14.普罗米修斯 表格式教案（2课时）

14、普罗米修斯 修改意见
教学要求：1．认知目标（1）字词：学会本课的生字新词，理解由生字组成的词语；认识同义复词。（2）段：通过第一自然段无火的描写，想象体会人们悲惨的生活情景，进而想象第二自然段中人们得到火种后的欣喜若狂。2．能力目标能正确、流利、有感情地朗读课文。能结合标题式的板书按事情发展顺序，即“没有火种——盗取天火——受到惩罚——重获自由”复述课文。（3）能联系课文内容展开合理的想象，人们得到火种后欣喜若狂的情景，先说说，再写下来。3．人文目标通过课文的学习，了解普罗米修斯盗火的英雄壮举，学习他不畏强暴、为民造福的伟大精神。教学重、难点：（1）在读的过程中，通过重点词句体会普罗米修斯不畏强暴，为民造福的斗争精神。（2）培养学生的想象能力与创造能力，能联系课文内容展开合理的想象。教学时间：两课时教学过程： 第一课时一、导入质疑1．这一单元，我们了解了先祖盘古开天辟地的伟大壮举，体会了精卫衔西山之木石以填东海的顽强精神，深深感受到了中国神话故事的魅力。神话故事是人类文明之源，许多有着古老文明的国家都有属于自己的神话故事，这其中，古希腊神话故事最丰富、最美丽、艺术成就最高。古希腊神话故事中有许多著名的英雄人物，普罗米修斯就是其中的一位。今天，我们就一起来学习《普罗米修斯》，了解他的英雄壮举。（板书课题：14.普罗米修斯）2.齐读课题。二、初读感知1.自读课文,要求：读准字音，读通句子。思考：课文主要写了什么？（教师巡视）2.自读检查（1）出示第一组词语： 盗取 猛兽 坚定 铁环 狠心 愤愤不平 气急败坏①朗读词语，注意“愤”（fèn）读前鼻音。②板书“兽”这个生字，提醒学生下面是“口”。③联系课文内容，说说“愤愤不平”“气急败坏”的意思。（2）出示第二组词语：悲惨 获得 违抗 敬佩 遭受 惩罚 饶恕 凶恶①朗读词语，注意“惩”（chéng）读音。②读了这组词语，说说你发现了每个词语都有什么共同点？发现这些词语都是有两个意思相近的字组合成的词语。③知道两个字并列共同表达一个意义的词叫同义复词，找出文中还有哪些这样的词。例：啄食、驱赶。（3）出示第三组词语： 这是一篇古希腊神话故事，里面出现了一些古希腊众神的名字，我们来读好它。出示：天神普罗米修斯 众神的领袖宙斯 火神赫准斯托斯 著名的大力神赫拉克勒斯①读准和记住众神的名字。引导：外国人的名字较长，多读几遍就顺口了，也就记住了。②交流和介绍众神的身份。普罗米修斯——在古希腊神话中，人类是普罗米修斯创造的，他充当了人类的老师，凡是对人有用的，能够使人类满意和幸福的，他都教给人类。宙斯——古希腊神话中的主神，第三任神王。他以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志，女神赫拉是他的妻子。赫准斯托斯——是古希腊神话中的火神、砌石之神、雕刻艺术之神与手艺异常高超的铁匠之神，奥林匹斯十二主神之一，是宙斯和赫拉的儿子。赫拉克勒斯——古希腊神话中最伟大的英雄，宙斯与阿尔克墨涅之子。 3根据人物之间的关系概括事件。（1）这篇神话故事的主人公是——普罗米修斯，请同学们围绕主人公，根据人物关系，借助三组词语和故事内容概括事件。①普罗米修斯从天上“盗”取了火种。②宙斯惩罚普罗米修斯，把他锁在高加索山上，派凶恶的鹫鹰啄食他的肝脏。③赫准斯托斯劝说普罗米修斯归还火种无果，按照宙斯的命令将他锁在高加索山上。④赫拉克勒斯解救了普罗米修斯。（2）根据概括的事件，以普罗米修斯为“主语”，连起来说一说故事的主要内容。普罗米修斯从天上“盗”取了火种。普罗米修斯受到了宙斯狠狠的惩罚，他被赫准斯托斯锁在高加索山上。普罗米修斯在赫拉克勒斯的帮助下获救了。（3）将主要内容概括成小标题。（相机板书：盗火—受罚—获救。） 按照这个线索为课文分段。一（1-2）：普罗米修斯冒着生命危险“盗”取火种，为人类造福。（师：这是故事的起因）二（3-8）：宙斯大怒之下惩罚了普罗米修斯，使他受尽折磨。（师：这是故事的经过）三（9）：普罗米修斯在赫拉克勒斯的帮助下获救了。（师：这是故事的结果）师总结：这篇课文按事情发展顺序，讲述了普罗米修斯为了解除人类生活的困苦，不惜触犯天规，勇敢盗取天火，为人类带来幸福生活，并与宙斯进行不屈不挠斗争的事。三、精读课文1.