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《再塑生命的人》教学设计
一、教学目标
1.
继续学习默读、逐步提升阅读速度，做到每分钟400字。
2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师的形象，理解作者对莎莉文敬爱和感激的情意。
3.
自主勾画精美语言，学习用批注的方式表达自己的阅读感受。
二、教学重点
1.继续学习默读、逐步提升阅读速度，做到每分钟不少于400字。
2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师的形象，理解作者对莎莉文敬爱和感激的情意。
三、教学难点
1.自主阅读学习，学会捕捉勾画文中富有表现力的语言，体会其表达效果。理解莎莉文老师强烈的爱心和高超的教育艺术。
2.学会用批注的方式表达自己的阅读感受。
四、教学准备：教师准备PPT
，学生查找海伦·凯勒资料
五、教学时数：一课时。
六：教学过程：
(一)创设情境，导入新课
1.
导语：同学们，我们先做一个体验活动。
2.
出示任务：同桌之间合作完成，不要出声。一个闭上眼睛，另一个按照黑板上老师所写的字在同桌手心上写这个字，写完后，由闭上眼的同学猜这是个什么字。
3.反馈指导：学生谈猜字的感受，教师适时点评。
4.小结：同学们，作为一个健康的人，我们感受到的世界是充满着各种声音和各种色彩的。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音。他们要生存、要学习，所面临的困难我们难以想象。今天，我们去结识一位不同寻常的女子——海伦·
凯勒。看看她是怎样在一个无声无色的世界里创造奇迹的。
（二）资料链接
1.作者简介：
海伦·凯勒（1880—1968），美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。
幼时患病，两耳失聪，双目失明。1887年，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下海伦凭着顽强的毅力掌握了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。其主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以后的生活》《假如给我三天光明》等。
2.写作背景
本文选自《假如给我三天光明》（华文出版社2002年版）。李汉昭译。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或者说，上帝让她来到人间，是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来时，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。
海伦能够走出黑暗，而且有那么高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。她为了表达自己对老师的感恩与怀念，写下了此文。
（三）整体感知
1.
学生限定4分钟时间，完成默读，整体感知文章内容。
(1)导语：
同学们默读课文，4分钟内读完全文。
(2)出示任务：
1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？
2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？PPT10
安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。
要求默读过程中不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文。
(3)反馈指导：指导学生在阅读中关注标题、开头、结尾及文段中的关键语句(议论、抒情、描写的语句)把握基本内容，了解文章大意。
2.指导自读，完成学习任务。
(1)出示任务：学生自主学习完成下列学习任务
学习任务：
教师
方法指导
学生
自主学习
①对本文题目“再塑生命的人”理解：
体会重点词“再塑”。为什么“再塑”，谁来“再塑”？如何“再塑”。
②莎莉文老师未来之前，我的生命处于一种什么状态，在文中用直线画出相关的语句。并分析其表达效果。
用直线画出相关的语句。找出修辞句并分析修辞句的表达效果。
③“海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身上”
，到底这一天有什么不寻常的事要发生？文中还有哪些语句同样表明这一天的重要，把它圈画出来。
圈画文中语句，并加以体会感悟。
④启示真理，给“我”以爱，是莎莉文老师再塑“生命”的两个支点。请用波浪线画出描写莎莉文老师教育、引导海伦凯勒学习的语言、神态、动作的语句，并以此分析莎莉文老师的性格特点（教育艺术）。以批注的形式写在句子旁边空白处。
以批注的形式，分析人物性格特点。
⑤叙事中穿插“我”的感受与认识，双线画出这样的语句，感受“我”学习的艰辛和收获的快乐。双线画出相关的语句，退回作者情感。
⑥为什么“我”拼凑之前摔碎的布娃娃时会“悔恨莫及？
(2)
反馈指导：自主阅读学习、圈点勾画法、旁批法。
(四)学生交流成果，互相补充释疑
1.
出示任务：学生展示自己的学习成果。小组成员交流，互相补充释疑。给每位学生展示自己的机会，促进学生积极主动的阅读交流。
2.
