统编版一年级语文上册语文园地八 教案

口语交际：小兔运南瓜
1．指导学生学习观察图画的方法，看懂图画的内容。
2．能够展开合理的想象，丰富图画内容，培养学生思考的习惯。
3．鼓励学生大胆说，认真倾听的礼貌习惯。
指导学生展开合理的想象，动脑解决问题。激励学生敢于说、乐于说的自信和勇气，培养学生认真聆听的礼貌习惯。
课文插图、南瓜图片多张、小兔子头饰、兔妈妈头饰。
一、讲故事　激趣引入
讲故事：从前，在一座大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，果实成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。(贴图：小兔)小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。(贴图：大南瓜)
这节课咱们要练习看图讲故事，大家要努力把你看到的东西放在心中多想想，看谁最爱动脑筋！比一比，看谁荣获“故事大王”的称号，好不好？
二、丰富图意　大胆想象
(一)课件出示图片：小白兔运南瓜。
师：大家来仔细观察这幅图，把看到的东西放在心中多想想，然后和大家交流：你看到了谁在干什么？
(引导学生用“谁在什么地方干什么“的句式把图意说完整)
(二)根据大家的观察，可以给这幅图定个合适的题目吗？
过渡：同学们果然观察仔细，会动脑筋！相信大家再来仔细地观察这幅图，一定能把图上的内容编成一个有趣的故事。
(三)让图片的内容更具体。
1．下面我们就要来做“故事大王”编故事了。但是在编故事的过程中，同学们不仅要认真观察，还要展开想象的翅膀，让这一图变成一个完整的故事，这样才会更具体，更吸引人。大家想想，要把这个故事编的更具体，还应该知道哪些内容呢？
2．根据学生交流，引导总结出思路：
起因(小白兔来到了南瓜地里，看到了什么？想到了什么？)
经过：(小白兔都尝试了哪些办法来解决自己的难题？)
结果：(大南瓜运回家了吗？)
(四)让图上的内容“活”起来。
1．图是看的，但故事是要讲给别人听的！大家觉得怎样才能让我们的故事讲得有声有色？(师举例引导)
(生根据老师讲解，交流，师总结板书：动作、对话、表情、心理活动)
2．仔细观察，体会心理活动。
(1)仔细看图，提问：你们瞧，这是一只怎样的大南瓜，小兔的心里会想些什么呢？(出示课文插图一，引导学生用“又___ 又___”形容南瓜)
(2)分组交流，小兔看着这大南瓜，着急得会说些什么，做些什么动作。大家一起说说，演演，推选讲得最生动的人做小组代表。
(3)再看看图，他的表情呢？
(4)根据你的观察，体会一下小白兔这时的心理和表现吧！
三、探究结果　想象过程
1．(出示第三幅图)小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。
2．同桌表演。
在这里，学生可能说得不是那么具体，教师应根据学生说的适时进行指导。侧重指导学生观察小兔的动作、神态以及兔妈妈的神态，为学生进一步想象两个人物的语言做铺垫。最后同桌对话表演，进行互相补充。
3．表演结束后，引导学生评一评。
在表演者表演时，我们应做到边听边想，边听边记，表演结束后再评论，补充不足。
4．四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢？我们开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。口语表达清晰、流畅的同学获得“故事大王”的称号，奖励小白兔头饰。
5．全班交流。教师板书。
方法一般有如下几种：
(1)把南瓜当轮子滚动。
(2)请小动物帮忙抬。
(3)用绳子栓住拖。
(4)用跷跷板把南瓜抛回家。
(5)找车子运。
(6)请大象用鼻子运。
(7)把南瓜当作船，划回家。
(8)拿刀子切开，再运回家。
6．学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。
7．学生评点：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌同学先交流自己的看法。评点的好的同学可以得到“大南瓜”图片，说明你把南瓜运回家了。
四、课后拓展　编故事
选择一种自己认为好的方法，联系图片，编一个完整的故事讲给亲人的听一听。
语文园地八
1．复习生字、笔画并能正确书写。
2．认读词语，通过读词来巩固认字，增加语言积累训练。
3．了解关于新年的风俗习惯，感受春节的欢乐氛围激发学生对中华民族传统节日——春节的喜爱。
4．正确、有感情地朗读古诗《风》，激发学生阅读、积累古诗的兴趣。
5．引导学生在生活中识字，激发学生留心观察周围的事物主动识字的兴趣。
1．能正确书写笔画，巩固认字增加语言积累，有主动识字的愿望。
2．了解新年的风俗习惯，激发学生对中华民族传统节日的喜爱之情。
多媒体课件，学生搜集关于新年的风俗习惯、童谣、诗词等。
第一课时
正确书写生字、笔画，巩固认字，增加语言积累训练，并能正确地书写，表达自己的想法。
一、情境导入
(出示图片)你们看花园里的花开得多漂亮啊！瞧，都吸引了好多小客人来观赏呢！我们来一起见见这些生字小客人吧。你认识他们吗？
二、趣味识字
1．出示：学校 老师 工厂 工人 医院 医生 军队 军人
我们来和这些小客人打个招呼吧(学生齐读，多种形式地读)。
2．教师再次强调字的读音，教学生如何正确书写，并指导学生写。
3.说一说你还知道哪些职业。
三、做一做
1．让学生了解新年送贺卡的意义。
2．小组讨论：快过年了，你想为谁做一张贺卡？你想怎样设计你的贺卡？你想在贺卡上写些什么？画些什么？
3．说说你的想法。
4．动手做一张自己喜欢的新年卡片。
第二课时
有感情地朗读背诵《风》。
一、激趣导入
老师要带同学们去一个有趣的地方，同学们想去吗？(想)在这个地方有许多小朋友们常见的字，我们一起来看看吧(出示展示台上的插图)。
二、诵读古诗
1．同学们平时都有在背古诗，现在就请同学们把自己会背的故事展示给大家，看看哪位同学记得最多。
2．今天老师又要给大家介绍一首新的古诗《风》。
(1)出示插图，配乐范读。
(2)多种形式地诵读古诗。
(3)教师抽查，学生评议，纠正出现的错误读音。
(4)感悟诗意。
A．学生反复朗读。
B．出示四幅图，指名上台把图与诗句连起来。
C．播放风吹物动的图片，借机点拨，引导学生体会诗意。
(5)指导背诵。
三、拓展延伸
收集有关风的诗句。
第三课时
了解新年的风俗习惯，激发学生对春节的喜爱之情。
一、情景导入
同学们喜欢过春节吗？为什么？(唤起学生对春节时热闹喜庆气氛的回忆)
二、诵读童谣
1．和同学们分享课后搜集的有关新年应该做的事情和注意的事。
2．了解完春节的风俗习惯后，我们来听一首歌放松一下，播放《春节童谣》。
3．教师范读，学生自由读(多种形式读)，感受春节的欢乐氛围。
三、拓展延伸
1．读读其他有关春节的童谣。
2．回家和家长一起分享今天所学的童谣。