5的乘法
教学内容：九年义务教育课本数学
二年级第一学期
第18，19页
教学目标：
1、通过观察5格一跳跳数射线的情境，列出相应的乘法算式，在理解这些算式的意义的基础上编出5的乘法口诀。
2、初步建立口诀同时，知道通过交换，两个乘法算式与一句口诀的对应关系，进一步理解口诀的意义体会利用口诀进行乘法计算更简便。
3、探索发现5的乘法的特点和规律，在进行5的乘法计算过程中，熟记乘法口诀，并运用口诀进行计算，解决实际问题。
教学重点：
1、根据5的乘法算式，能编5的乘法口诀。知道5的乘法口诀是怎样得来的。并理解每句口诀的含义，感知口诀的意义和作用。
2、探索并得出5的乘法的规律，熟记5的乘法口诀，会运用口诀进行计算，并能解决生活中的实际问题。
教学难点：
通过探索归纳，使学生理解并得出5的乘法的一些规律，以及5的乘法与10的乘法之间的内在联系，在此基础上更加灵活地对5的乘法的知识加以运用。
教学过程：
情境引入
师：森林里在进行跳远比赛。瞧，第一个上场的是小狮子，仔细看，运动场上发生了什么变化？
师：你能用乘法算式来表示吗？
2.
师：你还想看哪个小动物比赛？请你来说一说它5格一跳，跳几次呢？乘法算式怎么写？
选3个小朋友回答完整的过程。
3、师：小动物完成了跳远比赛，她们在的位置就是跳远的终点。你能说一说小蜜蜂跳到了几？小狗跳到了几？同桌两个小朋友任意选一个小动物，互相说一说两句话。
请一组同桌起来说一说。黑板上板书对应的算式。
师：谁能直接说出小青蛙所在的终点表示几个几？乘法算式呢？
黑板上板书剩下的4个乘法算式。
4、师：黑板上的算式请小朋友来整理一下。这些算式都表示什么含义呢？
都表示几个5。（出示：“几个5”）
观察所有的算式，你发现了什么小秘密？
都含有因数5，都是5的乘法。今天我们就来学习5的乘法（出示课题：5的乘法）
前一节课我们还学习了交换的本领，（指着板书）你能说出它们的交换式吗？（出示：“交换”）
过渡句：小朋友说的真好，在这些算式里还藏着一个小秘密呢，你想不想把它找出来？（呼应新授的第二个环节）
新授
理解5的乘法的含义。
师：（点着算式）仔细看一看，黑板上的这组乘法算式有什么规律？（一个因数增加1，另一个因数都是5，积增加5.）为什么积每次增加5，而不是增加1呢？
谁来说一说8乘5=40这个积是在谁的基础上多了5？你能说出这个乘法算式么？
师：那这些算式，请小朋友来分分类。（引导学生观察积的末位，得到结果单数乘5和双数乘5的特点，从而进行分类。）
编口诀
师：小朋友们发现了5的乘法算式里藏着的小秘密，真厉害！
（加1、2张相应的主题图）老师要奖励大家，给大家讲个小故事，暑假里小丁丁和爸爸妈妈去国外旅游，认识了很多当地的小朋友，有一天，他们一起去快餐店买汉堡，每份套餐6元，5个人一共要几元呢？小丁丁脱口而出30元！有个孩子很好奇，指着菜单问：“那如果买5个冰淇淋呢？”“20元！”“5杯饮料呢？”“15元！”这下，孩子们纷纷围着小丁丁：“真厉害！你怎么算的这么快呢？”
小丁丁自豪地说：“因为我有一个秘密武器！”
小朋友们，你们猜到他的秘密武器是什么吗？
师：对了，这个秘密武器，就是——乘法口诀。乘法口诀是我国古代劳动人民在劳动中发明创造出来的。它凝结了我们民族的智慧。也是值得我们骄傲的民族财富。
陈老师知道乘法口诀我们好多小朋友都会。你想知道乘法口诀是怎么编的吗？
师：们习惯上就把小的放在前面，写上一五（教师板书一五）积是五，我们就写得五（教师板书得五）。这一句乘法口诀是由两个乘法算式总结出来的，也可以用来计算这两个乘法算式。也就是一五得五对应着1×5=5??