反馈指导：学生展示本小组交流结果，教师调动各个小组之间互相补充、完
善。
（1）文中也有不少描写作者的句子，结合相关句子，谈谈海伦是个怎样的人？
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。
在第11段中，作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？
去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。去井房后，井房的经历，不仅让海伦懂得了“水”这个词表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。这是思维的一次飞跃。
说明老师的教育艺术的成功。
本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。
（4）请谈谈你对文章标题“再塑生命的人”的理解。
字面：重新塑造生命、重新获得生命
内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。
（五）精读课文，品析语言。
1.在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，看到了快乐，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
拓展延伸
1.海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。
阿炳：民间艺人，二十多岁时患眼疾双眼相继失明……二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖。
奥斯特洛夫斯基：苏联作家，25岁全身瘫痪
双目失明……以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》
富兰克林·罗斯福：美国政治家，41岁时因患脊髓灰质炎
下肢瘫痪……是美国历史上唯一蝉联四届的总统。
张海迪：5岁时胸部以下完全失去知觉
高位截瘫……自学成才，掌握英语
、日语
、德语等，当代知名作家、翻译家。
假如给我三天的听力：[邰丽华]
如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。
2.法国文学家巴尔扎克曾说过：苦难对于天才是一块垫脚石，对于强者是一笔财富，对于弱者是一个万丈深渊。顽强的毅力可以征服世界上的任何一座高峰。海伦·凯勒之所以能够成为一个传奇，就在于她始终不屈的同命运做抗争。希望大家课外阅读《假如给我三天光明》，利用圈点勾画法、旁批法，做好读书笔记。
(七)
教师总结，板书归纳
21世纪教育网
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共35张PPT)
同学们，我们来做一个体验活动。
同桌之间合作完成，不要出声。一个闭上眼睛，另一个按照黑板上老师所写的字在同桌手心上写这个字，写完后，由闭上眼的同学猜这是个什么字。
学生谈猜字的感受，教师适时点评。
同学们，作为一个健康的人，我们感受到的世界是充满着各种声音和各种色彩的。然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音。他们要生存、要学习，所面临的困难我们难以想象。今天，我们去结识一位不同寻常的女子——海伦·
凯勒。看看她是怎样在一个无声无色的世界里创造奇迹的。
情境导入
再塑生命的人
1.
继续学习默读、逐步提升阅读速度，做到每分钟400字。
2.整体把握文章内容，感悟莎莉文老师的形象，理解作者对莎莉文敬爱和感激的情意。
3.
自主勾画精美语言，学习用批注的方式表达自己的阅读感受。。
学习目标
美国作家、教育家、慈善家，是盲聋哑人。
幼时患病，两耳失聪，双目失明。1887年，安妮·莎莉文担任她的家庭教师，从此成了她的良师益友，相处达50年。在莎莉文的帮助下海伦凭着顽强的毅力掌握了英、法、德等五国语言，完成了一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。其主要作品有《我生活的故事》《走出黑暗》《中流——我以后的生活》《假如给我三天光明》等。
海伦·凯勒
（1880—1968）
知识链接
本文选自《假如给我三天光明》（华文出版社2002年版）。李汉昭译。海伦·凯勒好像注定要为人类创造奇迹，或者说，上帝让她来到人间，是想向常人昭示残疾人的尊严和伟大。她一岁半时突患急性脑充血病，连日的高烧使她昏迷不醒。当她苏醒过来时，眼睛烧瞎了，耳朵烧聋了，那一张灵巧的小嘴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷进了痛苦的深渊。
海伦能够走出黑暗，而且有那么高的学术成就，除了靠她自己的顽强毅力之外，同她的老师莎莉文的循循教导是分不开的。她为了表达自己对老师的感恩与怀念，写下了此文。
知识链接
搓捻（
）
怦怦（
）
抚弄（
）
绽开（
）
惭愧（
）
譬如（
）
恍然大悟（
）
花团锦簇（
）
cuō
niǎn
pì
zhàn
pēnɡ
cù
huǎnɡ
fǔ
cán
字词积累
（
）模
仿
（
）模
样
模
（
）混
乱
（
）混水摸鱼
混
（
）奇
妙
（
）奇
数
奇
（
）喷水
（
）喷香
模
ｍó
ｍú
hùn
hún
qí
jī
pēn
pèn
字词积累
初读课文
整体感知
默读课文（4分钟），思考并回答：
1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？
2.莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？
整体感知
莎莉文老师到来后，发生了哪些事情？海伦她的感受又是如何？
段落
事件
海伦的感受
第5段
第一次亲密接触
自豪、高兴
第9—12段
第13段
教“我”比较复杂的字
陌生
第6、第8段
给我洋娃娃，教“我”拼写
第7段
教“我”学会简单的字
领悟
教“我”学会区分“杯”和“水”
