5的乘法教学目标：（1）经历自编5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的意义。
（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。（4）培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。（5）让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。教学重点：知道5的乘法口诀的意义，经历5的乘法口诀的编写过程。教学难点：熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。教学过程：?一、创设情境，揭示课题：??1．谈话：同学们，上课前，老师想跟你们比一比口算，算出结果的同学大声报出答案，看看谁，算得快?
准备好了吗？开始。?2．课件逐题出示题目，教师很快说出得数。?9+9+9+9=
7+7+7+7+7=
8+8+8=
6+6+6+6+6=?3．引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗?那是因为我有一个秘密武器，你们想不想学？这节课我们就来学习乘法。板书课题：乘法?二、自主探索,学习新知：1、情景引入，学习“5的乘法”师：动物运动会上，欢欢要参加跳远比赛，瞧，它正在努力地练习呢。（媒体演示）师：欢欢从0开始，几格一跳？跳了几次？表示什么？生：欢欢是5格一跳，跳了3次，表示3个5，乘法算式是3×5=15
（板书）?师：我们可以用乘法来表示欢欢跳远的情况。接下来，你们想让欢欢5格一跳，跳几次？（电脑演示）
表示几个几？乘法算式怎么表示？（板书）（请2名同学说一说）?师：欢欢5格一跳，还可以跳几次，表示几个几？乘法算式又可以怎么表示呢？同学们小组里自己说说看。（每个小组一张数射线——标好0、5、10、15……，可以让学生画画、找找、算算。）师：谁来说说看。（反馈其余6种情况。）师板书算式。?师：你们说得真不错！不用跳的方法，你能一下子说出5×5=？吗？生：①5个5
比4个5多一个5，积就大5
②5个5
比6个5少一个5，积就小5师：对，随着5的个数增多，多一个5，积就大5。反之，少一个5，积就小5。?师：那6×5=？除了这两个方法，你们还有其他的方法吗？生：6个5是3个5的加倍，15的加倍是30，所以6×5=30。师：说的真好，我们还可以用学过的加倍的方法来求乘法算式的积。?师：现在我们仔细观察这组9个算式，你发现有什么规律吗？生：（1）一个因数是5，另一个因数每次增加1，积就大5。（2）单数×5，积的个位是5，双数×5，积的个位是0。?2、补充课题师：这就是我们今天要学习的5的乘法。（板书）
（齐读课题）3、自编5的乘法口诀师：为了使计算更快更准确，我们就请出秘密武器——乘法口诀来帮忙，
1×5=5这个算式的口诀怎么编？
师：我们可以把乘法算式中的因数1和5作为口诀的前半句“一五”，把积作为后半句，由于积不满一十，为了说得顺口，可以读成“一五得五”。谁来读读看？（指名读，2-3人）注意，口诀我们一般用汉字来表示。（齐读口诀）想想看，这句口诀还能帮助我们来计算哪道算式？生：5×1=5师：说的真好，5×1=5的因数也是1和5，只是交换了位置。两道因数相同的乘法算式可以用一句乘法口诀。?师：2×5=10谁愿意来试试编口诀？（反馈，板书）生：二五一十（开排小火车读）师：它的交换题是？
5×2=10
（板书）?师：剩下的口诀想不想自己编一编？小组合作，先讨论，再分工编出口诀。最后说说它的交换题是什么？反馈时提醒学生：编口诀时小的数词在前面，这样读起来更顺口。五五二十五中间的十不要漏写。?三、巩固练习，熟记口诀：1、完整记忆5的口诀我们小朋友真聪明，自己独立编出了5的乘法口诀。我们一起把5的口诀连起来读一读，行吗？?2、熟记口诀师：现在，你们能用最短的时间记住这些口诀吗？（同桌互记，看谁记得多）?3、师生对口令，生生对口令。
师：老师把口诀的后半句擦掉，你能快速说出来吗？
同桌试着互相对口令。?4、翻牌游戏：课件抽出纸牌（1~9）说出相应的5的乘法口诀，抢答，直接说出积。?5、你能根据乘法口诀快速说出相应的两道乘法算式吗？同桌互说，一人一道：四五二十、五八四十。（指名2组同桌说一说）自己轻声说一说2道算式：五七三十五、五九四十五（指名2人说）?6、看算式说答案，手势表示（检验口诀的熟练度）
5×7=
4×5=
6×5=
8×5=
5×5=
9×5=
师：说说你是用哪句口诀算的？