5×1=5
同样的方法编8句口诀。
注意乘法口诀均要用汉字书写。
谁能来用这个方法编一编8×5=40的口诀?（板书：五八四十）
师总结：在编口诀的时候，习惯上把小的因数放前，大的因数放后，作为口诀的前半句，积作为口诀的后半句。
现在小朋友想不想自己也来写一写5的乘法口诀呢？（学习单）
一（
）得五
(
)八四十
五五（
）
（
）（
）三十五
全班拍手齐读、默读、男女生对口令等等
3、记口诀
师：如果陈老师做题的时候突然忘记了8×5是多少，什么好方法可以帮助我？
（可以想五七三十五，或者五九四十五）
师：小朋友们太棒了！想出了这么多方法了记口诀。接下来我们要跳着说口诀了，我们来玩个对口令的游戏，陈老师说口诀的前半句，小朋友接口诀的后半句；比如陈老师说三五，大家一起说十五。准备好了吗？
小游戏，熟悉口诀。
师：同学们可真了不起，陈老师相信通过这堂课的学习，大家一定能记熟口诀！接下来，我们放松一下来玩一个小游戏。我们每个人的身上都藏着今天学习本领的秘密武器，你找到了吗？对，是手！一只手有5根手指，表示1个5，一双手就表示2个5。陈老师想邀请5个小朋友到讲台前，玩一个举手说口诀的游戏！
课堂巩固。
1、看算式说口诀。
2×5
5×9
5+5+5+5+5+5+5
3+3+3+3+3
师:在算几个相同加数连加的算式的时候，可以请乘法来帮忙，使计算更加简单。
2、看口诀写算式
二五一十
五九四十五
3、找一找：藏在我们生活中的5的乘法。
师：其实只要我们善于观察，勤于思考，就会发现5的乘法就在我们的身边。
4、解决问题
钟面上的分针从12走到1，走了5分钟。分针从12走到2，走过了几分钟？从6走到9，走过了几分钟？
反馈：怎样列算式，为什么这样列式？用哪句乘法口诀？
四、课堂总结
今天你学到了什么？
板书：
5的乘法
几个5
口诀
交换
1×5
=
5
一五得五
5×1
=
5
2×5
=
10
二五一十
5×2
=
10
3×5
=
15
三五十五
5×3
=
15
4×5
=
20
四五二十
5×4
=
20
5×5
=
25
五五二十五
5×5
=
25
6×5
=
30
五六三十
5×6
=
30
7×5
=
35
五七三十五
5×7
=
35
8×5
=
40
五八四十
5×8
=
40
9×5
=
45
五九四十五
5×9
=
45
4
15的乘法教学目标：（1）经历自编5的乘法口诀的过程，知道5的乘法口诀的意义。
（2）熟记5的乘法口诀，并能运用口诀熟练地进行计算。（3）认识“5的乘法口诀”在生活中的应用。（4）培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。（5）让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。教学重点：知道5的乘法口诀的意义，经历5的乘法口诀的编写过程。教学难点：熟记5的乘法口诀，能用5的乘法口诀解决简单的实际问题。教学过程：?一、创设情境，揭示课题：??1．谈话：同学们，上课前，老师想跟你们比一比口算，算出结果的同学大声报出答案，看看谁，算得快?
准备好了吗？开始。?2．课件逐题出示题目，教师很快说出得数。?9+9+9+9=
7+7+7+7+7=
8+8+8=
6+6+6+6+6=?3．引出课题：你们知道老师为什么能够很快说出这些算式的得数吗?那是因为我有一个秘密武器，你们想不想学？这节课我们就来学习乘法。板书课题：乘法?二、自主探索,学习新知：1、情景引入，学习“5的乘法”师：动物运动会上，欢欢要参加跳远比赛，瞧，它正在努力地练习呢。（媒体演示）师：欢欢从0开始，几格一跳？跳了几次？表示什么？生：欢欢是5格一跳，跳了3次，表示3个5，乘法算式是3×5=15
（板书）?师：我们可以用乘法来表示欢欢跳远的情况。接下来，你们想让欢欢5格一跳，跳几次？（电脑演示）
表示几个几？乘法算式怎么表示？（板书）（请2名同学说一说）?师：欢欢5格一跳，还可以跳几次，表示几个几？乘法算式又可以怎么表示呢？同学们小组里自己说说看。（每个小组一张数射线——标好0、5、10、15……，可以让学生画画、找找、算算。）师：谁来说说看。（反馈其余6种情况。）师板书算式。?师：你们说得真不错！不用跳的方法，你能一下子说出5×5=？吗？生：①5个5
