3.8 这里面有空气吗 教学设计
文档属性
| 名称 | 3.8 这里面有空气吗 教学设计 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版（2017秋） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-27 22:46:21 | ||
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文档简介
“这里面有空气吗”教学设计
【科学知识】
知道在一些物品的内部空间和孔隙中有空气
【科学态度】
对探究一些物品的内部空间和孔隙是否有空气表现出探究兴趣，能尊重事实，有用事实说话的意识，乐于表达，讲述自己的观点。
【科学探究】
会用“把物体放入水中观察是否有泡泡冒出”的方法来判断物品的里面是否有空气，能用语言初步描述信息，有运用观察与描述得出结论的意识。
【科学技术与社会环境】
珍爱生命，意识到保护环境的重要性。
【重点难点】
重点 认识到一些物品的内部空间和孔隙中有空气。
难点 会用“把物品放入水中观察是否有泡泡”的方法来判断物品的里面是否有空气
【教学准备】
水槽，矿泉水瓶（2个），粉笔、卵石、海绵、弹珠、砖头、钥匙、铁钉，抹布等。课件
【教学活动设计】
“空瓶子里面有空气吗？”
上一课我们学习了《找空气》，回想一下我们在哪些地方能找到空气呢？
生：在操场、教室、海边、公园、家里……
用哪些方法感受到了空气的存在？
在口袋上扎一个孔，对着脸，挤压口袋，感觉到有风；
把口哨放在袋口，挤压口袋，听到口哨声；
c.在口袋上扎一个孔，放到水里观察有泡泡
师问：在我们周围的大空间到处都有空气，这个敞口的瓶子里面这个小空间里有空气吗？【板书课题】你为什么这么认为？
盖上瓶盖的这个瓶子里面有空气吗？你的理由是什么？
究竟他们里面有没有空气，你们有办法来证明吗？
学生的办法预设：
方法一：将瓶口对着脸，捏瓶子会感觉到有风——这种办法可行
方法二：将瓶口对准哨子，挤压瓶子，会听到声音——看老师为大家准备的器材，可以用什么方法？
方法三：把瓶子放入水中，看有没有泡泡——好，这节课我们就用这种方法来验证
（板书：放入水中——有气泡）
课件：出示实验步骤及要求
①撸起衣袖
②把敞口空瓶压入水中，观察瓶口
③把带盖空瓶压入水中，拧开瓶盖，观察瓶口
④把空瓶子、水槽放回原位，擦拭桌面
⑤组内交流：我发现了 ，这说明 。
大家准备好了吗？活动开始——【1分钟音乐铃】
汇报：在刚刚的活动中，你发现了什么？这说明了什么？（指名一组组长汇报）
实验的结果与她们组一样的请举手【若有分歧，教师演示】
现在你知道为什么这两个瓶子里面都有空气了吗？
生：空的
师：——板书：内部空间
活动二“这些物品里面有空气吗”
过渡：如果有的物品内部的空间很小，是小孔，小孔隙，甚至没有孔隙，这样的物品里面有没有空气呢？出示课件图片（粉笔、海绵、砖块、弹珠、钥匙、铁钉、卵石）
谁来认一认这些物品？【指名一学生】
猜一猜：这些物品里面有空气吗？把你们的猜测填写在记录单上。——小组内预测并做好记录【张贴演示记录单“猜一猜”】
指名一组汇报猜测结果【演示单上呈现】。
各组的猜测可能不一致，不要紧，我们就用刚才验证空瓶子里是否有空气的办法来验证大家的猜测对不对。
5.（出示课件）实验步骤及要求:
（1）按表格顺序，把物品一个一个放入水中观察，并记录
（2）把捞出的物品分别放到两个盘里
1号：有空气；2号：没有空气
（3）整理桌面：水槽、杯子放回原位，1号2号盘放桌子中间
（4）组内交流：有空气的物品有，没有空气的物品有
教师演示：海绵实验。
师：大家知道该怎么做了吗？
分组活动开始【2分钟】
