课题
5的乘法
课型
新授
教学目标
1.会编5的乘法口诀。2.初步学会类推乘法口诀，掌握5的乘法口诀。3.能利用5的乘法口诀熟练口算关于5的乘法，会解决简单的应用问题。4.在学习中感受乘法及其口诀的简便、高效，体会数学与生活的紧密联系。
教学重点
理解5的乘法口诀的意义，并会运用5的乘法口诀进行计算。
教学难点
利用5的乘法解决简单的实际问题。
评价关注点
学习兴趣：活动兴趣；学习习惯：听说习惯、练习习惯
；学业成果：计算掌握。
教学技术与学习资源应用
学习单、课件
教学环节
目标指向
师生活动
评价关注点
情景引入，探究5的乘法算式。
在活动中探究出5的乘法算式，为推导乘法口诀做准备。
1.谜语引入，激发兴趣。2.借助图片，提问：1只手谁能用一个数来表示？表示几个5？学生回答，并列出乘法算式。3.2只手，3只手……9只手有多少手指？学生解决问题，教师板书。
4.观察、比较算式的共同点与不同点。先两组横向比较，再每组纵向比较。5.出示课题：5的乘法
能发现5的乘法算式中的小秘密。
二、深入学习，探究5的乘法口诀。
通过探究学会类推乘法口诀，掌握5的乘法口诀。
1.介绍乘法口诀的来历。2.建立模型，自主编制5的乘法口诀。（1）编“一五得五、二五一十、三五十五”的乘法口诀。（2）编其余口诀。学生先自主编口诀，再集体交流，反馈订正。（3）学生齐读乘法口诀。（4）同桌一起轻读乘法口诀，看谁记得又好又快。
能根据5的乘法法算式，编5的乘法口诀。
三、巩固练习，应用5的乘法口诀。
通过练习，感受乘法及其口诀的简便、高效。
对口令。通过师生、生生的互动游戏，熟记5的乘法口诀。把乘法口诀补充完整。五五(
)
（
）五一十五(
)三十
(
)(
)四十五看算式说口诀。3×5
8×5
5×1
（
）×5=
35计算5×4=
5×7=
9×5=5×6=
2×5=
5×（
）=25
5.解决问题。有6只盘子，每只盘子里有5颗草莓，一共有多少颗草莓?苹果有5只，梨的个数是苹果的2倍，梨有多少只?
1.能运用5的乘法口诀熟练地进行计算。
2.会解决简单的应用问题。
四、回顾反思，总结升华。
1.今天这节课你学到了什么本领？2.乘法口诀的作用是什么？
板书设计
5的乘法1×5=
5
一五得五
5×1=
52×5=
10
二五一十
5×2=103×5=
15
三五十五
5×3=154×5=
20
四五二十
5×4=205×5=
25
五五二十五
5×5=256×5=
30
五六三十
5×6=307×5=
35
五七三十五
5×7=358×5=
40
五八四十
5×8=409×5=
45
五九四十五
5×9=45
非书面作业设计
熟背5的乘法口诀。
教学反思
PAGE
15的乘法
教学目标：
1、熟练掌握5的乘法口诀，能熟练计算因数为5的乘法；
2、会计算有关5的乘加与乘减问题；
3、培养学生的探究能力、推算能力、编撰能力和解决问题的能力；
4、培养学生自主探究及小组合作学习的意识，体验合作学习的乐趣。
教学重点：
理解5的乘法口诀的意义，熟记口诀，正确计算。
教学难点：
理解5的乘法口诀，能利用口诀计算，并解决实际问题。
教学过程：
一、任务一：口算（复习学过的乘法）
5×2=
2×10=
9×2=
2×4=
8×2=
2×2=
2×6=
10×0=
3×2=
2×7=
口诀：二七十四
二、新授
交换题：7×2=14
1、引入
①谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（打一人体器官）
②几个5和乘法算式
1只手：表示几个5？谁会列乘法算式？
板书：1个5
1×5=10
2只手：几个5？乘法算式？
板书：2个5
2×5=10
3只手：几个5？乘法算式？
板书：3个5
3×5=15
4只手、5只手
板书：4个5
4×5=20
5个5
5×5=25
那6只手，7只手，8只手，9只手，能不能把它们像这样写一写。