比4个5多一个5，积就大5
②5个5
比6个5少一个5，积就小5师：对，随着5的个数增多，多一个5，积就大5。反之，少一个5，积就小5。?师：那6×5=？除了这两个方法，你们还有其他的方法吗？生：6个5是3个5的加倍，15的加倍是30，所以6×5=30。师：说的真好，我们还可以用学过的加倍的方法来求乘法算式的积。?师：现在我们仔细观察这组9个算式，你发现有什么规律吗？生：（1）一个因数是5，另一个因数每次增加1，积就大5。（2）单数×5，积的个位是5，双数×5，积的个位是0。?2、补充课题师：这就是我们今天要学习的5的乘法。（板书）
（齐读课题）3、自编5的乘法口诀师：为了使计算更快更准确，我们就请出秘密武器——乘法口诀来帮忙，
1×5=5这个算式的口诀怎么编？
师：我们可以把乘法算式中的因数1和5作为口诀的前半句“一五”，把积作为后半句，由于积不满一十，为了说得顺口，可以读成“一五得五”。谁来读读看？（指名读，2-3人）注意，口诀我们一般用汉字来表示。（齐读口诀）想想看，这句口诀还能帮助我们来计算哪道算式？生：5×1=5师：说的真好，5×1=5的因数也是1和5，只是交换了位置。两道因数相同的乘法算式可以用一句乘法口诀。?师：2×5=10谁愿意来试试编口诀？（反馈，板书）生：二五一十（开排小火车读）师：它的交换题是？
5×2=10
（板书）?师：剩下的口诀想不想自己编一编？小组合作，先讨论，再分工编出口诀。最后说说它的交换题是什么？反馈时提醒学生：编口诀时小的数词在前面，这样读起来更顺口。五五二十五中间的十不要漏写。?三、巩固练习，熟记口诀：1、完整记忆5的口诀我们小朋友真聪明，自己独立编出了5的乘法口诀。我们一起把5的口诀连起来读一读，行吗？?2、熟记口诀师：现在，你们能用最短的时间记住这些口诀吗？（同桌互记，看谁记得多）?3、师生对口令，生生对口令。
师：老师把口诀的后半句擦掉，你能快速说出来吗？
同桌试着互相对口令。?4、翻牌游戏：课件抽出纸牌（1~9）说出相应的5的乘法口诀，抢答，直接说出积。?5、你能根据乘法口诀快速说出相应的两道乘法算式吗？同桌互说，一人一道：四五二十、五八四十。（指名2组同桌说一说）自己轻声说一说2道算式：五七三十五、五九四十五（指名2人说）?6、看算式说答案，手势表示（检验口诀的熟练度）
5×7=
4×5=
6×5=
8×5=
5×5=
9×5=
师：说说你是用哪句口诀算的？
7、有关5的乘法应用题（同桌说一说）（1）图意：搭一个五角星需要5根火柴棒，搭4个五角星需要多少根？（2）图意：有6份气球，每份有5个，还有3个气球，总共有多少个气球？?四、总结今天我们学会了正确计算5的乘法，并自编了5的乘法口诀。根据口诀，可以使我们的乘法计算更快更准确。?五、独立练习（时间不够，可以不做）（1）把口诀补充完整二五（
）
五五（
）
一五（
）（
）四十
（
）三十五
（
）三十（2）口算
5×1=
2×5=
9×5=
5×6=
5×9=
7×5=
5×8=
3×5=
5×4=5的乘法
教学目标：
1、熟练掌握5的乘法口诀，能熟练计算因数为5的乘法；
2、会计算有关5的乘加与乘减问题；
3、培养学生的探究能力、推算能力、编撰能力和解决问题的能力；
4、培养学生自主探究及小组合作学习的意识，体验合作学习的乐趣。
教学重点：
理解5的乘法口诀的意义，熟记口诀，正确计算。
教学难点：
理解5的乘法口诀，能利用口诀计算，并解决实际问题。
教学过程：
一、任务一：口算（复习学过的乘法）
5×2=
2×10=
9×2=
2×4=
8×2=
2×2=
2×6=
10×0=
3×2=
2×7=
口诀：二七十四
二、新授
交换题：7×2=14
1、引入
①谜语：五个兄弟，生在一起，有骨有肉，长短不齐。（打一人体器官）
②几个5和乘法算式
1只手：表示几个5？谁会列乘法算式？
板书：1个5
1×5=10
2只手：几个5？乘法算式？
板书：2个5
2×5=10
3只手：几个5？乘法算式？
板书：3个5
3×5=15
4只手、5只手
板书：4个5
4×5=20
5个5
5×5=25
那6只手，7只手，8只手，9只手，能不能把它们像这样写一写。
