7 青蛙写诗
1.会认11个生字,会写4个生字。
2.认识逗号、句号、省略号。
3.知道青蛙写诗的时侯谁来帮忙了。
4.能正确、流利、有感情地朗读课文,并感受诗歌的情趣。
1.会认11个生字,会写4个生字,认识逗号、句号、省略号。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,并感受诗歌的情趣。
多媒体课件、吹泡泡用具、标点符号儿歌。
第一课时
1.会认11个生字,会写4个生字。
2.初读课文,明白青蛙写诗的时侯谁来帮忙了。
一、激趣导入
1.出示谜语:一位游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,大时有脚没尾巴。请你猜一猜它是什么?(青蛙)学生猜出后师板书。
2.出示青蛙图片。问:你知道青蛙有哪些本领呢?
3.青蛙除了这些本领外,它还能写诗呢!板书(写诗)
4.学习“写、诗”两个字,学生说说是怎么认识这两个字的。
5.齐读课题(⑦青蛙写诗),师:读了课题,你有什么疑问吗?
二、初读感知
1.初读课文,并圈生字。(遇到不认识的字可以借助汉语拼音,请教同学、老师等办法读准字音。)
2.全班交流识字方法。
(1)学习“点”,让学生说说雨点是什么样的?
(2)学习“串”,引导学生想想什么东西是成串的?区分“串”和“点”的区别,结合实际进行量词“串”的运用,一串(项链、辣椒、香蕉、羊肉……)
(3)学习“们”,猜谜:门上靠了一个人。教学形声字识字法。
3.进行扩词、说话练习。
(1)出示词语(指名读、开火车读)注意“们”,组词“我们、你们”后要变轻声,读又短又轻的调子。
(2)学生对我会认的字进行扩词。给生字宝宝找个朋友,让它变成新词读一读。
(3)对我会写的字进行组词并说话练习。
4.再读课文,想一想:青蛙写诗的时侯谁来帮忙了?
5.小组合作学习。
(1)青蛙写诗的时侯谁来帮忙了?(贴图:小蝌蚪、水泡泡、一串水珠)
(2)分角色读课文(指导分角色朗读课文)。
第二课时
1.认识逗号、句号、省略号。
2.青蛙写诗时小蝌蚪、水泡泡、一串水珠是怎样帮助它的。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,并感受诗歌的情趣。
一、复习导入
1.出示小青蛙图片,和小青蛙交流,打个招呼。
2.开火车读词语“下雨、写诗、雨点儿、我要、游过来、给你、当个、我们、一串水珠、可以、写成”来复习生字。
二、品读感悟
1.听——淅沥沥,沙啦啦,下雨啦!雨点儿落在荷叶上,落在水里,落在小青蛙的笑脸上,于是呀,这只小青蛙就在这个美丽的雨天写了一首诗,它写的是什么诗呢?我们快打开课本自由地读一读吧!要注意读准字音,注意停顿,读不好的地方多读几遍。
2.小组合作学习。
(1)讨论:青蛙写诗时小蝌蚪、水泡泡、一串水珠是怎样帮助它的?
(2)交流汇报。
3.学习第二节。
①我们先来看看小蝌蚪是怎么帮助小青蛙的吧!
②(多媒体出示:“我要给你当个小逗号”)指读,齐读,师生合作边做动作边读。
③看图片,说说蝌蚪的样子,比较逗号和小蝌蚪的样子。
④在课文中找一找逗号。用笔把课文中的逗号圈出来,看谁圈得又对又快。
4.学习第三节。
①你们想看看水泡泡吗?(吹泡泡)老师吹出了什么样的泡泡?
②水泡泡怎样帮助小青蛙的?(多媒体出示:“我能当个小句号”)指读,赛读。
③想一想:句号该怎样写呢?
④火眼金睛:课文中的句号全部被我找出来了。
5.学习第四节。
①同桌交流:为什么说是一串水珠帮助小青蛙而不说一个水珠呢?师:可见,串是只两个或两个以上的事物。(多媒体出示:“我们可以当省略号”)齐读。
②你会写省略号了吗?学习省略号的写法。
6.有这么多好朋友帮助小青蛙,它终于把诗写完了。你能说说它写的是一首什么诗吗?(呱呱,呱呱,呱呱呱。呱呱,呱呱,呱呱呱……)
三、细读课文
1.假如你是这只小青蛙,你的心情怎样?假如你得到了别人的帮助,你的心情又会怎样?(高兴、自豪、感谢的心情)
2.是啊!多有趣的对话呀!多好的朋友哇!快试着小组内分角色有感情地读一读。
3.比赛读。(小组比赛读、指名比赛读、选对手比赛读)
四、总结梳理
1.逗号、句号、省略号这些都叫标点符号,你还知道哪些标点?(?;!)
2.学生欣赏儿歌《标点符号歌》。
3.小青蛙真了不起,它用一个“呱”字,再借助逗号、句号、省略号的帮助,就写成了一首“呱呱,呱呱,呱呱呱。呱呱,呱呱,呱呱呱……”的诗,我们要向它学习哟!
《青蛙写诗》一文内容富有童趣,充满想象,为教师创造性教学留下了广阔的空间。课堂上我力求调动学生自主参与活动的兴趣,开展一些适合低年级学生学习特点的活动,如猜谜语、出示情境图等等。孩子的想象力非常丰富,教学时启发他们把“逗号、句号、省略号”与生活中的很多事物联系起来,既认识了标点符号,又锻炼了语言表达能力。