12.盘古开天地 教案（2课时）

12.盘古开天地
教学过程 修改意见
教学目标 1.人文目标 （1）感受盘古伟大的献身精神。 2认知目标 （1）认识7个生字，会写13个生字，正确读写“黑乎乎、巍峨、混沌一团、精疲力竭”等词语。 （2）了解含有反义词的句子特点，指导个性化阅读。 （3）懂得分号的作用，以及并列分句的句式特点，初步认识对仗和排比这两种修辞手法。 （4）了解神话故事想象丰富的特点。 3.能力目标 （1）正确、流利、有感情地朗读课文。 （2）读懂课文内容，感受这篇神话故事的神奇，体会盘古的献身精神，锻炼想象力。 （3）懂得本文用一句话总结全文，概括文章主要内容的写作特点。 教学重点、难点 了解神话故事想象丰富的特点，体会盘古的伟大形象，激发学生阅读神话故事的兴趣，培养想象力。 教学时间 　两课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入 1.同学们喜欢读神话故事吗？你们读过哪些神话故事呢？《精卫填海》《夸父追日》《哪吒闹海》…… 2.神话故事有什么特点呢？ 小结：是的，在远古时候，科学不发达，一些简单的自然现象，人们还无法做出科学的解释，于是古人就用他们丰富的想象力，创造出一些具有超凡能力的“神”，与这些"神"有关的故事就成了神话故事。神话故事就以它丰富的想象力，曲折离奇的情节吸引着我们。 3.今天，老师给大家带来一个最古老、最经典的神话故事，那就是—盘古开天地，揭示课题。（板书：盘古开天地）齐读课题 题目中“开”的意思是？（开辟，劈开） 4.再读课题。谁来说说课题的的意思。（这篇课文主要讲了盘古开天辟地的故事）题目就是文章的眼睛，这篇课文是以事命题的，题目说出了事件。 二、初读感知 1. 自读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 课文中有一句话直接概括了故事的主要内容，请同学们自己轻声朗读课文后，找一找这句话在哪里？ 2.同学们读得很投入，很认真，这些文中出现的生字词会读吗？ （1）出示：混沌 斧头 劈过去 一丈 巍峨 合拢 精疲力竭 四肢 躯干 血液 奔流不息 滋润万物 黑乎乎 隆隆 （2）指名读，齐读 （3）相机理解词语 ①混沌：由“混沌”找到相应的句子，读第一自然段。 指天地未分开之前一片漆黑，浑然一体的状态。 或提示结合第2自然段中的有关语句来理解“混沌”（周围黑乎乎的，什么也看不清，没有一丝光亮） 是啊，此时的天地真的是混沌不分，昏天黑地。 ②看图理解“斧头” ③“劈”正音，读准第一声，做动作理解字义。 ④丈：长度单位，10尺等于1丈，大约是现在的2到3米。 ⑤巍峨：形容山或建筑物高大雄伟。 ⑥合拢：合到一起，闭合。 ⑦精疲力竭：竭：尽，完。形容非常疲劳，一点力气也没有了。 ⑧“肢”指人的胳膊或腿，“躯”指身体。 ⑨“血液”读准音，“血”是多音字，用另外一个读音组词。（血淋淋、献血……） ⑩“奔流不息”的“息”的意思是？（停止）文中指？ 滋润：增添水分，使不干枯。近义词：润泽。 黑乎乎：文中形容光线昏暗，看不清。你还能说出几个表示颜色的ABB词语吗？ 隆隆：读准音，第二声。“隆隆”形容剧烈震动的雷声。除了“隆隆的雷声”，你还积累过哪些含有拟声词的短语吗？ 3.那句能概括全文内容的话找到了吗？ （1）出示，齐读：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。 4.理清脉络，给课文分段 提问：课文哪几节写盘古用他的整个身体创造了美丽的宇宙？交流 出示： 第一段（1）盘古没有醒来前，宇宙是混沌一片的。 第二段（2-5）盘古为了天和地的形成付出了宝贵的生命，并用自己的身体给世界带来了巨大的变化。 第三段（6）总述盘古的地位——伟大的巨人，他用自己的整个身体为人类创造了美丽的世界。 三、研读“开天地”部分 1.自由读课文第二大段，思考：找到盘古开天辟地的句子，划出来， 2.同桌间相互交流。 3.指名读出所划的句子，引导读出自己的理解和感悟。 4.重点指导： A、感知、领悟盘古开天辟地的语句。 他一使劲翻身坐了起来，只听咔嚓一声，“大鸡蛋”裂开了一条缝，一丝微光透了进来。巨人见身边有一把斧头，就拿起斧头，对着眼前的黑暗劈过去，只听见一声巨响，“大鸡蛋”碎了。轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。
抓住第2自然段的动词：翻身、坐、拿、劈 “劈”写出了盘古的动作十分有力量，有气魄。说明他讨厌黑暗，向往光明。 （2）使劲翻身 拿起斧头 劈过去 抓住关键词，想象盘古开天辟地的艰难和伟大，读出自己的理解。 再读读这句话，特别注意“拿起斧头，对着黑暗劈过去”，读着读着，你仿佛看到了什么？听到了什么？ 随着盘古接二连三的“对着黑暗劈过去”，我们仿佛真的听到了巨石崩裂的声音，你听，大地的每个角落都响起了那震耳欲聋的声音，整个宇宙都在剧烈地震动着。你能读出盘古的神勇来吗？ 这真是大刀阔斧，开天辟地呀！ 同学们，盘古开天辟地的过程是如此艰难，而盘古毫不退缩，下定决心，在盘古这样艰辛的努力下，大鸡蛋碎了，天和地终于出现了。这里的“大鸡蛋”指什么？ “轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。”