出示表格：
任务二：我也来写一写(探讨5的乘法)
？个5
乘法算式
1个5
1×5=5
2个5
2×5=10
3个5
3×5=15
4个5
4×5=20
5个5
5×5=25
学生独立填写余下4个乘法算式。口头反馈：几个5，乘法算式。完成板书。
2、找规律并出示课题
①读一读乘法算式，边读边观察，想一想它们有什么规律？（同桌互相说一说）
（大1
5
大5）
②出示课题：今天我们就来学习“5的乘法”。
③再读一读它们的积，这些积除了大5外还有什么特点？（积的个位是5或0）
小结：你们观察真仔细，发现了5的乘法中的小秘密，要记住哦！
3、编口诀
为了又快又对地计算5的乘法，我们可以请口诀来帮忙。
1×5=5
一五得五
口诀是写汉字的。
2×5=10
二五一十
为什么这句口诀没有“得”这个字了？
3×5=15
三五十五
4×5=20
四五二十
5×5=25
五五二十五
这里的十不能忘记
6×5=30
五六三十
六五三十
两句都可以，但我们习惯上把小数放前面。
口诀的前半句、后半句各表示什么？（红线）
剩下的3句请学生自己编写。生板演，同桌互评。
小结：我们大家合作，编了5的乘法口诀，了不起！
4、记口诀
齐读（顺、倒），自己读一读，后面五句再读一读。
怎样记能记住口诀？
对口令（师生、生生、）
对口令卡片：
五六（
）
二五（
）
五八（
）
如果忘了五八多少怎么办？
五五（
）
三五（
）
五七（
）
口答对口令：二五，五六，四五，
同桌对口令
（小组演示对口令）
小结：大家上课很认真，已经把5的乘法口诀都记下来了，真棒！
5、交换题
1个5
1×5也就是5的1倍
5×1两个乘法算式都是用哪句口诀计算的？
7个5也就是5的7倍，乘法算式是？5×7
用哪句口诀计算？
也就是一句口诀可以帮我们算两道乘法算式。
请你选两个说出它的交换题，同桌你说给我听我说给你听。<
三、练习
1、任务三：口算（5的乘法口诀会用了吗？）
5×3=
4×5=
5×6=
3+5×5=
你是怎么想的？
5×8=
5×7=
9×5-3=
8-0×5=
过渡：小朋友，你们知道吗乘法口诀还能帮我们解决实际问题。
2、任务四：解决问题P21/练一练
1、
每人手里拿5个气球，9人共拿多少个气球？
红色积木有5块，绿色积木的块数是红色积木的2倍，绿色积木有多少块？
3、动脑经：（
）×5
=（
）×10
（
）×5
<（
）×10
四、总结
板书：
5的乘法
1个5
1×5=5
一五得五
5×1=5
2个5
2×5=10
二五得一十
3个5
3×5=15
三五得十五
4个5
4×5=20
四五二十
5个5
5×5=25
五五二十五
6个5
6×5=30
五六三十
7个5
7×5=35
五七三十五
5×7=35
8个5
8×5=40
五八四十
9个5
9×5=45
五九四十五
大1
5
大55的乘法
【教学内容】九年义务教育课本数学
二年级第一学期
第18，19页
【教学目标】
1、通过观察5格一跳跳数射线的情境，列出相应的乘法算式，在理解这些算式的意义的基础上编出5的乘法口诀。
2、初步建立口诀同时，知道通过交换，两个乘法算式与一句口诀的对应关系，进一步理解口诀的意义体会利用口诀进行乘法计算更简便。
3、探索发现5的乘法的特点和规律，在进行5的乘法计算过程中，熟记乘法口诀，并运用口诀进行计算，解决实际问题。
【教学重点】
1、根据5的乘法算式，能编5的乘法口诀。知道5的乘法口诀是怎样得来的。并理解每句口诀的含义，感知口诀的意义和作用。
2、探索并得出5的乘法的规律，熟记5的乘法口诀，会运用口诀进行计算，并能解决生活中的实际问题。
【教学难点】
通过探索归纳，使学生理解并得出5的乘法的一些规律，以及5的乘法与10的乘法之间的内在联系，在此基础上更加灵活地对5的乘法的知识加以运用。
【教学过程】
1、
情境引入
1．师：瞧，这是我们的好伙伴，小兔欢欢，她现在正在森林里练习跳远，她已经跳到了最远的地方，请你观察下小兔是几格一跳，跳了几次，表示几个5？（媒体演示全景）
（小兔5格一跳，跳了10次，表示10个5。）
师：跳到了几？所以10个5就是几？
（跳到了50，所以10个5就是5。）
师：乘法算式怎么表示？（口答10×5=50和5×10=50）
2.