7、有关5的乘法应用题（同桌说一说）（1）图意：搭一个五角星需要5根火柴棒，搭4个五角星需要多少根？（2）图意：有6份气球，每份有5个，还有3个气球，总共有多少个气球？?四、总结今天我们学会了正确计算5的乘法，并自编了5的乘法口诀。根据口诀，可以使我们的乘法计算更快更准确。?五、独立练习（时间不够，可以不做）（1）把口诀补充完整二五（
）
五五（
）
一五（
）（
）四十
（
）三十五
（
）三十（2）口算
5×1=
2×5=
9×5=
5×6=
5×9=
7×5=
5×8=
3×5=
5×4=教学内容：二年级第一学期，P13
课题：:5的乘法
教学目标：
一、知识与目标
1、会编5的乘法口诀
二、方法与技能
1、
初步学会类推乘法口诀，掌握5的乘法口诀
2、
能在编写5的乘法口诀时体会其中的规律。
3、
能利用5的乘法口诀熟练口算关于5的乘法。
三、情感与态度
1、
能利用5的乘法口诀解决简单的应用问题。
2、
初步接触乘法口诀
教学重点：
理解5的乘法口诀的意义，熟记口诀，正确计算
教学难点：
利用5的乘法解决简单的实际问题
教学具准备：教学课件
教学过程：
1、
复习引入
1、口算：
8×10-25=80-25=55
78-5×10=78-50=28
77-7×10=77-70=7
8+6×10=8+60=68
9×10-6==90-6=84
10×10-8=100-8=92
2、列式计算
请问共有几元？
算式：_______________
答：_________________
二、新授知识
1、
出示花朵、五角星、奥运五环的图片
问：小朋友们，这些图片有什么共同点啊？
生：都有五个，五个花瓣，五个角，五个环
师：那么小朋友们，老师想考考大家，你能不能从自己的身体上找到和“5”有关的东西呢？
生：五个手指、脚趾。
师：那么今天，我们就要一起来学习“5的乘法”（出示课题）
1、出示数射线（教学光盘）
师：一年级的时候我们已经学习过了数射线，现在我们一起来看一看。
师：我们发现，从起点0开始跳，每5格一跳，跳一次画一根弧线、标一个数，我们发现跳一次是5，再跳一次是10，再跳是15。那么，小朋友们能不能接着往下说一说？
生：0、5、10、15、20、25、30、35、40、45、50。
师：那么你们能不够根据数射线编写关于5的有规律的乘法算式？
注：关于5的乘法算式必须符合因数有5。
生：
师：那么小朋友们，你们能从这些算式中发现什么规律吗？你会怎样去记住算式的结果呢？（小组讨论一下）
生：1、第一个因数从1到10，第二个因数都是5，积一个比一个大5。
2、积的个位数是0和5交替的。
3、5和偶数相乘得到的积的个位数字就是0，5和奇数相乘得到的积的个位数字就是5。
展示交换后得到的乘法算式。表示算式中知识因数的位数交换了，积不变。
2、编口诀
师：那么现在我们能不能通过刚才编写的乘法算式自己来写写看相应的乘法口诀呢。你会怎么编？
老师先给你几个例子：
1×5=5
一五得五
2×5=10
二五一十
3×5=15
三五十五
4×5=20
四五二十
师：同学们先说说看，口诀里的“一、五、得、五”分别代表什么？
生：“一”代表第一个因数，“五”代表第二个因数，“得”代表等于，最后一个“五”表示积。
师：那么请同学们按照给的例子将口诀编完。
师：我们一起来从头读一遍。（集体读）
师：现在能背出来的小朋友们就闭起眼睛，还背不出的小朋友们可以看着屏幕，我们一起再来一遍！
师：现在老师说前面，小朋友们说后面。看谁速度最快！
师：现在啊，我请大家找到自己的合作伙伴，你给她出一道，让她回答，再交换，比如：（请一位小朋友站起来，我说二五，你说一十，你说三五，我说十五）
师：现在，老师想请一组小朋友上来，互相抽背。谁回答得又快又准确，老师要给她敲奖。
师：那么课后啊，小朋友们可以找一位小伙伴和她互相抽背，
三、练一练
1、
计算
2×5=10
25=__5__×5
7×5=35
20=__4__×5
5×10=50
__6__×5=30
0×5=0
5×__3__=15
2、计算
5×8-6=40-6=34
5+9×5=5+45=50
3×5+2=15+2=17
3、
1×5=5
2×5=10
3×5=15
4×5=20
5×5=25
6×5=30
7×5=35
8×5=40
9×5=45
1×5=5
一五得五
2×5=10
二五一十
3×5=15
三五十五
4×5=20
四五二十
5×5=25
五五二十五
6×5=30
五六三十
7×5=35
五七三十五
8×5=40
五八四十
9×5=45
五九四十五5的乘法
教案
教学目标：
1、会自编5的乘法口诀。
2、初步学会类推乘法口诀并熟记，会用5的乘法口诀求积。
3、利用5的乘法解决简单的实际问题。
教学重点：理解5的乘法口诀的意义，熟记口诀并能用口诀求积。
教材难点：利用5的乘法解决简单的实际问题。
教学过程：
一、情景引入
师：今天我们来学习5的乘法（板书）
师：我们的身体上有什么和5有关呢?
