情节发展的更为合理，也可以根据需要对故事发生的背景或环境做必要的叙述或渲染。
写作指导
桥
黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。
村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。人们停住脚，望着老汉。
老汉沙哑地喊话：“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”有人喊了一声：“党员也是人。”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”竟没人再喊。
环境：大雨，
山洪，逃生的路只有一座窄窄的木桥。
人物：老汉（村党支部书记），小伙子，老太太，一百多号村民。
写作指导
一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。
水渐渐窜上来，放肆（sì）地舔着人们的腰。
老汉突然冲上前，从队伍里揪（jiū）出一个小伙子，吼道：“你还算是个党员吗？排到后面去！”老汉凶得像只豹子。
小伙子瞪（dèng）了老汉一眼，站到了后面。
木桥开始发抖，开始痛苦地呻吟。
水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。
小伙子推了老汉一把，说：“你先走。”老汉吼道：“少废话，快走。”他用力把小伙子推上木桥。
突然，那木桥轰地一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。她丈夫和她儿子。
情节：山洪爆发，人们涌到救命桥。——排队按顺序过桥。——小伙子插队——老汉拉出来——小伙子和老汉全部被洪水吞没。——小伙子是老汉的儿子。（结尾点明身份，悬念，更显老支书的性格。）
思路导航
1、确定主题。（积极向上，阳光乐观，符合大众习俗，或激励人们奋发向上，或鼓舞人们大公无私等等。
2、确定故事的主要情节。根据主要人物的性格特点编织可能发生在他身上的故事。
3、根据创设环境补充内容。——补充主题相关的资料。
4、补充人物——根据人物的性格特点及要表达的主题确定人物的语言、行为和心理。
旧知回顾
《桥》
一名老党员在洪水袭来的时刻镇定指挥全村人过桥，把生的希望留给别人，把死的威胁留给自己。
《穷人》
桑娜和渔夫在自己家生活贫穷的情况下，收养邻居家两个孩子。
《在柏林》
一位后备役老兵把自己的妻子送往疯人院，然后去参战。
这三个故事都是虚构的，都非常感人。虚构的故事往往情节曲折，人物形象鲜明，因为作者可以充分发挥想象来写。
分组指导
第一组
1.地点：校园
2.时间：丁香花盛开的季节
3.人物一：张明——
淘气包性格，学生角色；
人物二：王寒冰——雷厉风行性格，班长角色；
人物三：李军——充满活力，班主任角色
展开联想：张明怎么淘气了，班长是怎样处理的？班主任李军老师又是怎么做的？
分组指导
第二组：
1、时间：冬日黄昏
2、地点：街头
3、当时环境：车来人往
4、人物一：充满爱心的少年陆天
人物二：志愿者徐明
5、展开联想：车来人往的街头，少年陆天遇到了什么？他是怎么做的？志愿者徐明如何帮忙？
思路导航
第三组
1、时间：月光下（夜晚或深夜）
2、地点：村庄
3、人物一：铁蛋
人物二：远道而来的表哥
4、展开联想：在夜晚的小村庄里，铁蛋和远道而来的表哥遇到了什么？看到了什么？发生了什么有趣的故事？
拓展提高
多读书胸中自富，
勤习文笔下生花。
可以把你在书中读过的故事情节嫁接到你的作文中来
天下文章一大抄，
看你会抄不会抄。
板书设计
笔尖流出的故事
虚构故事
情节曲折
吸引人
时间
地点
人物
故事完整
作业布置
根据提供的三个场景，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
谢谢
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