汇报：指名之前猜测的小组汇报，【演示实验记录单展示】实验结果不一样的小组长起立，说说哪个不一样。【若有不一致的，教师演示，修改记录单】
看演示实验记录单：刚才这一小组的猜测和我们的实验结论有不同，猜测和实验结论相同的，请小组长起立，你们真棒！
指名汇报1号2号里面的物品，各组检查物品摆放情况。
三、用放大镜仔细观察物品
1.为什么我们的猜测与结论不一致呢？是我们的眼睛对这些物品观察得不够细致，没有发现这些物品里面的小秘密，要想看得更清楚些，我们可以借助什么工具来观察？（放大镜）
2.谁来说一说放大镜的使用方法？（出示课件——用放大镜仔细观察）
实验要求：
（1）轮流观察，先观察1号盘，再观察2号盘，对比两类物品的不同
（2）整理桌面：将1号2号盘、放大镜放回塑料盘
组内交流：我发现了有空气的物品表面 ，没有空气的物品表面 。
3.请2号4号拿放大镜，活动开始【2分钟】：
4.汇报观察结果：在刚才的观察活动中，你发现了什么？——【板书：孔隙】
5.通过刚刚的活动，大家发现有空气的物品里面都有小孔，空气就偷偷地藏在了这些物品的小孔里了。你还知道生活中有哪些物品像这类物品一样，里面有孔隙呢？
6. 今天我们进行了三个活动，发现了在一些物品的内部空间和空隙里也有空气，空气真是充满各处、无孔不入啊！【板书：空气充满各处，无孔不入】
四、拓展延伸
老师手里有一块石头。这是一块火山石，是火山爆发后由火山玻璃、矿物与气泡形成的比较珍贵的多孔形石材。（就近学生观察）猜猜里面有空气吗？【有】理由是什么【有孔】？
演示验证猜测，猜对了，真棒！
师：为什么能猜对？
生：因为能看见里面的空隙。
在生活中还有很多很多的物品，我们眼睛看不到它们里面的空隙，要判断这样的物品里面是否有空气，我们就要想办法用实验来证明。
五、总结全课
1.通过今天的学习，你学会了什么？
2.课外作业：【课件出示：想办法检测水桶里是否有空气，有兴趣的同学可以尝试想办法检测葱叶、莲藕里面是否有空气】
3.关于空气还有很多有趣的问题，我们下一节课接着研究，下课！
【板书设计】
990600280035
00
这里面有空气吗
放入水中——有气泡
内部空间 孔隙（xì）
空气充满各处，无孔不入
【科学知识】
知道在一些物品的内部空间和孔隙中有空气
【科学态度】
对探究一些物品的内部空间和孔隙是否有空气表现出探究兴趣，能尊重事实，有用事实说话的意识，乐于表达，讲述自己的观点。
【科学探究】
会用“把物体放入水中观察是否有泡泡冒出”的方法来判断物品的里面是否有空气，能用语言初步描述信息，有运用观察与描述得出结论的意识。
【科学技术与社会环境】
珍爱生命，意识到保护环境的重要性。
【重点难点】
重点 认识到一些物品的内部空间和孔隙中有空气。
难点 会用“把物品放入水中观察是否有泡泡”的方法来判断物品的里面是否有空气
【教学准备】
水槽，矿泉水瓶（2个），粉笔、卵石、海绵、弹珠、砖头、钥匙、铁钉，抹布等。课件
【教学活动设计】
“空瓶子里面有空气吗？”
上一课我们学习了《找空气》，回想一下我们在哪些地方能找到空气呢？
生：在操场、教室、海边、公园、家里……
用哪些方法感受到了空气的存在？
在口袋上扎一个孔，对着脸，挤压口袋，感觉到有风；
把口哨放在袋口，挤压口袋，听到口哨声；
c.在口袋上扎一个孔，放到水里观察有泡泡
师问：在我们周围的大空间到处都有空气，这个敞口的瓶子里面这个小空间里有空气吗？【板书课题】你为什么这么认为？
盖上瓶盖的这个瓶子里面有空气吗？你的理由是什么？
究竟他们里面有没有空气，你们有办法来证明吗？
学生的办法预设：
方法一：将瓶口对着脸，捏瓶子会感觉到有风——这种办法可行
方法二：将瓶口对准哨子，挤压瓶子，会听到声音——看老师为大家准备的器材，可以用什么方法？
