8 雨点儿 （2课时） 教案

8　雨点儿
1．借助拼音拼读本课的生字，利用熟字加偏旁、换偏旁等方法引导学生自主识字，通过观察、练习会写本课的5个生字。
2．借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．联系生活了解课文内容，初步知道雨水与植物生长有着密切的关系。
重点：识字、写字、朗读。
难点：通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。
第一课时
1．认识12个生字。
2．认识横钩，区分人字旁和单人旁，会写“从”和“你”。
3．借助课文正确流利地朗读课文。读准“雨点儿、地方”等词，理解“数不清、飘落”等词语，学会用“……从……”造句。
一、激趣导入
1．云妈妈有许多孩子，它们特别爱唱歌，你听，这会儿它们又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙……它们是谁呀？
2．出示课题：雨点儿特别爱和小朋友交朋友，你来和它打个招呼吧！
指名读、齐读课题。生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音，让我们一起来亲切地喊它吧！
二、初读感知
1．自读课文：这么可爱的雨点儿，他们是谁呢？你们想知道吗？请小朋友自己读课文。要求：(1)读：在拼音宝宝的帮助下读准字音，读通句子。 (2)圈：圈出课文中的生字，不会读的字多读几遍。
2．巩固生字
(1)出示带拼音字卡，开火车读，指名读。
(2)识记字形：生字我们都会读了，字形你记住了吗？去拼音认读。(课件出示生字，检查交流)
(3)看谁的方法最好，速度最快。
3. 小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。做“雨点儿落在哪里”的游戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。
4．出示：数不清、云彩、飘落、半空中、问题、回答、地方。顽皮的雨点儿要考考大家，小朋友们敢接受挑战吗？(带拼音读，去拼音读)注意这个“方”字单个字读第一声；“方”和“地”成为好朋友的时候，就要礼貌地脱去帽子，变成轻声。谁能把轻声读出来。
5．小朋友们真能干，这点小考验一点也难不倒大家。雨点儿不服气了，又想出了一个问题问大家：这篇课文有几个自然段？(5个)请小朋友们给自然段标上序号，给他们排排队。
6. 生带问题再读课文。读完课文之后请小朋友来说说我们认识了几个朋友？他们从哪儿来？要到哪儿去？读完交流，读了课文小朋友们都知道了很多很多，真能干。
三、细读课文
1．小雨点儿和大雨点儿从哪里来的？你从哪里发现的？现在我们学习第一自然段。
2．是呀，数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。(出示句子)
(1)谁来读读这句话？那我们就来比比谁读的雨点儿多。小朋友们先自己练习一下，好吗？(练读——指名读——齐读)
(2)刚才这位小朋友还做了动作，那我们能学着他的样子加上动作来读吗？(带动作读)
3．除了课文里的雨点儿数不清，开动脑筋想想看，你还见过什么东西数不清呢？
4．你能用“数不清”说句话吗？(练习用“数不清”说句子)只要我们留心观察，就能发现大自然里有很多东西都是我们数不清的。
5．刚才很多小朋友在做动作的时候，我注意到你们做了这么一个动作(飘落)，这是什么意思呢？(这是“飘落”的意思，因为雨飘下来很轻)是啊，雨点儿被风一吹，轻轻地飘着落下来，这就叫“飘落”。那我们在读这个词的时候，也要——(轻一点儿)。好，我们再来把这句话读一遍。(齐读第一自然段。)
四、拓展练习
1．听了你们的朗读，老师真的盼着春天早点儿到来，雨水快快降临，来唤醒自然万物。你们还记得课文第一段告诉我们雨点儿从哪里来吗？
课件出示句子：雨点儿从云彩里飘落下来。
2．课件出示句子：小松鼠从树上跳下来。补充：亮亮从____________。
3．请你读一读这三个句子，看看有什么发现吗？
4．像这样的句子你们会说吗？
课件出示句子：____________从____________。
五、指导写字
1．写好“从”。 注意观察各部分在田字格的位置，关注人字旁与右边人字的区别，认识相同笔画的变化。描红，临写。教师巡视，纠正写字姿势。