这个神话讲的是神与神之间发生的事情。出示：普罗米修斯 宙斯 赫准斯托斯 赫剌克勒斯2.请同学们快速浏览课文，思考一下，在这些神里面，你最佩服谁？为什么？最讨厌谁？为什么？ （交流） 概括评价四位神的特点普罗米修斯（善良、勇敢、极富同情心、坚持正义、不屈不挠、意志坚定、有毅力）宙斯（狠毒、凶残、残暴、心狠手辣）赫准斯托斯（富有同情心、缺少反抗的勇气）赫剌克勒斯（富有正义感、勇敢）(一)评析普罗米修斯感悟“善良 富有同情心”学习第一自然段1.你们从课文什么地方看出他是个善良，极富同情心的人？（第一自然段）【出示：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到天上去“盗”取火种。】2.你认为这句话中，哪个词用得好？（决心）▲他下了什么“决心”？——冒着生命危险的决心。▲这意味着？——盗取火种会给自己带来生命危险。▲为谁不惜自己的生命而下这么大的决心？——人类。▲由此可见？——无私、善良、富有同情心。收：他的品质、他的情感，都在“决心”一词中表现了出来。这个词语确实用得很好。3.▲他要拯救的人类当时的生活状况是怎样的？齐读第一句。交流：吃的是生食，夜里没有一丝亮光。一切都源自没有“火”。▲你能用一个词语形容当时人类的生活吗？交流。悲惨、痛苦、暗无天日……收：是啊，那是多么痛苦的日子！因此，原本很正常的夜晚在那时的人们看来是多么的漫长啊！真是无边的黑暗，暗无天日！4.指导朗读：我们来读一读这一段，读出人类的痛苦，读出普罗米修斯的无私、善良。感悟“勇敢” 学习第二自然段【课件出示：第二自然段文字】1.从什么地方看出普罗米修斯的勇敢呢？点红：有一天，当太阳车从天空驰过的时候，普罗米修斯跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿了一颗火星，带到人间。①“喷射着火焰”说明普罗米修斯是冒着生命危险“盗”取火种的，进一步突出他的勇敢。②“跑”“拿”“带”几个连续的动词准确地写出了普罗米修斯“盗”取火种的经过，突出了他的勇敢。2.勇敢的普罗米修斯不惜冒着生命危险为人类盗取了火种。自从有了火，人类就开始用它——（引读）烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽……从这句话，你感受到了？（火的作用巨大）省略号表示？（火为人类带来的好处还有很多。）●语言训练：想象人们得到火种后的情景1.现在有了火，跟以前痛苦悲惨、暗无天日的生活相比，此时你心情如何？（高兴 兴奋）2.小练笔：得到火种后的人们欣喜若狂，会有怎样的表现？出示填空口头练说：普罗米修斯把火种带到了人间，人们欣喜若狂。四面八方的百姓都聚集在一起，围拢着熊熊燃烧的火堆，分享这巨大的幸福与欢乐：小孩子们（ ）；男人们（ ），女人们（ ）；连老人们都（ ）。大家唱啊跳啊，忘记了（　　　　），忘记了（　　　　），鲜花与笑脸相映，火花伴歌声齐飞，狂欢的夜晚沸腾了！学生动笔练写普罗米修斯把火种带到了人间，人们欣喜若狂。四面八方的百姓都聚集在一起，围拢着熊熊燃烧的火堆，分享这巨大的幸福与欢乐：小孩子们（拿着火把，你追我赶，不时凑到火旁闻闻那一股股诱人的香味）；男人们（杀猪宰羊，把猪羊放在火上烤；把普罗米修斯抛向了天空，希望普罗米修斯能永留人间，还尊敬地称他为火神），女人们（围着火堆纵情歌唱，翩翩起舞）；连老人们都（取来了一捆捆树枝，不断地往火堆上添柴）。大家唱啊跳啊，忘记了（寒冷），忘记了（痛苦），鲜花与笑脸相映，火花伴歌声齐飞，狂欢的夜晚沸腾了！第二课时一、导入述：通过上节课的学习，我们知道普罗米修斯是个极富同情心的神，当他看到人类没有火的悲惨情景，就决心为人类盗取天火。同时，普罗米修斯又是个勇敢的神，他成功地盗取了火种，给人类带来了幸福的生活。二、学习第三到第八自然段▲普罗米修斯用什么换取了人类温暖和光明的生活？从哪里看出来的？（用自己没有尽头的痛苦、每日肉体的折磨、多年的失去自由换取人类的幸福生活。）1.具体说说看他忍受了哪些痛苦？【点红第一处：普罗米修斯的双手和双脚戴着铁环，被死死地锁在高高的悬崖上。他既不能动弹，也不能睡觉，日夜遭受着风吹雨淋的痛苦。尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。】　