出示表格：
任务二：我也来写一写(探讨5的乘法)
？个5
乘法算式
1个5
1×5=5
2个5
2×5=10
3个5
3×5=15
4个5
4×5=20
5个5
5×5=25
学生独立填写余下4个乘法算式。口头反馈：几个5，乘法算式。完成板书。
2、找规律并出示课题
①读一读乘法算式，边读边观察，想一想它们有什么规律？（同桌互相说一说）
（大1
5
大5）
②出示课题：今天我们就来学习“5的乘法”。
③再读一读它们的积，这些积除了大5外还有什么特点？（积的个位是5或0）
小结：你们观察真仔细，发现了5的乘法中的小秘密，要记住哦！
3、编口诀
为了又快又对地计算5的乘法，我们可以请口诀来帮忙。
1×5=5
一五得五
口诀是写汉字的。
2×5=10
二五一十
为什么这句口诀没有“得”这个字了？
3×5=15
三五十五
4×5=20
四五二十
5×5=25
五五二十五
这里的十不能忘记
6×5=30
五六三十
六五三十
两句都可以，但我们习惯上把小数放前面。
口诀的前半句、后半句各表示什么？（红线）
剩下的3句请学生自己编写。生板演，同桌互评。
小结：我们大家合作，编了5的乘法口诀，了不起！
4、记口诀
齐读（顺、倒），自己读一读，后面五句再读一读。
怎样记能记住口诀？
对口令（师生、生生、）
对口令卡片：
五六（
）
二五（
）
五八（
）
如果忘了五八多少怎么办？
五五（
）
三五（
）
五七（
）
口答对口令：二五，五六，四五，
同桌对口令
（小组演示对口令）
小结：大家上课很认真，已经把5的乘法口诀都记下来了，真棒！
5、交换题
1个5
1×5也就是5的1倍
5×1两个乘法算式都是用哪句口诀计算的？
7个5也就是5的7倍，乘法算式是？5×7
用哪句口诀计算？
也就是一句口诀可以帮我们算两道乘法算式。
请你选两个说出它的交换题，同桌你说给我听我说给你听。<
三、练习
1、任务三：口算（5的乘法口诀会用了吗？）
5×3=
4×5=
5×6=
3+5×5=
你是怎么想的？
5×8=
5×7=
9×5-3=
8-0×5=
过渡：小朋友，你们知道吗乘法口诀还能帮我们解决实际问题。
2、任务四：解决问题P21/练一练
1、
每人手里拿5个气球，9人共拿多少个气球？
红色积木有5块，绿色积木的块数是红色积木的2倍，绿色积木有多少块？
3、动脑经：（
）×5
=（
）×10
（
）×5
<（
）×10
四、总结
板书：
5的乘法
1个5
1×5=5
一五得五
5×1=5
2个5
2×5=10
二五得一十
3个5
3×5=15
三五得十五
4个5
4×5=20
四五二十
5个5
5×5=25
五五二十五
6个5
6×5=30
五六三十
7个5
7×5=35
五七三十五
5×7=35
8个5
8×5=40
五八四十
9个5
9×5=45
五九四十五
大1
5
大55的乘法
教学设计
学习内容
5的乘法会编5的乘法口诀，掌握5的乘法口诀，能熟练口算5的乘法，并能解答简答的应用问题。教学重点：理解5的乘法口诀的意义，熟记口诀，正确计算。教学难点：利用5的乘法解决简单的实际问题。
学习目标
1、会编5的乘法口诀。2、在具体的情境中初步学会类推乘法口诀，掌握5的乘法口诀。3、能熟练利用5的乘法口诀正确口算5的乘法，会解决简单的应用问题。4、在交流中，学习数学的表达，培养团队合作意识。5、能自主得探究、推算和解决数学问题。
导学环节
教师引导
学生活动
练习设计
复习引入
，揭示课题
1、谈话引入师：上节课，我们学习了10的乘法，是借助于什么工具得到10的乘法？（数射线）师：这里的小青蛙10格一跳，跳一次，就表示1个10，跳几次就表示几个10。现在你们看看小青蛙是几个一跳？（5格）2、揭示课题：（出示）师：今天这节课我们就借助于数射线再来学习“5的乘法”
观察图集体交流，个别汇报
出示：
探究学习，掌握新知