2．观察“你”字，明确笔顺。部首单人旁与人字旁的差别，观察它们在田字格的位置，认识横钩，写好横钩。
3．学生描红临写，教师巡视，纠正写字姿势。
4．展示互评，注意笔顺和横钩的位置、长短。
六、小结延伸
这节课我们有什么收获？雨点儿们要到哪里去呢？把课文读熟，小朋友们就知道了，下节课请告诉老师哟。
第二课时
1．初步了解雨点儿的作用。
2．认识问号，学习读出问句的语气，练习自然地问答对话，正确流利地朗读课文。
3．区分横折钩和横钩，会写“问”“有”“半”三个字。
一、复习巩固
1．巩固生字，随机组词。
2．这个句子里有几个词语你能把它们读好吗？先按顺序再打乱顺序出示“数不清、云彩、飘落”三个词语，指名读。出示句子“数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来”。请你读一读这一句话。
二、细读感悟
(一)学习2、3、4自然段
1．数不清的雨点儿从云彩里飘落下来，他们要到哪里去，你怎么知道的？
2．找出大雨点说的话用横线画出来。小雨点说的话用波浪线画出来。
3．认识问号，出示“问”，笔顺书空。巩固横折钩，练写横折钩，注意半包围结构横折钩的处理。写写这个字。
交流：大雨点儿问小雨点儿什么呀？(你要到哪里去？)
小雨点儿是怎么回答的？(注意轻声“地方”)(我要去有花有草的地方。)
体会“你呢？”这句话，是谁问谁，问什么？(让学生将问句补充完整。)
4．指导读出问句和回答的语气。
(1)我是小雨点，就在你面前，哪位大雨点朋友来问问我？(师生合作)
(2)小雨点想问大雨点什么呢？(指名说)原来小雨点也想知道大雨点要去哪里？你们现在知道大雨点儿和小雨点儿要到哪里去了吧？
(3)刚刚大雨点和小雨点之间互相问答就是在进行对话。我们就学他们来进行对话，好吗？分大小雨点儿和旁白三个角色自由练习朗读，展示。
(4)现在两个雨点儿面对面了。雨点儿们，能不要提示语直接对话吗？同桌两人试一试，指名对话。
(二)学习第5自然段
1．有花有草的地方
(1)小雨点儿从云彩里飘落下来，到什么地方去了？
(2)有花有草的地方在哪里呢？
(3)小雨点来到有花有草的地方(师出示课件)，你看到了花草有什么变化？
(4)是呀“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”板书，让我们一起读读这个句子吧。朗读指导。
2．没有花没有草的地方
(1)大雨点儿到哪里去了？
(2)哦，没花没草的地方好看吗？大雨点为什么要去这种地方呢？
(3)大雨点和小朋友想得一样，不久，没有花没有草的地方，发生了很大的变化，(出示课件)你们看到了什么？指名说。
3．什么让大地变得如此美丽？雨水。干旱的地方需要的雨水更多。你要是雨点儿你想到哪里去，干什么呢？用完整的句子说出来。
三、深入探究
1．我们的大地越来越美了，这些都是谁的功劳呀？(雨点儿)那我们再亲切地叫它一次吧。(生齐：雨点儿)
2．如果你就是这些小花小草，你会对雨点儿说什么呢？(生想象说话。)
3．你们都是最可爱的雨点儿，最可爱的孩子。世界有了你们会变得更美。感谢亲爱的雨点儿们，让有花有草的地方，花更红，草更绿；让没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草，让沙漠也变成了绿洲。雨点儿去过的地方，都会变得更加美丽。让我们轻轻地拿起课本，有感情地读一遍课文，来欢送雨点儿，好吗？(配乐齐读全文)
四、指导书写
1．学生自己看书，了解“有”和“半”生字的笔顺。指名书空。
2．再次区分横钩和横折钩，观察在田字格中的位置，特别注意横折钩位置和写法。
3．教师范写，学生描红临写，反馈评价。
本课的教学，老师可以让学生在良好的情境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，陶冶性情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。在教学中，老师可以充分运用多媒体课件图文并茂的特点，查找相关资料图片，为学生的学习创设良好的情境和空间，引导学生体验、感悟。比如：让学生观看下雨图，切身感受雨给大自然带来的变化。让学生联系生活实际，说说雨点儿给花和草带来的变化。