师：接着你想让小兔10格一跳，跳了几次呢？（媒体演示）
（小兔5格一跳，跳了2次，表示2个5，跳到了10，所以2个5就是10。）
（板书：2个5是10）
师：乘法算式怎么写？（板书：2×5=10和5×2=10）
（小兔5个一跳，跳了3次，表示3个5，跳到了15，所以3个5就是15。）
（板书：3个5是15）
师：乘法算式怎么写？（板书：3×5=15和5×3=15）
请几位学生说，根据回答媒体演示，并板书乘法算式。
余下一些算式生根据规律直接说出含义。（板书）
或师给出含义，根据含义让学生说出乘法算式。（板书）
师：观察所有的算式，有什么共同的地方？
都含有因数5，都是5的乘法。今天我们就来学习5的乘法（出示课题：5的乘法）
所有的算式都表示什么含义呢？
都表示几个5。（出示：“几个5”）
3.左右两列算式有什么关系呢？
两个因数交换了位置（出示：“交换”）
2、
学编口诀
1、
编5的乘法口诀。
指导编口诀。看第三组算式：3×5
=
15，5×3
=
15口诀怎么编呢？
我们把乘法算式中的两个因数3和5作为口诀的前半句，写成“三五”，再把积作为口诀的后半句，写成“十五”，连起来就是
“三五十五”，注意乘法口诀均要用汉字书写。（板书：三五十五）
问：第一组算式1×5=5和5×1=5该怎么编？一五表示什么？两个因数的前后位置是怎么放的？一般我们把较小的因数写在前面，较大的放后面。
师：“得”加得好，读起来就更上口了。（板书：一五得五）
问：那第七组算式该怎么编？谁来试试。(板书：五七三十五)
反馈：注意口诀中的“十”字不可省略。
小组合作把剩余的口诀编完。
集体交流反馈。最后请学生总结，如何编乘法口诀以及要注意些什么。
根据学生的回答，把余下的口诀一一出示在黑板上。
对学生表达赞赏！请学生顺读、倒读九句5的乘法口诀。
三、记口诀
1、顺背记口诀——找规律
请学生自己背一背口诀。
师：你是怎样快速地背出5的乘法口诀的？你发现5的乘法口诀有什么规律？
(规律：一个因数每次增加1，另一个因数不变，积每次增加5。)
得出规律。（媒体演示）
师：根据小朋友们找到的规律再默背一遍5的乘法口诀。
师：算5的乘法就要熟记5的乘法口诀，所以老师通过几个小游戏来帮助小朋友记住5的乘法口诀，如果在游戏过程中不知道的，可以稍微看看黑板。
2、抽背记口诀——对口令
我们一起来对口令，师读前半句，生对后半句；
师跳着说前半句，生对后半句；
同桌互对口令；
师跳着抽问学生。
3、看算式说口诀。
2×5
5×4
5×9
7×5
4、把乘法口诀补充完整。
五（
）三十
二（
）一十
五五(
)(
)
五（
）四十五
5、看积说口诀。
25
30
15
40
6、用口诀，比一比！
18（）5×5
3×5（）5×7
5×6（）5+5+5+5+5+5
（让学生体会连加的麻烦和乘法口诀的便捷）
7、解决问题。
（1）有6只盘子，每只盘子里有5颗草莓，总共有多少颗草莓？
（2）苹果有5只，梨的个数是苹果的2倍，梨有多少只？
反馈：怎样列算式，为什么这样列式？用哪句乘法口诀？
小结：师：今天我们学习了什么？乘法口诀的作用是什么？
4、
课后拓展
1、
抢答（算式）并整理
师:积个位上的数有什么特点?