1、自主探究认识5的乘法：（1）小青蛙现在是5格一跳，跳一次，表示几个几？跳到几？能用乘法算式表示吗？（2）你想让小青蛙跳几次，表示几个几呢？再来列列算式吧！（3）归纳5的乘法的特点师：不用跳格子的方法,你能说出5×5=?吗？
师：6×5=？师：相邻两个算式的积相差几？为什么？师：除了用邻近的乘法算式来求积，还有什么方法呢？(讨论)师：8×5=？师：5的乘法中，相邻两个算式的积差5。根据这个特点我们可以把它编成乘法口诀。2、编口诀。师：乘法算式里的两个因数1和5作为口诀的前半句“一五”，把积作为后半句，由于积不满10，就用“得五”，读作：一五得五。师：还有哪个算式可以用“一五得五”这句口诀呢？师：后面的5的乘法算式能编成口诀吗？小组交流。反馈评讲：（1）积满一十，就不要“得”。（2）前半句的两个因数一定要把小的数放在前面。3、指导看书。P18师：填完整书上口诀和算式，并熟记5的乘法口诀（5的口诀，积差5，一五得五……）
1、集体交流（前三次跳的结果）2、同桌交流（后几次跳的结果）并填写在书上3、集体交流，得出：（板书）1×5＝52×5＝103×5＝154×5＝205×5＝256×5＝307×5＝358×5＝409×5＝454、小组讨论，集体交流，得出：5个5比4个5多一个5，积就大5。5个5比6个5少一个5，积就小5。6个5比5个5多一个5，积就大5。6个5比7个5少一个5，积就小5。5、集体交流，得出：积相差56、3个5是6个5的加倍,所以积就是15的加倍。1、集体交流2、小组交流，得出：口诀
交换一五得五
5×1＝5二五一十
5×2＝10三五十五
5×3＝15四五二十
5×4＝20五五二十五
5×5＝25五六三十
5×6＝30五七三十五
5×7＝35五八四十
5×8＝40五九四十五
5×9＝453、齐读、个别读
出示：P16/1的数射线出示：书P18
小结：我们小朋友真聪明，通过类推编出了5的乘法口诀。利用5的乘法口诀能熟练地口算5的乘法。
分层练习、巩固新知
1、读口诀,
再用你喜欢的方法熟记口诀。游戏：对口令（1）师生对口令：教师说前半句，学生说后半句（2）生生对口令（同桌）2、按要求填空（1）根据乘法口诀，写出相应的乘法算式。（2）用口诀计算下列乘法算式。3、抽卡片：比一比谁算得又快又对？报乘式，说口诀。4、解决实际问题。（已知什么，求什么，也就是求什么，算式是……）
自己熟记口诀师生互动同桌生生互动学生独立思考，口答抢答独立练习个别汇报，说说你是怎么想的？
出示：三五十五五七三十五五五二十五出示：3×5=5×4=5×6=7×5=出示：5×5＝口
口×5＝10
6×5＝口
9×口＝455×7＝口
4×5＝口5×口＝15
口×5＝400×5＝口
5×10＝口出示：P19/练一练1、2、3（1）每人手里拿5个气球，9人共拿几个气球？（2）有6只盘子，每只盘子里装5颗草莓，总共有多少颗草莓？（3）红色积木有5块，绿色积木的块数是红色积木的2倍，绿色积木有几块？
小结：利用5的乘法口诀能帮助我们熟练计算5的乘法，利用5的乘法也解决一些实际问题。
拓展练习
找找5的乘法积的特点？
小组讨论集体交流
出示：圣诞节到了，小胖班级的34位同学每人做了5个千纸鹤装饰教室，小胖数了2次，其中有1次数的结果是正确的，是哪一次呢？为什么？
小结：5的乘法，积的末尾不是5就是0。
全课总结
今天这节课，我们学会了编5的乘法口诀，知道了用乘法口诀计算，又快又准确。
整合资源
主要内容：见“二年级第一学期第二单元
第_8_教时的PPT”
板书设计
5的乘法
口诀
交换
1×5＝5
一五得五
5×1＝5
2×5＝10
二五一十
5×2＝10
3×5＝15
三五十五
5×3＝15
4×5＝20
四五二十
5×4＝20
5×5＝25
五五二十五
5×5＝25
6×5＝30
五六三十
5×6＝30
7×5＝35
五七三十五
5×7＝35
8×5＝40
五八四十
5×8＝40
9×5＝45
五九四十五
5×9＝45
学生作业：
见“练习册”
