13 乌鸦喝水 （2课时） 教案

13　乌鸦喝水
1．认识“乌、鸦”等11个生字。会写“石、只”等5个字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。能用“渐渐”说句子。
3．明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
重点：认字，朗读课文。
难点：感悟课文内容。
瓶子、水、小石子。
第一课时
1．认识“乌、鸦”等11个生字。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。通过朗读感悟“乌鸦急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这一系列变化过程。
一、设疑导入
1．(出示乌鸦图片)老师曾经给同学们讲过一个关于乌鸦的故事，你们还记得吗？(小乌鸦爱妈妈，乌鸦反哺的故事)
2．乌鸦不仅是个孝顺的好孩子，还十分聪明可爱呢，今天我们就学习另一个关于乌鸦的故事。
3．出示课题，学习“乌、鸦”两个生字，学生用自己喜欢的方法记住这两个字。
二、理解课文
1．学生自读，把课文读准、读通、读顺，并自学课文中的生字。
2．小组长检查本组同学的生字和课文的朗读情况，然后汇报。
3．在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法？(编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。)
4．数一数，课文一共有几个自然段？
5．你知道乌鸦为什么喝不着水吗？是哪句话告诉我们的？把它画出来。
6．乌鸦是用什么办法喝着水的？是哪句话告诉我们的？把它画出来。
7．结果怎样？请小朋友一起读出来。
8．能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？(一只可爱的乌鸦，一只爱动脑筋的乌鸦。乌鸦遇到困难，靠自己动脑想办法战胜困难。)
第二课时
1．会写“石、只”等5个字。
2．明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。
一、复习导入
全班同学开火车认读课后生字。
二、合作探究
1．分小组进行，合作完成乌鸦喝水的小实验。
2．讨论：你发现了什么？
体会“渐渐”一词的含义，用“渐渐”造句。
3．比一比，看谁想的办法比乌鸦的好。同时也可随学生说的进行演示。
如：(1)把瓶子推倒喝水。(2)插个吸管喝水。(3)请小猴子、小白兔等小伙伴帮忙。
三、指导写字
1．复习笔顺规则：从左到右、从上到下、先中间后两边。
2．找一找，哪几个字写的时候是从上到下？
3．这几个字的结构有什么相同的地方？
4．学生按照笔顺进行书写练习，教师课堂巡查，个别辅导。
学习过程是学生主体在具有主观意识作用下亲自学习实践的过程。教学时，为了让学生探索新知，我让学生在自读课文的基础上，小组合作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。很好地调动了学生的积极性，学生在实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。