人音版五年级音乐上册（简谱）第4课《牧场上的家》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版五年级音乐上册（简谱）第4课《牧场上的家》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 29.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-08-27 19:05:22 | ||
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文档简介
牧场上的家
教学内容：人音版教材第九册第四课《牧场上的家》
表演《牧场上的家》
聆听《回家》
教材分析：
《牧场上的家》这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而又抒情。它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还抒发了人们对牧场家园的赞美之情。最后的乐句，再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的甜美生活的热爱情感。
萨克斯曲《回家》萨克斯《回家》这首乐曲作者为美国著名萨克斯演奏家凯丽金（Kenny.G)创作。其优美的旋律为全世界各地的人所熟知。也恰恰因为这首乐曲，让全世界的音乐爱好者了解并熟知萨克斯这一乐器。由于萨克斯本身声音悠扬清亮，而这首乐曲把缥缈缠绵的意境表现得相当到位。面对难以完美再现的萨克斯，尤其是清纯悠扬的清音效果和抒情的高音时，表现的完满而到位。层次感清晰分明，音质柔和不显刺耳，却极富穿透力。回家乐曲中萨克斯的质感光可照人，铜味十足，回味无穷的音效性毫无保留的再现出来。一种真实感直冲而来，美丽，清秀，无杂的超空间立体感，尤其是里面的莎鼓和金锤等重金属的敲击声，细腻刚硬，延伸很远。给人以无限美好的遐想与向往。
肯尼·基（Kenny G）1956年6月5日出生于美国西雅图， 是全球最著名的高音萨克斯风名家，出道以来，肯尼·基（Kenny G）总计创造了九张称霸全美当代爵士榜冠军并打进流行专辑榜 TOP10 的专辑，拥有25首抒情榜 TOP40 单曲，历年的专辑、单曲、音乐录影带的累积销售也已冲破7500万张，他是流行音乐史上最畅销的演奏曲艺人，同时也是当代最畅销的爵士乐乐手。肯尼·基（Kenny G）的非凡才华为他赢得了格莱美奖、全美音乐奖、灵魂列车奖与世界音乐奖。
设计意图：
本课设计以音乐审美为核心，歌唱实践为主体，草原为主线，引领学生感受草原音乐风格，表现草原音乐风格，享受草原风格的音乐美。通过“三步曲”设计完成教学。第一步：发声练习，我选用了《草原晨曲》为练声曲，悠长、宽广、舒展的旋律，将学生带进美丽、辽阔的草原情境。通过教师声情并茂的示范演唱，以及形象化的语言启发，指导学生用积极的演唱状态、正确的演唱方法表现草原情境。第二步：学唱歌曲《牧场上的家》，借助图形谱、教师范唱等方法指导学生用优美、流畅、连贯的声音演唱歌曲，表现歌曲意境，用歌声表达赞美牧场草原、家乡的真挚情感。第三步：拓展部分，欣赏《草原蒙古人家》，让学生进一步感受草原的音乐风格，抒发内心对中国美丽草原的热爱与赞美之情。
教学目标：
1．通过歌曲学唱，抒发学生内心对牧场、家乡的热爱与赞美之情。
2. 指导学生用优美、流畅的声音演唱歌曲《牧场上的家》。初步掌握弱起拍、连音线、渐强，用歌声表达歌曲的意境和风格。
3．欣赏歌曲《回家》，初步了解萨克斯，了解歌曲创作的背景，感受歌曲的魅力。
教学重点：
歌曲学唱
教学难点：
弱起拍、渐强、一音多字
教学过程：
情境导入
初听《牧场上的家》，介绍歌曲的创作背景以及社会地位。
二、歌曲学唱
（一）感受歌曲——引情