（3）出示，引读。 男女生分读，这两句话在表达上有什么发现？ ①对偶：像这样词类相当，字数相等、结构相似、表达的意思相关或相反的两个句子就叫对偶句，这种修辞手法就叫对偶。整篇课文里，你能不能再找到一处使用到了对偶这种修辞手法的语句？ ②运用反义词：用上了一些反义词（如“轻与重”、“清与浊”、“上升与下降”，形成鲜明的对比，使句子意思一目了然，形象地描写了天与地的不同变化。 B感知、领悟盘古的神力。 （1）天和地分开后，盘古怕它们还会合在一起，就头顶天，脚踏地，站在天地当中，随着它们的变化而变化。天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盘古的身体也跟着长高。
概括成两个成语：顶天立地、与日俱增　读好这一节 （2）这样过了一万八千年，天升得高极了，地变得厚极了。盘古这个巍峨的巨人就像一根柱子，撑在天和地之间，不让它们重新合拢。又不知过了多少年，天和地终于成形了，盘古也精疲力竭，累得倒下了。
①想象盘古在这“一万八千年的”的日日夜夜里，多么漫长的岁月，他头顶天，脚踏地，撑着天地，意志坚定，矢志不移，持之以恒多么不容易啊！ ②这一自然段中有一句比喻句，它把什么比作什么。（把盘古比作柱子） 你能感受到盘古怎样的形象？（巍峨） 盘古为了创造出这美好的世界，自己作出了多大的牺牲，多么了不起呀！ 再读这句。 四、作业 １.找出文中与“轻而清的东西缓缓上升，变成了天；重而浊的东西慢慢下降，变成了地。”同类型的句子。 2.练读课文。搜集有关神话故事的资料。 3.读：《盘古开天地》（原文诵读） 天地混沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，天地开辟，阳清为天，阴浊为地。盘古在其中，一日九变，神于天，圣于地。天日高一丈，地日厚一丈，盘古日长一丈，如此万八千岁。天数极高，地数极深，盘古极长。……故天去地九万里。 第二课时 复习巩固 1.读词语，读准字音 躯干 一丈 开天辟地 劈柴 血淋淋 血液 二、辨字组词。 肌（ ） 液（ ） 宗（ ） 竭（ ） 饥（ ） 夜（ ） 崇（ ） 遏（ ） 2.照样子说后半句： （１）天每天升高一丈，（　　　 　）。 （２）轻而清的东西缓缓上升，变成了天；（　 　　　）。 二、精读感悟“化生万物”部分 1.自由读第5自然段，找到盘古化生万物的句子读一读。 A 找盘古身躯的不同部分与化生的事物相对应。 气 风和云 声音 雷声 左眼 太阳 右眼 变成了 月亮 四肢和躯干 四极和名山 血液 江河 汗毛 花草树木 汗水 雨露 （1）学生逐一找，相机读句子，课件逐一出示。 （2）“变成了”出示在中间，齐读。 变化的过程就是奉献的过程，“变成了，变成了”就是“奉献了，奉献了”，“巨大的变化”就是“付出了宝贵的生命”。盘古奉献了身躯的万物，他的所有，他的一切，创造了世间的万物。 B 变成了，变成了，八个变成了，句式多整齐呀，想象多丰富啊，盘古把自己身上的所有一切都化成了对人类有用的东西，自己却什么也没有留下。这是一种怎样的精神？你想对英雄盘古说些什么呢？ （板书：无私奉献） 前文找，哪里看出他的伟大？ 小结：盘古的身躯化成了万物，世界从此变了样，这一切是那样的美好。这真是变化万端，改天换地呀！ C再读第7节。 3.想象：世界万物除了文中写到的，你还想象到了哪些也是盘古的化生？ 出示句子训练： 当我看到（　）时，觉得这可能是盘古的（　）化成的。 巍峨壮丽的五指山——盘古的五指 大大的山洞——盘古的鼻孔 连绵起伏的山峰——盘古的牙齿 绿油油的藤条——盘古的胡须 嫩绿的柳条——盘古长长的头发…… 4.小结第5自然段，并有感情地朗读。 盘古精疲力竭地倒下了，他的牺牲换来的是人间炊烟袅袅，盛世歌舞升平，让我们用朗读来怀念无私的盘古。 有感情地朗读第5自然段。 5.引读第6自然段。（这句话是对全文的总结，也是文章的中心句。总结了盘古开天辟地的伟大功绩。） 三、总结全文。 1.课文主要内容：伟大的巨人盘古，用他的整个身体创造了美丽的世界。 2.写作特点： （1）在文章最后以一句话概括全文主要内容。 （2）神话故事的特点：不是真实的故事，反映了人类美好的理想和追求。 3. 《盘古开天地》这篇神话故事概括成一个成语，那就是“开天辟地”，指宇宙开始或有史以来。后比喻前所未有或开创空前宏伟的事业。 四、拓展阅读 1.阅读神话故事《女娲补天》，画出你感受最深的句子。 2.拓展阅读小诗《盘古开天》。 五、课后作业 1.阅读其他的中国古代神话故事，推荐中国神话故事：《精卫填海》《女娲补天》《女娲造人》《嫦娥奔月》《大禹治水》等。 2.完成课后练习。 板书： 12 盘古开天地 混沌一片 劈开天地 神勇无比 盘古 顶天立地 意志坚定 化生万物 无私奉献 了解这句话前后分句是并列关系，中间用分号。
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