欧阳修《秋声赋》学案含答案

秋声赋
【教学目标】
1．学习本文把无形的秋声写的绘形绘色的艺术技巧。
2．能借助文本研习，体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。
3．学习过程中，学生能够调动起自己已有的阅读经验和审美经验，通过吟咏对文章进行鉴赏，从而进一步丰富自己的情感世界，提高文学素养。
【教学重难点】
1．反复诵读，学习本文把无形的秋声写的绘形绘色的艺术技巧，理解秋的意境。
2．能借助文本研习，体会作者在文中抒发的世事艰难、人生忧劳的无限感慨。
【课时安排】二课时
第一课时
【自学自测】
1.
诵读文本，解决字音，理解大意。
2.
完成《同步练习册》中“基础?巩固?训练”部分。
3.
整体感知：
角
度
特
征
主观感受
秋
（）
秋
（）
秋
（）
【自研自悟】
1.
第一自然段是描写的什么？作者是用什么方法来写秋声的？从中我们可以看出秋声的什么特点？
2.第二段是从哪些角度来写秋之状的？文章题为《秋声赋》而第二段写秋之状，离题了吗？
【自练自提】
完成《同步练习册》“知能?达标?进阶”中的1—9题
第二课时
【自学自测】
第三段作者举了哪些与秋有关的事物？有何作用？
【自研自悟
】
1.
面对充满肃杀之气的自然之秋，作者又会产生怎样的人生感悟呢？
2.
对于这篇文章的主题，有两种不同的看法，一种认为这是一篇典型的悲秋之作，如中国古代文学作品选所说的“这是一篇以悲秋为主题的赋体散文，抒发了作者在政治上不能有所作为的郁闷心情。”另一种认为“同以往的许多‘悲秋’之作相比，本文既无失意的惆怅，又无身世的感伤，体现了作者豁达超然的情怀。”你更认同哪一种观点？也可以结合我们以前学过的欧阳修的作品来谈一谈。
【自练自提】
完成《同步练习册》“知能?达标?进阶”中的10—13题
【自我评价】
秋声赋答案
【自学自测】
角
度
特
征
主观感受
秋
声
淅沥萧飒
如风雨骤奔腾砰湃
如波涛夜惊
鏦鏦铮铮
如军队夜行
凄切悲凉
秋
状
惨淡
清明
栗冽
萧条
丰草色变
佳树叶脱
肃杀寂寥
秋
义
刑官
兵象阴阳五行五声六律
肃杀寂寥
【自研自悟】
1.
秋声?。
作者用一连串的比喻，把秋声比作“波涛夜惊”“风雨骤至”“鏦鏦铮铮”“金铁皆鸣”“衔枚疾走”的人马声，通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变的具体可感（化虚为实的手法）。另外作者巧妙的利用“听”的过程写秋声，由“初”到“忽”，再到“触于物”，写出了由远而近、由小到大、凭虚而来的撞击物体的动态过程，突出了秋声变化的急剧和来势的猛烈。
悲
2.
分别就秋的色、容、气、意，描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画，其中色、容为实，气、意为虚，手法是由实入虚，虚实结合。
接下去作者写道：“故其为声也，凄凄切切，呼号愤发”可见作者写秋状其实还是为了写秋声，找出秋声悲的缘由，烘托秋声的“凄凄切切，呼号愤发”。
【自学自测】
作者把秋与官制、阴阳、五行、音律等配属起来，甚至用“伤”解释“商”，用“戮”解释“夷”，极力铺张，突出秋对万物的强大摧残力量，写出了秋声中永恒的悲伤，为下文进入本文主题起了铺垫作用。
【自研自悟】
1.
这一段是全文的题旨所在作者由感慨自然转而叹人生，百感交集，黯然神伤。这一段，作者在极力渲染秋气对自然界植物摧残的基础上，着力指出，对于人来说，人事忧劳的伤害，比秋气对植物的摧残更为严重。所以文章的主旨句应该是“奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！”
2.
我从这篇文章中读到的是欧阳修的一种超然情怀，但这种超然不同于那种从容地面对现实，襟怀旷达的人生态度，而是历尽沧桑之后的一种透悟一种淡泊的心境。为什么这么说呢？我们不妨来了解一下欧阳修的生平：
欧阳修为人刚正，敢于直言，但他的一生历尽艰辛，宦海升沉20多年，29岁因支持范仲淹的政治改革主张被贬夷陵；39岁再度因参与“庆历新政”被贬滁州；48岁那一年，又被宦官诬陷，几乎出知同州。他本来体弱多病，40岁就白发萧疏了。虽然自至和元年开始结束贬谪外放的生活，重新获得朝廷重用，官职也一路升迁，但长年的政治斗争使他感到心力交瘁，所以在这篇53岁时写成的《秋声赋》流露出了这种希望与世无争，修身养性的思想。
同时，作者以“无形”的秋声作为描写和议论的对象，采用赋的形式抒写秋感，极尽渲染铺陈之能事，实际上融人了作者对宦海沉浮、人生苦短深沉的感慨。