9 明天要远足 （2课时） 教案

9　明天要远足
1．认识11个生字，会写“才、明、同、学”4个字。认识三个偏旁“目、耂、冂”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解诗歌内容，感受主人公要去秋游无比激动、期待的心情。
重点：识字、写字和练习朗读。
难点：感受主人公要去秋游无比激动、期待的心情。
第一课时
1．认识11个生字，会写“才、明”2个字。认识2个偏旁“目、耂”。
2．正确、流利地朗读课文。
一、创设情境 　明确目标
1．谈话导入：孩子们，你们知道什么是“远足”吗？学生说说对“远足”的认识，自由谈谈自己的想法。
2．播放远足的图片，激发孩子们激动、喜悦的心情，教师出示课题，板书课题。
二、识读结合　识字学词
1．初读课文，找出生字词。读书过程中遇到生字怎么办？问拼音宝宝，还可以把生字圈起来，把带有生字的词语朋友画出来，多读几遍。
2．同桌合作，评价检测。同桌是你最好的学习伙伴，你们可以互相学习，共同进步。现在请你将画出的生字宝宝和词语朋友读给你的同桌听，读对了，同桌就伸出大拇指表扬他，读错了帮他纠正。完成任务的小组请举手。
3．老师拿出生字卡片，进行教读，然后班读——组读——开火车读——个人读，多种形式读，识记字形，有选择性地进行扩词训练，加深理解记忆。
三、初读课文　整体感知
1．汉字宝宝很调皮，看，它们又跳回课文中了。请同学们自由大声地朗读课文，遇到生字，借助拼音，多读几遍。
2．同桌互读课文，认真倾听，及时纠正错误。
3．再次出示课文中的生字词语，检验学生对字词的掌握情况。尤其要关注后进生，适时鼓励，激发学生学习的信心。
4．朗读展示，分节朗读诗歌，要求读准字音，读通句子。想一想，诗中的小朋友明天要远足，心情怎么样？学生结合朗读，自由谈谈自己的感受。
四、练习写字　注意笔顺
1．同学们先观察“才、明”在田字格里的位置。
2．教师指导学生抓关键笔画“竖钩”、“横折钩”在田字格里的占位，书写笔画顺序。
3．教师范写，提醒学生认真观察笔画。
4．学生描红，练习书写。
5．展示台展示学生书写，师生共评，交流写字心得。
第二课时
1．会写“同、学”2个字，认识1个偏旁“冂”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．了解诗歌内容，感受主人公要去秋游无比激动、期待的心情。
一、复习导入　明确目标
1．认读生字、词语，复习巩固。
2．老师引导学生回顾上节课所学内容，并播放远足图片，导入新课。
二、走进诗歌　朗读感受
1．请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，给予学生充足的读书时间，要求读准字音，读通句子。
学生朗读展示，引导学生进行朗读评价，及时纠正错误，以评促读。
2．教师范读，学生认真倾听，听清字音，提醒学生注意问句的语气和长句子的断句。
3．分节朗读，逐节感受。
(1)指名读第一节，想一想，诗中的小朋友为什么睡不着呢？(学生很容易从诗歌中找出相应的句子，教师应及时予以肯定，顺势提出第二个问题。)
同学们，在你的印象中，大海是什么颜色的？
“那地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？”
播放大海的图片，让孩子们直观感受大海的颜色。请学生试着有感情地读一读诗歌的第一节。(老师注意引导学生把握长难句的断句和问句的语气，这是一年级学生朗读的难点，可作示范朗读，多种形式读。)
(2)默读第二节，想一想，诗中的小朋友为什么还是睡不着呢？
(有了第一节做铺垫，学生能更加直接地体会到主人公睡不着的心情。请同学们带着这种心情，读一读诗歌的第二节。可以根据学生思考的情况，适时提问对于词语“洁白柔软”的感受。)
(3)齐读第三节，诗中的小朋友翻来覆去睡不着，同学们，细细地感受一下，她的心情是怎样的？你有过这样的心情吗，什么事情会让你睡不着？(反复感受文中小朋友要去远足前无比激动、期待的心情，请同学们有感情地朗读诗歌，可以进行配乐朗诵，激发学生朗读诗歌的兴趣。试着熟读成诵，充分发挥想象力和创造力，带着自己的感受读一读，演一演。)
4．同学们，学了这首充满童趣的诗，相信你对远足一定也有很多期待，试着编写一下吧。
那地方的________，
真的像爸爸说的，
那么_________?
5．教师小结。
三、练习写字　注意笔顺
1．同学们先观察“同、学”在田字格里的位置。
2．教师指导学生抓关键笔画“横钩”、“弯钩”在田字格里的占位，书写笔画顺序。
3．教师范写，提醒学生认真观察笔画。
4．学生描红，练习书写。
5．展示台展示学生书写，师生共评，交流写字心得。
本节课我积极地创设情景，让学生在自己喜欢的故事情境中快乐地学习，在生活化的情境中体会成功。开课伊始，谈话导入：秋天到了，我们一般做什么？引出有一群孩子要去远足。那么远足前，孩子们会做什么呢？老师通过从孩子们身边的事情入手，然后抛出问题，引导学生从文本中寻找答案。在学习诗歌的时候，启发学生思考那个孩子为什么睡不着？孩子们在老师的启发下，结合自己出游前的亲身体会，踊跃发言。然后老师顺势问“你有过这样的心情吗？跟大家说一说”。鼓励学生充分表现自己，大胆发言，说出自己的独特感受。