不耐烦—恍然大悟求知欲油然而生
喜悦、幸福
整体感知
截然不同
幸福
不幸
爱、教育
整体感知
1.找出文中表示“我”的感情变化的词语
安静的等待、陌生、自豪、模仿、争执、发脾气、恍然大悟、求知的欲望油然而生。
2.行文脉络
相识前：
相识后
莎莉文老师教“我”拼写词（6-7）
莎莉文老师教“我”区别具体事物（8-9）
井房散步，从自然中认识“水”(10-13)
“我”的内心惶恐、绝望。（1-5）
再塑生命的人
整体感知
精读课文
细节探究
“再塑生命”过程中是一帆风顺的吗？
挫折——不能分清“杯”和“水”
海
伦
我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中觉得特别痛快。
莎莉文
（1）把洋娃娃扫到炉边把帽子给我（爱心与耐心）
（2）把我的一只手放在喷水口下，在我的另一只手上拼写“WATER”——“水”字，起先写得很慢，第二遍就写得快一些。（教学技巧高超）
效
果
我恍然大悟，一下子理解了语言文字的奥秘。知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
细节探究
莎莉文老师抓住时机，巧妙转变教学方法，耐心地用实物触觉感受的方法教“我”学会写“水”。
极强的耐心
善于抓住教育机会，
开启海伦的思维。
细节探究
文中也有不少描写作者的句子，结合相关句子，谈谈海伦是个怎样的人？
我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。
我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。我不过是依样画葫芦模仿莎莉文老师的动作而已。
强烈的好奇心
细节探究
井房的经历使我求知的欲望油然而生。啊！原来宇宙万物都各有名称，每个名称都能启发我新的思想。我开始以充满新奇的眼光看待每一样东西。
执著的求知欲
细节探究
在第11段中，作者为什么说“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由”？这说明了什么？
去井房之前，作者处在黑暗而沉寂的世界中，陷进了痛苦的深渊。去井房后，井房的经历，不仅让海伦懂得了“水”这个词表达的具体内容，也让她第一次获得了事物的概念，获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。这是思维的一次飞跃。
说明老师的教育艺术的成功。
细节探究
海伦再塑生命成功的因素
海伦·凯勒
安妮·莎莉文
了解儿童心理
讲究教育方式
教学循序渐进
善于启发引导
热爱教育对象
毅
力：
小海伦没有对认识文字放弃
灵
感：
小海伦通过水受到了启发
求知欲：
小海伦对新事物拥有极大的热情
好老师：
细节探究
本文突破了“以写老师为主”的惯例，既写老师，也写自己，而且写自己的篇幅比写老师的还多。你认为作者这样做的目的是什么？
作者用大量的笔墨写自己对生活的态度，写自己的种种感受，写自己的思想感情的变化等等。都是为了从侧面写老师对自己的巨大影响，写老师的可敬可爱。
正面描写-------------侧面描写
（直接描写）
（间接描写）
细节探究
读了本文，你认为莎莉文老师是怎样的一个老师？海伦是怎样的一个学生？
莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。
海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。
细节探究
请谈谈你对文章标题“再塑生命的人”的理解。
字面：重新塑造生命、重新获得生命
内容：文中指在莎莉文老师的教育下，“我”的灵魂被唤醒，再次拥有了“光明、希望、快乐和自由”。
意义：莎莉文老师是再塑生命的人，表达了作者对老师无比的敬爱和感激。
细节探究
精读课文
品析语言
①在受教育之前，我正像大雾中的航船，既没有指南针也没有探测仪，无从知道海港已经临近。
这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性，接受了教育的人，生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾，找到准确的航向，从而靠近理想的人生港湾。
品析语言
②这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
这句话表面看来是说文字的神奇，实则暗示的是知识的力量。是知识使“我”这个盲聋哑人看到了光明，看到了快乐，看到了幸福，因而，“我”觉得世界充满了花香，洋溢着美丽。
品析语言
③水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。
聪明的海伦不仅对“水”有了新的认识，而且她对世界万物都有了新的认识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情，也拥有了求知的无比美好的感受。
品析语言
海伦是世界上有名的残疾成功人士。请同学们联系自己的阅读体验，列举古今中外那些付出艰辛卓绝努力而成功的残疾人的事迹。
拓展延伸
贝多芬
德国伟大的作曲家,谱写《命运交响曲》，26岁时听觉衰退，35岁时完全耳聋……
——世界不给他欢乐
他却创造了欢乐给与世界。
民间艺人，二十多岁时患眼疾双眼相继失明……
二胡作品《二泉映月》获二十世纪华人经典音乐作品奖
阿炳
拓展延伸
以顽强的意志创作了长篇小说《钢铁是怎样炼成的》
奥斯特洛夫斯基
苏联作家
25岁全身瘫痪
双目失明……
美国政治家
41岁时因患脊髓灰质炎
下肢瘫痪……
是美国历史上唯一蝉联四届的总统
富兰克林·罗斯福
自学成才，掌握英语
、日语
、德语等，当代知名作家、翻译家。
5岁时胸部以下完全失去知觉
高位截瘫……
张海迪
[邰丽华]
如果有一天，能够给我有三天的听力。第一天，我要听听陪我渡过20多年的音乐。第二天，要听听关心关爱我的周围的朋友们的声音。最后一天，我要听听世界上每一个角落的最美妙的声音。
假如给我三天的听力
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