【点红第二处：狠心的宙斯又派了一只凶恶的鹫鹰，每天站在普罗米修斯的双膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝脏。白天，他的肝脏被吃光了，可是一到晚上，肝脏又重新长了起来。】2.那怎么理解他所承受的痛苦，是永远没有了尽头的呢？资料链接：《被缚的普罗米修斯》片段： 他被钉在飞鸟难越的万丈悬崖，烈日暴雨，四处是黑暗、寒冷和死静,冰雪像枪一样刺心,锁链冷得咬进骨中,恶鬼利用山摇地震,使岩壁不断裂合,以此来撼动钉着普罗米修斯四肢的钉,增加他的痛苦。普罗米修斯受到这么巨大的痛苦，会死去吗？宙斯明知道他不会死，但他仍要鹫鹰每天去啄食普罗米修斯的肝脏，他的目的是什么？（让普罗米修斯每天都承受这种巨大的痛苦，日复一日，年复一年，要他生不如死。就是想要无穷无尽地折磨他，逼他屈服）3.哎呀，这个宙斯还真如你们所说的那样（心狠手辣 狠毒 恶毒）。4.你们想的、说的真好，能用朗读把自己的理解读出来吗？（多么痛苦的折磨啊！）谁还有信心也可以读得好？（感受到了他正受着非人的折磨！）5.尽管如此，普罗米修斯就是不向宙斯屈服。因为他心中有一个坚定的声音——出示：“为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但绝不会承认错误，更不会归还火种！”“为人类造福，有什么错？”意思就是“ ”作者为什么不直接这样说，而要用反问呢？（坚定决心）能表达这份坚定决心的不仅有铿锵有力的反问，还有那掷地有声的感叹！6.课文是写普罗米修斯的，可文章却用了两个自然段来写宙斯，为什么？讨论：……衬托了普罗米修斯解救人类的决心之大，意志之坚定，精神之顽强（奉献精神，献身精神）。▲这几个自然段中，除了写他备受折磨，还写了什么？1.宙斯得知普罗米修斯盗取火种的消息后气急败坏。（1）相机理解“气急败坏”。想像一下气急败坏的宙斯是什么样子？你能描绘一下吗？（暴跳如雷……）（2）从这里，你又看到了一个怎样的宙斯呢？（霸道、专制和冷酷无情）▲这几个自然段还写了什么？1.火神劝普罗米修斯认错。（1）普罗米修斯盗火是正义之举，所以火神非常敬佩他，劝他向宙斯认错，通过这件事，你怎么评价火神赫准斯托斯呢？（有正义感……）2.面对火神的劝说，普罗米修斯怎么回答的？从中你体会到了什么？①出示第五自然段。②“决不会……更不会……”说明普罗米修斯敢于坚持正义，他认为对的事，就义无反顾地去做，不畏强暴，勇于牺牲。从他的语言中可以看出他是个真正的英雄。③朗读指导：读出坚定的语气。三、感受赫剌克勒斯的勇敢、正义1.引读最后一自然段。2.你能体会到赫拉克勒斯是个怎样的神？（力大无穷、有正义感）3.我们通常会说跟邪恶势力勇敢斗争的人具有正义感。你从哪里感受到的？“愤愤不平”“挽弓搭箭”“射死了鹫鹰”“砸碎了锁链”4.普罗米修斯为了人类生活幸福，不惜违反天规，受到最严厉的惩罚却不屈服，这样的精神让人感动，所以赫拉克勒斯“愤愤不平”，他真是英雄中的英雄啊！4、在正义的化身赫剌克勒斯的帮助下，普罗米修斯终于（获得了自由）5、朗读：谁能读好最后一小节！说说看你为什么这样读？我们一起来读一读。总结：（1）课文学到这儿，你们觉得普罗米修斯最大的特点是什么？（勇敢）他的勇敢是为了自己吗？（不是）那是为了谁？（为了人类）【板书：为人类造福】对啊，他是为了人类造福！只有这种为别人着想、为了人类造福的勇敢才是真正的勇敢！（2）读了这篇神话故事，你有什么想说的吗？（学生说）（3）这篇神话故事讲的是神的故事，实际上是要我们学习普罗米修斯为别人着想，为人类造福这种精神。（4） 《普罗米修斯》记叙了普罗米修斯为解除人类没有火种的困苦，盗取天火，遭受惩罚，但仍不屈不挠斗争的故事。赞颂了他勇敢机智，为民造福的精神。四、拓展延伸1.教师引导学生认识“燧人”：在课后的“阅读链接”中还有一位圣人——燧人，让我们来读一读燧人钻木取火的故事，感受不同的神奇吧！2.学生结合“阅读链接”内容交流。五、作业布置1.完成《亮点给力》2.读：《火起源的神话》六、板书设计 14.普罗米修斯盗火 盗火—受罚—获救 富有同情心 勇敢 为民造福教学后记
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