方法三：把瓶子放入水中，看有没有泡泡——好，这节课我们就用这种方法来验证
（板书：放入水中——有气泡）
课件：出示实验步骤及要求
①撸起衣袖
②把敞口空瓶压入水中，观察瓶口
③把带盖空瓶压入水中，拧开瓶盖，观察瓶口
④把空瓶子、水槽放回原位，擦拭桌面
⑤组内交流：我发现了 ，这说明 。
大家准备好了吗？活动开始——【1分钟音乐铃】
汇报：在刚刚的活动中，你发现了什么？这说明了什么？（指名一组组长汇报）
实验的结果与她们组一样的请举手【若有分歧，教师演示】
现在你知道为什么这两个瓶子里面都有空气了吗？
生：空的
师：——板书：内部空间
活动二“这些物品里面有空气吗”
过渡：如果有的物品内部的空间很小，是小孔，小孔隙，甚至没有孔隙，这样的物品里面有没有空气呢？出示课件图片（粉笔、海绵、砖块、弹珠、钥匙、铁钉、卵石）
谁来认一认这些物品？【指名一学生】
猜一猜：这些物品里面有空气吗？把你们的猜测填写在记录单上。——小组内预测并做好记录【张贴演示记录单“猜一猜”】
指名一组汇报猜测结果【演示单上呈现】。
各组的猜测可能不一致，不要紧，我们就用刚才验证空瓶子里是否有空气的办法来验证大家的猜测对不对。
5.（出示课件）实验步骤及要求:
（1）按表格顺序，把物品一个一个放入水中观察，并记录
（2）把捞出的物品分别放到两个盘里
1号：有空气；2号：没有空气
（3）整理桌面：水槽、杯子放回原位，1号2号盘放桌子中间
（4）组内交流：有空气的物品有，没有空气的物品有
教师演示：海绵实验。
师：大家知道该怎么做了吗？
分组活动开始【2分钟】
汇报：指名之前猜测的小组汇报，【演示实验记录单展示】实验结果不一样的小组长起立，说说哪个不一样。【若有不一致的，教师演示，修改记录单】
看演示实验记录单：刚才这一小组的猜测和我们的实验结论有不同，猜测和实验结论相同的，请小组长起立，你们真棒！
指名汇报1号2号里面的物品，各组检查物品摆放情况。
三、用放大镜仔细观察物品
1.为什么我们的猜测与结论不一致呢？是我们的眼睛对这些物品观察得不够细致，没有发现这些物品里面的小秘密，要想看得更清楚些，我们可以借助什么工具来观察？（放大镜）
2.谁来说一说放大镜的使用方法？（出示课件——用放大镜仔细观察）
实验要求：
（1）轮流观察，先观察1号盘，再观察2号盘，对比两类物品的不同
（2）整理桌面：将1号2号盘、放大镜放回塑料盘
组内交流：我发现了有空气的物品表面 ，没有空气的物品表面 。
3.请2号4号拿放大镜，活动开始【2分钟】：
4.汇报观察结果：在刚才的观察活动中，你发现了什么？——【板书：孔隙】
5.通过刚刚的活动，大家发现有空气的物品里面都有小孔，空气就偷偷地藏在了这些物品的小孔里了。你还知道生活中有哪些物品像这类物品一样，里面有孔隙呢？
6. 今天我们进行了三个活动，发现了在一些物品的内部空间和空隙里也有空气，空气真是充满各处、无孔不入啊！【板书：空气充满各处，无孔不入】
四、拓展延伸
老师手里有一块石头。这是一块火山石，是火山爆发后由火山玻璃、矿物与气泡形成的比较珍贵的多孔形石材。（就近学生观察）猜猜里面有空气吗？【有】理由是什么【有孔】？
演示验证猜测，猜对了，真棒！
师：为什么能猜对？
生：因为能看见里面的空隙。
在生活中还有很多很多的物品，我们眼睛看不到它们里面的空隙，要判断这样的物品里面是否有空气，我们就要想办法用实验来证明。
五、总结全课
1.通过今天的学习，你学会了什么？
2.课外作业：【课件出示：想办法检测水桶里是否有空气，有兴趣的同学可以尝试想办法检测葱叶、莲藕里面是否有空气】
3.关于空气还有很多有趣的问题，我们下一节课接着研究，下课！
【板书设计】
990600280035
00
这里面有空气吗
放入水中——有气泡
内部空间 孔隙（xì）
空气充满各处，无孔不入