（积个位上的数不是5，就是0）(媒体演示)
继续抢答：5乘（）数，积的个位上的数是0？
5乘（）数，积的个位上的数是5？
2、看图写算式
□
×□＋□=□
□
×□－□=□
板书：
5的乘法
几个5
口诀
交换
1×5
=
5
一五得五
5×1
=
5
2×5
=
10
二五一十
5×2
=
10
3×5
=
15
三五十五
5×3
=
15
4×5
=
20
四五二十
5×4
=
20
5×5
=
25
五五二十五
5×5
=
25
6×5
=
30
五六三十
5×6
=
30
7×5
=
35
五七三十五
5×7
=
35
8×5
=
40
五八四十
5×8
=
40
9×5
=
45
五九四十五
5×9
=
45
4
15的乘法
教案
教学目标：
1、会自编5的乘法口诀。
2、初步学会类推乘法口诀并熟记，会用5的乘法口诀求积。
3、利用5的乘法解决简单的实际问题。
教学重点：理解5的乘法口诀的意义，熟记口诀并能用口诀求积。
教材难点：利用5的乘法解决简单的实际问题。
教学过程：
一、情景引入
师：今天我们来学习5的乘法（板书）
师：我们的身体上有什么和5有关呢?
师:看(伸出一只手)，这是几只手？有几根手指？表示几个几？你能用一个乘法算式来表示吗，还有另外的乘法算式吗？
板
：1×5=5
5×1=5
师：（到4×5）谁能直接说出两个乘法算式？
师：我们发现每多一只手就是多了1个5，结果就加5。你们能用这个规律来将学习单上的内容补完整吗？
小结：我们可以用乘法算式表示手指的数量。
板：1×5=5
5×1=5
2×5=10
5×2=10
3×5=15
5×3=10
…
9×5=45
5×9=45
二、新授
1、师：现在我们从上往下观察这些乘法算式，因数和积有什么规律？如果从下往上观察呢？
小结：每多一个5，积就加5，每少一个5，积就减5。
师：现在谁能用这个规律，一下子算出3×5等于几？
师：那6×5等于几？和同桌说一说你是怎么算的
师：再来看看，你能根据这些乘法算式的积的特点把算式分类吗？
小结：双数×5，积的个位是0，单数×5，积的个位是5。
2、师：其实，为了使计算更快更准确，我们还可以用乘法口诀，你们想不想自己来编一编？。
问：
3×5=5口诀怎么编？
师：“三五”表示什么意思，“十五”表示什么意思
师：我们可以把乘法算式的2个因数3和5作为口诀的前半句“三五”，把积作为后半句。
问：除了3×5=15可用这句口诀，还有哪道算式可以用这句口诀？说说理由
小结：两道因数相同的乘法算式可以用一句乘法口诀。
问：那2×5=10呢？谁能试着编一编？
问：那1×5=5呢？
由于积不满一十，为了说得顺口，可以读成一五得五。
问：你们能把剩余5的乘法口诀编完吗？（学习单）
板：1×5
=
5
一五得五
5×1
=
5
2×5=10
二五一十
5×2=
10
3×5=15
三五十五
5×3
=
15
4×5=20
四五二十
5×4
=
20
5×5=25
五五二十五
5×5
=
25
6×5=30
五六三十
5×6
=
30
7×5=35
五七三十五
5×7
=
35
8×5=40
五八四十
5×8
=
40
9×5=45
五九四十五
5×9
=
45
师：编的和上面不一样的同学用一分钟修改一下，完全一样的同学捂住耳朵把口诀轻读三遍。
三、巩固练习
1、齐读5的乘法口诀
师：现在我们就用自编的口诀，判断小松鼠做的题目到底对不对。
判断：3×5=15
口诀：三五十五
√
5×6=35
口诀：五六三十五
×
9×5=40
口诀：五九四十
×
2、自己默背熟记口诀
3、师生对口令（老师前半句）（师准备哪几句？一五，二五，三五，四五。。。。。。一五，三五，五五，五七，五九，二五，四五，五六，五八）
师：学会口诀可是有很大的用处。
请你根据出示的乘法口诀说出相应的两道乘法算式：
五八四十
四五二十
五七三十五
五九四十五
6、说说你是用哪句口诀计算的（起立直接答）
3×5
5×4
5×6
7×5
师：看到了乘法算式，我们可以马上想口诀，口诀熟的小朋友能计算的又快又对。
师：生活中我们也时常会遇到一些难题，你能用今天学会的知识来解答吗？（学习单）
四、小结
今天，我们学会了5的乘法，并自编了5的乘法口决。根据口诀，我们的乘法计算可以更快更准确。
五、拓展纸牌游戏