1．欣赏牧场景色，聆听《牧场上的家》。
2．复听歌曲。感受歌曲优美的意境。
3．律动，体会歌曲优美而又有荡漾感的旋律。
要求：欣赏牧场景色，聆听歌曲，感受优美而又有荡漾感的旋律。
设计意图：通过欣赏牧场图片，唤起学生对美丽牧场的向往和憧憬。通过聆听歌曲，培养学生良好的聆听习惯，熟悉旋律，为学唱歌曲做好铺垫。
（二）学唱歌曲——入情
1．初听歌曲，了解歌曲节拍、弱起小节、连音线。
2．体会歌曲弱起拍的演唱。
3．寻找相同相似乐句，分析歌曲。
4．演唱歌谱、歌词。
5. 用连贯的声音演唱第一乐段。
6．演唱第二乐段歌词，并用渐强表现歌曲意境。
7．演唱全曲，指导学生正确掌握气口、咬字、一字多音、一音多字。
要求：分段学会歌曲的旋律和歌词，用连贯的声音演唱歌曲，用渐强表现歌曲意境。
（三）演唱歌曲——动情
1．完整演唱歌曲。
2．歌曲艺术处理。
3．情感启发。
①第一乐段旋律优美而又有荡漾之感，描绘了牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二乐段曲调更加优美而又抒情。它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还抒发了人们对牧场家园的赞美之情。最后的乐句，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对甜美生活的热爱情感。
②引导学生找歌词中的关键词“那儿”，表明作者在演唱此歌时不在牧场，表达思乡的情怀。
4．情感升华。师生合作演唱全曲。师用英文演唱第一段歌词，学生用中文演唱第一段歌词。
要求：优美、平稳地演唱第一乐段，优美、抒情、自豪地演唱第二乐段。
设计意图：引导学生找歌词中的关键词“那儿”， 表明作者不在牧场，表达思乡的情怀；用歌声表达牧场美丽景象，以及对牧场家园的赞美，以此来达到情感的升华。
（四）拓展，美国乡村音乐
1.约翰丹弗《乡村之路带我回家》
2.罗杰斯《女士》
3.让学生总结美国乡村音乐特点
（五）聆听《回家》
1、初听萨克斯曲《回家》，让学生说说感受。
2、介绍作者和歌曲的来历。
（六）总结，家的意义
教学内容：人音版教材第九册第四课《牧场上的家》
表演《牧场上的家》
聆听《回家》
教材分析：
《牧场上的家》这是一首广泛流传的美国田园牧童歌曲。四三拍，大调式，旋律优美、流畅。歌曲为带再现的单二部曲式结构。第一部分由两个重复变化的乐句构成，舒展的节奏，曲调在平稳中带起伏，使旋律优美而又有荡漾之感，描绘了绿草茵茵的宽阔牧场，水牛、小鹿、羚羊的欢跳及夜幕下星星闪烁，牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二部分在上移五度跳进后，以宽松的节奏展开，使得曲调更加优美而又抒情。它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还抒发了人们对牧场家园的赞美之情。最后的乐句，再现了歌曲第二乐句的旋律，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对可爱的甜美生活的热爱情感。
萨克斯曲《回家》萨克斯《回家》这首乐曲作者为美国著名萨克斯演奏家凯丽金（Kenny.G)创作。其优美的旋律为全世界各地的人所熟知。也恰恰因为这首乐曲，让全世界的音乐爱好者了解并熟知萨克斯这一乐器。由于萨克斯本身声音悠扬清亮，而这首乐曲把缥缈缠绵的意境表现得相当到位。面对难以完美再现的萨克斯，尤其是清纯悠扬的清音效果和抒情的高音时，表现的完满而到位。层次感清晰分明，音质柔和不显刺耳，却极富穿透力。回家乐曲中萨克斯的质感光可照人，铜味十足，回味无穷的音效性毫无保留的再现出来。一种真实感直冲而来，美丽，清秀，无杂的超空间立体感，尤其是里面的莎鼓和金锤等重金属的敲击声，细腻刚硬，延伸很远。给人以无限美好的遐想与向往。