师:看(伸出一只手)，这是几只手？有几根手指？表示几个几？你能用一个乘法算式来表示吗，还有另外的乘法算式吗？
板
：1×5=5
5×1=5
师：（到4×5）谁能直接说出两个乘法算式？
师：我们发现每多一只手就是多了1个5，结果就加5。你们能用这个规律来将学习单上的内容补完整吗？
小结：我们可以用乘法算式表示手指的数量。
板：1×5=5
5×1=5
2×5=10
5×2=10
3×5=15
5×3=10
…
9×5=45
5×9=45
二、新授
1、师：现在我们从上往下观察这些乘法算式，因数和积有什么规律？如果从下往上观察呢？
小结：每多一个5，积就加5，每少一个5，积就减5。
师：现在谁能用这个规律，一下子算出3×5等于几？
师：那6×5等于几？和同桌说一说你是怎么算的
师：再来看看，你能根据这些乘法算式的积的特点把算式分类吗？
小结：双数×5，积的个位是0，单数×5，积的个位是5。
2、师：其实，为了使计算更快更准确，我们还可以用乘法口诀，你们想不想自己来编一编？。
问：
3×5=5口诀怎么编？
师：“三五”表示什么意思，“十五”表示什么意思
师：我们可以把乘法算式的2个因数3和5作为口诀的前半句“三五”，把积作为后半句。
问：除了3×5=15可用这句口诀，还有哪道算式可以用这句口诀？说说理由
小结：两道因数相同的乘法算式可以用一句乘法口诀。
问：那2×5=10呢？谁能试着编一编？
问：那1×5=5呢？
由于积不满一十，为了说得顺口，可以读成一五得五。
问：你们能把剩余5的乘法口诀编完吗？（学习单）
板：1×5
=
5
一五得五
5×1
=
5
2×5=10
二五一十
5×2=
10
3×5=15
三五十五
5×3
=
15
4×5=20
四五二十
5×4
=
20
5×5=25
五五二十五
5×5
=
25
6×5=30
五六三十
5×6
=
30
7×5=35
五七三十五
5×7
=
35
8×5=40
五八四十
5×8
=
40
9×5=45
五九四十五
5×9
=
45
师：编的和上面不一样的同学用一分钟修改一下，完全一样的同学捂住耳朵把口诀轻读三遍。
三、巩固练习
1、齐读5的乘法口诀
师：现在我们就用自编的口诀，判断小松鼠做的题目到底对不对。
判断：3×5=15
口诀：三五十五
√
5×6=35
口诀：五六三十五
×
9×5=40
口诀：五九四十
×
2、自己默背熟记口诀
3、师生对口令（老师前半句）（师准备哪几句？一五，二五，三五，四五。。。。。。一五，三五，五五，五七，五九，二五，四五，五六，五八）
师：学会口诀可是有很大的用处。
请你根据出示的乘法口诀说出相应的两道乘法算式：
五八四十
四五二十
五七三十五
五九四十五
6、说说你是用哪句口诀计算的（起立直接答）
3×5
5×4
5×6
7×5
师：看到了乘法算式，我们可以马上想口诀，口诀熟的小朋友能计算的又快又对。
师：生活中我们也时常会遇到一些难题，你能用今天学会的知识来解答吗？（学习单）
四、小结
今天，我们学会了5的乘法，并自编了5的乘法口决。根据口诀，我们的乘法计算可以更快更准确。
五、拓展纸牌游戏
