10 大还是小 （2课时） 教案

10　大还是小
1．认识11个生字，会写3个生字。认识笔画“乚”和偏旁“彳”“ 忄”。
2．有感情、正确、流利地朗读课文。
3．理解课文内容。体会作者希望不要长大，又渴望长大的复杂心情。
重点：识记生字词，课文朗读。
难点：体会作者希望不要长大，又渴望长大的复杂心情。
第一课时
1．认识11个生字，会写2个生字。认识笔画“乚”和偏旁“彳”“ 忄”。
2．有感情、正确、流利地朗读课文，初步感受课文。
一、谈话导入　明确目标
1．同学们，你们早晨起床，是谁给你们穿衣服？家里的柜子很高，拿不到东西时你会怎么办？你觉得是当小孩好呢，还是当大人好？
2．今天我们将认识一位小作者，他也在思考一个问题——是长大好呢还是当小孩好。
3．板书课题，齐读课题。
二、放手试读　初步感知
师：这位小作者，他有时候觉得自己很大，有时候觉得自己很小，这是怎么回事呢？我们一起读读课文看看吧！
1．提示读课文要求： A．用自己喜欢的方式读课文，读清楚字音字词。B.画出不认识的字词，同桌之间互相请教。
2．小声跟着老师读课文，纠正自己不认识或读错的生字词。
三、识读结合　识字学词
1．课件出示生字词
A．开火车读，及时纠错
B．边读边分析“得”“衣”“快”这几个字的偏旁
C．通过实物来理解“衣服”，根据课文语句理解“时候”“觉得”
D．同桌互读
2．把刚学的生字宝宝带回家，大声地把课文读一遍，记住这些生字宝宝。
3．出示带拼音的生字卡片检测学生识字情况。
4．找朋友游戏：学生分别准备好偏旁、生字、拼音的卡片，由教师报一个字，请拿有相关的卡片的同学上台展示，其他同学当裁判。
四、细读课文　整体感知
1．自由朗读全文，找一找小作者什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？注意句子断句。“我/自己/穿衣服/的/时候”“我/自己/系鞋带/的/时候” “我/够不到/按钮/的/时候”“我/听到/雷声/喊/妈妈/的/时候”。
2．同桌之间交流小作者什么时候觉得自己很大？什么时候觉得自己很小？
3．指名回答。
五、指导书写　注意笔顺
1．观察生字
“自”：注意第一二笔不要连笔。区分“白”“目”“自”
“己”：注意“乚”不要出头。区分“已”“己”
2．学生练字，教师巡视订正。
第二课时
1．会写生字“衣”，有感情朗读课文。
2．体会小作者希望不要长大，又渴望长大的复杂心情。
一、回顾复习　明确目标
出示生字卡片，开火车读。
二、自主合作　达成目标
1．感知小作者的心情。
边做手势边读课文，回顾上节课所学内容并思考小作者觉得自己很大、很小时的心情。
(1)小作者自己穿衣服、系鞋带的时候觉得自己很大，想一想当小作者完成这两件事时的心情。带着开心自豪的心情读第二自然段。读的时候再强调一遍断句“我/自己/穿衣服/的/时候”“我/自己/系鞋带/的/时候” 。
(2)小作者够不到按钮、听到雷声喊妈妈的时候觉得自己很小，小作者为什么会觉得自己很小呢？(个子不够高，需要人帮忙；会害怕)体会这时候小作者的渴望长大的心情 。带着这样的心情朗读第四自然段。读的时候再强调一遍句子断句“我/够不到/按钮/的/时候”“我/听到/雷声/喊/妈妈/的/时候”。
(3)同学们你遇到过小作者这样的情况吗？你什么时候觉得自己大，什么时候觉得自己小呢？
我________的时候，我_________的时候，我觉得自己很__________。
2．体会小作者希望不要长大，又渴望长大的心情。A.指名读课文，比一比谁读得好，其他同学边听边想，小作者希望自己长大吗？为什么？
“更多时候”体现出小作者渴望长大，盼望长大的心情。
B．想一想如果你是小作者，你希望自己快点长大，还是不要长大呢？
C．有感情地朗读课文并结合自己生活实际想想，小作者什么时候希望自己不要长大，什么时候盼着自己快点儿长大呢？
3．小结：(边做手势边读课文)我们再一起随着小作者感受一下小作者觉得自己很大时自豪开心，觉得自己很小时的害怕，以及希望自己不要长大，又渴望长大的心情吧！
三、指导书写　注意笔顺
“衣”：注意第五笔先写撇再写捺，上窄下宽。
四、拓展延伸　深化情感
帮父母做做自己能做的事，和同学交流帮父母做事时的心情。
本节课老师采用多种形式创设情境，学生始终主动参与课堂活动，读、说、演、编，师生、生生互动，教师教得轻松愉快，学生兴趣浓厚，这样就取得了较好的学习效果。