9 日月明 （2课时） 教案

9　日月明
1．认识11个生字，认识新的偏旁“又”，会写本课生字“木、林、土、力、心”，认识新的笔顺卧勾。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律，理解儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
3．通过不同形式的朗读，理解、感悟汉字，掌握朗读技巧。让学生感悟汉字的构字规律，培养主动学习汉字的浓厚兴趣，激发学生热爱祖国汉字文化的感情。
1．帮助学生了解一些会意字的构字特点，培养学生初步的认字能力。
2．理解课文意思，知道团结起来力量大的道理。
第一课时
1．认识11个生字，认识新的偏旁“又”“小”、笔顺：卧勾。
2．正确朗读课文，初步感受汉字的构字规律。
一、导入新课　激发情趣
1．小朋友们都喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了两组谜语，我们一起来猜一猜。
“一个球，热烘烘，落在西，出在东。”(太阳)
“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。”(月亮)
2．(课件出示日出)你看到了什么？(太阳越升越高，放射出万道金光，照亮了大地。)
3．(课件出示月升)谁再来说？
4．师小结：太阳也叫日，月亮也叫月。日和月都给大地带来了光明，它们组成了一个新的字(课件出示—明)大家认识这个字吗？你们知道“明”是什么意思吗？
5．这节课我们就要学习许多像“明”这样有趣的字！
“日”和“月”这两个老朋友住在一起，相处得很融洽，特别是“日”，作为老大哥让着小弟弟，它把大部分位子让给了“月”，这样组起来的字才好看。
二、多种形式读课文
自由读—老师领读—一起读—拍手读—师生合作读(师读“日”“月”，生读“明”)—男女生合作读。
三、理解字义
以不同的形式认识11个生字，认识两个偏旁：小，又，一个笔顺：卧勾
我们的汉字很有趣，你要想办法记住它。
1．以表演的形式来理解“从”、“众”
从：两名同学表演，一人在前，一人跟。
众：三名学生表演，一人在前，两人跟。
2．以仔细观察的形式理解“木”、“林”、“森” 、“尘”
木：课件出示：一棵树，树的总称为树木
林：出示两颗树，一棵树形成一个木字，两颗树合起来形成林，组词树林(很多树生长在一起)
森：三棵树，形成品字结构的森，组词森林(比树林里的树还多)
欣赏树林与森林的图片，帮助学生理解。
尘：轻拍黑板擦，问学生看到了什么？(粉笔灰)粉笔灰有什么特点呢？(很小，很细)
很小很小的泥土叫做尘 。
3．准备实物帮助理解生字“条”、“心”、“双”
条：细长的纸条 一条(　　　　)
心：心形的卡片
双：两只手合在一起变成一双手，主要让学生理解“双”表示成双成对的意思。
“双”表量词 一双(　　　　)
4．讲课过程中要注意提醒学生读准字音，分清平翘舌、前鼻音、后鼻音
5．以各种形式的朗读来巩固生字：齐读，小组读，比赛读，男女读等
6．以玩游戏的方式让学生在游戏中巩固生字：生字卡片，摘星星，猴子过桥。
四、回归课文　 揭示主题
让学生仔细朗读课文观察其中规律(前面两个字加起来等于后面一个字)，这样的字叫做会意字(会意是用两个或两个以上的独体字根据意义之间的关系合成一个字，综合表示这些构字成分合成的意义，这种造字法叫会意)。
五、巩固练习
连一连
日月——明　　　田力——男
小土——尘　　　小大——尖
二人——从　　　三人——众
双木——林　　　三木——森
第二课时
1．会写“木、林、土、力、心”五个生字。
2．正确、流利地朗读课文，理解课文意思，知道团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。
1．理解课文意思，知道团结起来力量大的道理。
2．正确书写，重点指导卧钩的写法。
一、复习导入 　游戏激趣
1．课件出示“明 力 尘 从 众 双 木 林 森 条 心”等字。学生齐读，点名领读。
2．通过找朋友的游戏，一个学生拿生字卡片，另外一个学生拿拼音卡片。
3．课件出示“明月 力气 尘土 众多 树林 森林 关心 开心”等词语，让学生识记。
二、熟读课文　理解文意
1．出示课文，师生合作读课文，男女生合作读。
2．引导学生理解文意。
课件出示“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”是什么意思？请大家先听一个小故事——小蚂蚁搬大青虫(可播放视频)。从这个故事中，你知道了什么？
那么，黄土真的能变成黄金吗？这句话告诉了我们什么道理呢？(团结起来力量大，群体的力量是最大的，我们只有团结一心，共同努力，才能克服生活中所遇到的困难 ，才能创造更多的奇迹。)
三、认识生字　正确书写
1．出示生字“木、林、土、力、心”，学生观察一下，怎么样才能把这五个字写好。
2．“木”字第二笔竖在竖中线上，且撇与捺要写得舒展；“林”的第四笔为点。
3．学写“土”字，学生观察两横之间的区别及其在田字格的位置。
4．学写“力”字。
①学生描红(了解“力”的笔画、笔顺以及在田字格中的位置)。
②指学生说说“力”的第一笔与“日”的横折的不同之处。
③教师示范写。学生模仿写。
5．学写“心”字。
①重点指导卧勾的写法。
②学生书写，教师巡视，个别指导。
学生在课本上描红写字，并提醒学生：
写字时：①身体坐正，头也要正，胸离桌子要有一拳的距离；②指尖到笔尖要保持一寸的距离。
6．学生写完后，并出填空题。
木：共____笔，笔顺是____，组词____。
林：共____笔，笔顺是____，读音____。
土：共____笔，笔顺是____，组词____。
力：共____笔，笔顺是____，读音____。
心：共____笔，笔顺是____，读音____。
在导入新课时，老师可以先出示学过的生字和“日”“月”的图画，设置悬念引入本课学习，使学生的注意力一下子被吸引了过来，再出示“明”这个字，学生也马上能将他们的发现表达出来并初步领略到了此类汉字表意的特点，然后顺势告诉学生，这样的字就称为会意字。因为有了前面对“明”字的感知作铺垫，学生对“会意字”的理解有了共同的起点，理解起来也不至于那么困难。