3.1 磁铁有两极 教学设计
文档属性
| 名称 | 3.1 磁铁有两极 教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 43.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 大象版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-27 14:21:59 | ||
图片预览
文档简介
1 磁铁有两极 教学设计
【教学目标】
知识与技能目标：
通过条形磁铁、摔断的磁铁和各种形状的磁铁吸引铁粉的实验，发现磁铁总是同时存在两极，两极磁性最强。
过程与方法目标：
能对观察到的实验现象进行描述，形成简单的实验结论，提升得出结论的能力。
情感态度与价值观目标：
学生主动发现磁铁有两极，感受探究的乐趣。
【教学重点】
通过实验验证磁铁两端吸铁能力最强，磁铁总是同时存在两极。
【教学难点】
通过实验验证磁铁两端吸铁能力最强，磁铁总是同时存在两极。
【教学准备】
材料准备：曲别针、铁粉、条形磁铁、摔断的条形磁铁、蹄形磁铁等（按照小组数量准备）。
【教学过程】
一、回顾旧知，引出课题
师：在前面的学习中我们已经对磁铁有了一定的了解，谁来说一说？
生：磁铁能吸铁，还能隔着一定距离吸铁。
师：今天我们继续研究磁铁。
二、探究新知
1、课前探索，提出问题
①小实验《谁的吸铁能力大》，教师出示ppt。两个大小一样的条形磁铁和一枚曲别针，比一比条形磁铁的中间和条形磁铁的一端谁的力气大，将曲别针放置在中间，问“我将手放开后曲别针会怎样”。
②教师展台演示。
③学生交流观察到的现象。
（曲别针被条形磁铁的一端吸引……）
2、作出猜想
谈话：曲别针为什么会被磁铁的一端吸住？
孩子猜想，做出解释。
谈话：从《谁的吸铁能力大》这个实验中，我们发现条形磁铁的一端和中间的吸铁能力不一样。你认为条形磁铁哪个部位的吸铁能力最强呢？
学生猜想。
3、设计实验方案
在动手验证之前，请各小组根据老师提供的实验材料（条形磁铁、铁粉等），设计实验方案来验证你的猜想。
①设计实验方案。要求：
1.小组讨论、设计。
2.设计好方案后请思考如何汇报。
3.完成后请抱臂坐端。
②交流汇报实验方案。
要求：注意倾听别人的发言，后面的发言作补充或发表不同的意见。
（教师引导孩子完善实验方法。）
4、动手实验
学生小组合作，根据设计的实验方案进行实验操作，注意观察实验现象，并根据实验现象得出简单的结论。
要求：1.小组合作按照刚才设计的实验方案进行实验。
2.注意观察实验现象。
3.快速、安静地完成实验，完成的小组请抱臂坐端。
5、学生汇报交流（ppt提醒汇报交流的内容：1.在实验中是怎么做的？2.观察到了什么现象？3.最后能得出什么结论？）
6、教师小结：条形磁铁的两端吸铁能力强，称为磁极。条形磁铁有两个磁极。一端为南极，用S表示；另一端为北极，用N表示。
7、拓展活动
谈话：通过前面的探究我们知道条形磁铁有两极，蹄形磁铁也都有两个磁极吗？一截摔断的条形磁铁有几个磁极？猜一猜，然后通过实验来验证我们的猜想。
学生展台演示，用实验证明蹄形磁铁和一截摔断的条形磁铁都有两个磁极。
8、教师总结：科学家经过大量的实验发现，磁铁总是同时存在着两个磁极。磁铁有两极。
三、拓展应用
谈话:在做实验过程中大家是怎么清理桌面上的铁粉的??
磁铁不仅在实验中有应用，在生活中的应用也非常广泛，现在潘老师遇到一个问题，谁能帮帮我?（ppt出示:想办法，怎样能快速地将地上洒落的大头钉拾起来）
四、课堂总结
这节课你学到了什么?
【教学目标】
知识与技能目标：
通过条形磁铁、摔断的磁铁和各种形状的磁铁吸引铁粉的实验，发现磁铁总是同时存在两极，两极磁性最强。
过程与方法目标：
能对观察到的实验现象进行描述，形成简单的实验结论，提升得出结论的能力。
情感态度与价值观目标：
学生主动发现磁铁有两极，感受探究的乐趣。
【教学重点】
通过实验验证磁铁两端吸铁能力最强，磁铁总是同时存在两极。
【教学难点】
通过实验验证磁铁两端吸铁能力最强，磁铁总是同时存在两极。
【教学准备】
材料准备：曲别针、铁粉、条形磁铁、摔断的条形磁铁、蹄形磁铁等（按照小组数量准备）。
【教学过程】
一、回顾旧知，引出课题
师：在前面的学习中我们已经对磁铁有了一定的了解，谁来说一说？
生：磁铁能吸铁，还能隔着一定距离吸铁。
师：今天我们继续研究磁铁。
二、探究新知
1、课前探索，提出问题
①小实验《谁的吸铁能力大》，教师出示ppt。两个大小一样的条形磁铁和一枚曲别针，比一比条形磁铁的中间和条形磁铁的一端谁的力气大，将曲别针放置在中间，问“我将手放开后曲别针会怎样”。
②教师展台演示。
③学生交流观察到的现象。
（曲别针被条形磁铁的一端吸引……）
2、作出猜想
谈话：曲别针为什么会被磁铁的一端吸住？
孩子猜想，做出解释。
谈话：从《谁的吸铁能力大》这个实验中，我们发现条形磁铁的一端和中间的吸铁能力不一样。你认为条形磁铁哪个部位的吸铁能力最强呢？
学生猜想。
3、设计实验方案
在动手验证之前，请各小组根据老师提供的实验材料（条形磁铁、铁粉等），设计实验方案来验证你的猜想。
①设计实验方案。要求：
1.小组讨论、设计。
2.设计好方案后请思考如何汇报。
3.完成后请抱臂坐端。
②交流汇报实验方案。
要求：注意倾听别人的发言，后面的发言作补充或发表不同的意见。
（教师引导孩子完善实验方法。）
4、动手实验
学生小组合作，根据设计的实验方案进行实验操作，注意观察实验现象，并根据实验现象得出简单的结论。
要求：1.小组合作按照刚才设计的实验方案进行实验。
2.注意观察实验现象。
3.快速、安静地完成实验，完成的小组请抱臂坐端。
5、学生汇报交流（ppt提醒汇报交流的内容：1.在实验中是怎么做的？2.观察到了什么现象？3.最后能得出什么结论？）
6、教师小结：条形磁铁的两端吸铁能力强，称为磁极。条形磁铁有两个磁极。一端为南极，用S表示；另一端为北极，用N表示。
7、拓展活动
谈话：通过前面的探究我们知道条形磁铁有两极，蹄形磁铁也都有两个磁极吗？一截摔断的条形磁铁有几个磁极？猜一猜，然后通过实验来验证我们的猜想。
学生展台演示，用实验证明蹄形磁铁和一截摔断的条形磁铁都有两个磁极。
8、教师总结：科学家经过大量的实验发现，磁铁总是同时存在着两个磁极。磁铁有两极。
三、拓展应用
谈话:在做实验过程中大家是怎么清理桌面上的铁粉的??
磁铁不仅在实验中有应用，在生活中的应用也非常广泛，现在潘老师遇到一个问题，谁能帮帮我?（ppt出示:想办法，怎样能快速地将地上洒落的大头钉拾起来）
四、课堂总结
这节课你学到了什么?