肯尼·基（Kenny G）1956年6月5日出生于美国西雅图， 是全球最著名的高音萨克斯风名家，出道以来，肯尼·基（Kenny G）总计创造了九张称霸全美当代爵士榜冠军并打进流行专辑榜 TOP10 的专辑，拥有25首抒情榜 TOP40 单曲，历年的专辑、单曲、音乐录影带的累积销售也已冲破7500万张，他是流行音乐史上最畅销的演奏曲艺人，同时也是当代最畅销的爵士乐乐手。肯尼·基（Kenny G）的非凡才华为他赢得了格莱美奖、全美音乐奖、灵魂列车奖与世界音乐奖。
设计意图：
本课设计以音乐审美为核心，歌唱实践为主体，草原为主线，引领学生感受草原音乐风格，表现草原音乐风格，享受草原风格的音乐美。通过“三步曲”设计完成教学。第一步：发声练习，我选用了《草原晨曲》为练声曲，悠长、宽广、舒展的旋律，将学生带进美丽、辽阔的草原情境。通过教师声情并茂的示范演唱，以及形象化的语言启发，指导学生用积极的演唱状态、正确的演唱方法表现草原情境。第二步：学唱歌曲《牧场上的家》，借助图形谱、教师范唱等方法指导学生用优美、流畅、连贯的声音演唱歌曲，表现歌曲意境，用歌声表达赞美牧场草原、家乡的真挚情感。第三步：拓展部分，欣赏《草原蒙古人家》，让学生进一步感受草原的音乐风格，抒发内心对中国美丽草原的热爱与赞美之情。
教学目标：
1．通过歌曲学唱，抒发学生内心对牧场、家乡的热爱与赞美之情。
2. 指导学生用优美、流畅的声音演唱歌曲《牧场上的家》。初步掌握弱起拍、连音线、渐强，用歌声表达歌曲的意境和风格。
3．欣赏歌曲《回家》，初步了解萨克斯，了解歌曲创作的背景，感受歌曲的魅力。
教学重点：
歌曲学唱
教学难点：
弱起拍、渐强、一音多字
教学过程：
情境导入
初听《牧场上的家》，介绍歌曲的创作背景以及社会地位。
二、歌曲学唱
（一）感受歌曲——引情
1．欣赏牧场景色，聆听《牧场上的家》。
2．复听歌曲。感受歌曲优美的意境。
3．律动，体会歌曲优美而又有荡漾感的旋律。
要求：欣赏牧场景色，聆听歌曲，感受优美而又有荡漾感的旋律。
设计意图：通过欣赏牧场图片，唤起学生对美丽牧场的向往和憧憬。通过聆听歌曲，培养学生良好的聆听习惯，熟悉旋律，为学唱歌曲做好铺垫。
（二）学唱歌曲——入情
1．初听歌曲，了解歌曲节拍、弱起小节、连音线。
2．体会歌曲弱起拍的演唱。
3．寻找相同相似乐句，分析歌曲。
4．演唱歌谱、歌词。
5. 用连贯的声音演唱第一乐段。
6．演唱第二乐段歌词，并用渐强表现歌曲意境。
7．演唱全曲，指导学生正确掌握气口、咬字、一字多音、一音多字。
要求：分段学会歌曲的旋律和歌词，用连贯的声音演唱歌曲，用渐强表现歌曲意境。
（三）演唱歌曲——动情
1．完整演唱歌曲。
2．歌曲艺术处理。
3．情感启发。
①第一乐段旋律优美而又有荡漾之感，描绘了牧场在宁静的夜晚中的美丽景象，富有诗意。第二乐段曲调更加优美而又抒情。它不仅表现了开阔空旷的家园意境，而且还抒发了人们对牧场家园的赞美之情。最后的乐句，曲调又趋平稳，它使人们完全沉浸在这美丽的家园情景之中，感受和表达了对甜美生活的热爱情感。
②引导学生找歌词中的关键词“那儿”，表明作者在演唱此歌时不在牧场，表达思乡的情怀。
4．情感升华。师生合作演唱全曲。师用英文演唱第一段歌词，学生用中文演唱第一段歌词。
要求：优美、平稳地演唱第一乐段，优美、抒情、自豪地演唱第二乐段。
设计意图：引导学生找歌词中的关键词“那儿”， 表明作者不在牧场，表达思乡的情怀；用歌声表达牧场美丽景象，以及对牧场家园的赞美，以此来达到情感的升华。
（四）拓展，美国乡村音乐
1.约翰丹弗《乡村之路带我回家》
2.罗杰斯《女士》
3.让学生总结美国乡村音乐特点
（五）聆听《回家》
1、初听萨克斯曲《回家》，让学生说说感受。
2、介绍作者和歌曲的来历。
（六）总结，家的意义