鲁教版八年级上册物理备课 第2章 声现象复习课

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学科：
物理
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课题
声现象复习课
课型
复习课
课课时
课时：
1
学习目标
1.
知道声音的产生和传播。了解声音的传播需要介质。
2.
了解声音的特性：音调、响度、音色。通过实验理解频率决定音调，响度与振幅的关系，通过音色能分辨发声体
3.
知道声音能传递信息和能量
4.
了解乐音与噪声，知道控制噪声的方法和途径。
重点
声音的产生和传播，声音的特性音调的决定因素。
难点
声波，声能传递能量。
学习过程
二次备课
一、声音的产生与传播
1．声是由
产生的（一切发声的物体都在振动）。用手按住发音的音叉，发音停止，该现象说明
。
振动的物体叫
。
2.蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的
而产生的。
3.在桌上撒些碎纸屑，敲打桌子时纸屑会跳动。说明桌子发声时在
。
4.吹笛子表明
可以发声、流水声说明
可以发声、
打鼓表明
可以发声。
注：声音是由物体振动产生的，振动停止发声也停止。声音可以由固体、液体、气体振动产生。
4.声音的传播需要
，介质种类包括固体、液体、气体。真空
。登上月球的宇航员即使面对面交谈，也需要靠无线电，那就是因为月球上没有
，真空不能
。
老师讲课学生听课。水中的鱼，被岸上人说话的声音吓跑。
隔墙有耳。
说明：
、
、
都可以传声。
5.声音在介质中的传播速度简称声速。
声速的大小与介质的
和
有关。
一般情况下，V固
V液
V气
声音在15℃空气中的传播速度是
合
km/h。在真空中的传播速度为
。
?☆运动会上进行百米赛跑时，终点裁判员应看到枪发烟时记时。若听到枪声再记时，则记录时间比实际跑步时间要
0．29s（当时空气15℃）。
☆回声是由于声音在传播过程中遇到障碍物被反射回来而形成的。如果回声到达人耳比原声晚
S以上，人耳能把回声跟原声区分开来，此时障碍物到听者的距离至少为
m（当时空气15℃）。在屋子里谈话比在旷野里听起来响亮，原因是什么？
练习：一个同学向枯井的井底大喊一声，经过3s听到回声，那么这口枯井的深度大约是多少米？（声速按340m／S计算）
我们怎样听到声音
1．声音在耳朵里的传播途径：外界传来的声音引起鼓膜
，这种振动经听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，人就听到了声音。
2．骨传导：声音经头骨、颌骨传到听觉神经，引起听觉。这种声音的传导方式叫做
。一些失去听力的人(传导性耳聋)，可以用这种方法听到声音。
3．双耳效应：（人有两只耳朵，而不是一只。）声源到两只耳朵的距离一般不同，声音传到两只耳朵的时刻、强弱及其他特征也就不同。这些差异就是判断声源方向的重要基础。这就是
。
4．中国海军第五批护航编队的护航舰艇上，出现了一种神秘的声波武器--“金嗓子”，对索马里海盗构成有效威慑，若要阻挡这一武器袭击，可以用薄薄一层（　　）
A．真空带
B．半导体网
C．绝缘体网
D．磁性物质网
?二、声音的特性
1．音调：指声音的
。音调与发声体振动的
有关，振动
越高，音调
。物体在1s振动的次数叫
，物体振动越快频率越高。频率单位是Hz。发声体越短细小紧，音调越——。越粗长松大音调越————。
声音可分为
次声、可闻声、超声。
可闻声：频率在
Hz之间。次声：频率低于
Hz。
超声：频率高于
Hz。
解释蜜蜂飞行能凭听觉发现，为什么蝴蝶飞行听不见？
2．响度：指声音的强弱（大小）。敲鼓时，撒在鼓面上的纸屑会跳动，且鼓声越响跳动越高；将发声的音叉接触水面，能溅起水花，且音叉声音越响溅起水花越大；扬声器发声时纸盆会振动，且振动越大声音越响。根据上述现象可归纳出：声音的响度与物体（发声体）的振幅有关，
越大，产生的
越大。与发声体距离有关，越近响度越——。用力越大响度越——。
增大响度的主要方法是：
声音的发散。例如，医生的听诊器。
男低音歌手放声歌唱，女高音为他轻声伴唱：女高音音调
、响度
，男低音音调
、响度
。
3．音色：与发声体的
有关.人们根据
能辨别乐器或区分人。
4．区分乐音三要素：闻声知人──依据不同人的
来判定；高声大叫──指
；高音歌唱家──指
。
三、声的利用
1．声可传递信息的例子：a．用声呐技术探测海底的深度。
b．判断雷声有多远。c．医生用超声波检查身体。
回声定位――蝙蝠
2．声可传递能量的例子：
a．工人用超声波清洗钟表等精细的机械。b．外科医生用超声波把结石击成细小的粉末c声波跑d加湿器
四、噪声的危害和控制
1．从物理学角度看，噪声是指发声体做
的振动发出的声音。从环境保护的角度看，噪声是指
声音，以及对人们要听的声音产生
的声音。
2．人们用分贝（dB）来划分声音等级；分贝计量的是声音的响度。人刚能听到的最微弱的声音（听觉下限）为0dB；为保护听力，应控制噪声不超过
dB；为保证工作和学习，应控制噪声不超过
dB；为保证休息和睡眠，应控制噪声不超过
dB。
3．减弱噪声的方法：在
减弱噪声、在
减弱噪声、在
减弱噪声。
反思