三年级下册美术教案-第8课 表情丰富的脸岭南版
文档属性
| 名称 | 三年级下册美术教案-第8课 表情丰富的脸岭南版 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 岭南版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2020-08-27 21:57:32 | ||
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文档简介
表情丰富的脸
教学内容：《表情丰富的脸》。
教学目标：
（1）了解人的常见表情及人的五官在表情变化时的相应变化，学会用美术形式表现人的丰富表情。
（2）提高学生的观察力、想象力和创造力，初步学会创作表情丰富的人头像。
（3）培养学生综合素质，提高学生听辨、表演能力，及语言表述能力。
教学重难点：
重点：理解把握五官中嘴、眼、眉等各器官之间的相互联系，并能根据表情需要正确表现出来。
难点：创作一幅有丰富表情的人的头像。
教具准备：
1、自制课件，眼和眉的变化图片（3张）、嘴的变化图片（3张）。
2、录制《好日子》《保卫黄河》《病中吟》三条歌曲。
3、可移动五官贴片若干，脸型图三个。
教学过程：
一、引入新课，激发兴趣
师：同学们，今天我们来学习第8课《表情丰富的脸》。（板书课题）
为什么表情是丰富的呢？因为人会因为情感的影响表现出喜、怒、哀、乐等。它们所反映出来的表情是不一样的，所以表情是可以有很多变化的，大家想不想知道这些表情是怎样的呢？
生：想！
师：下面我们就共同来探讨这个内容。
二、听乐曲，表感情
师：现在老师给大家三段乐曲，听后看看谁能说出感受，装出相应的表情。师播放了《好日子》《保卫黄河》《病中吟》这三段的片断，让学生感受并问：第一段乐曲，给你什么感觉，能不能用表情和动作表达出来？
生：我感觉第一段乐曲表现的是很喜庆的气氛，应该是高兴的。（生做了一个高兴的表情）
生：老师，我也能……（生争先恐后地表现第一段乐曲的情绪）
师：那剩下的两个片段，有谁能……
生：（迫不及待）老师，我感受出来了，第二段乐曲节奏很快，好像江河在咆哮，好像很愤怒。
生：（其他同学也因此受到了她的感染，纷纷表达自己的感悟）对！是愤怒！
生：没错！是生气！
师：你们果然很厉害！现在谁能够用表情和动作把它表示出来呢？
生：我来。我来……（同学们争先恐后，乐此不疲）
师：真不错，大家的表情做很到位，刚才杜俏、杜佳爽等同学表演时还运用了夸张的手法，不愧是表演天才啊！至于第三段的乐曲呢？
生：（脸上露出不敢肯定发表情）
师：都说你们能说会道，能歌善舞，现在怎么了？是不是听不出来？好！让我们再把第三段乐曲重听一遍。
生：老师，我感觉第三个片段表现的情绪很低落，可能是很伤心吧！（生做了个哀的表情）
师：你真是个细心的孩子，这曲子确实正如你所说的：“哀”。有没有同学想和这位同学赛一赛表演的？
生：我来、我也行、我也……（学生的好胜心一下就被激起了）
师：（小结）同学们真的很棒，短短的时间就把这三位“朋友”了解得这么清楚！那谁能把这三个“朋友”的情绪依次说出来，并完完整整地表现出来呢？
生：是“喜”“怒”“哀”（并配以夸张的表情。逗得大家哈哈大笑。）
三、情感五官，配对活动
师：（我出示了三张“喜怒哀”的眼神的图片）笑问：我这里有三种不同的眼神,你们认为哪种眼神适合哪段乐曲,请把它摆相应的位置上。
生：老师，让我来，让我来吧！
师：我请了平时好动、好表现的学生上来摆放。
师：他们摆对了吗？
生：（兴奋）对！
师：哦！他们真聪明！我这里还有一些不同的嘴形，谁能根据眼神的变化把这些嘴形放在相应的眼神下边呢？
生：上来摆放。
（为了引导学生了解，发现嘴、眼、眉等器官之间的内在联系及器官之间的牵动变化，我接着问。）
师：你们为什么要这样搭配呢？说说你这样搭配的理由。
生：因为生气时，眼睛瞪得大大的，眉毛向上翘，咧开着嘴。
生：高兴时，嘴角向上翘，眼睛眯成一条线，眉毛弯弯的。
生：悲伤时，眼睛没精神，耷拉着眉毛，撇着嘴，所以我这样搭配。
生：老师，我还有与他们不同的搭配方法！
师：是吗？那你上来试试吧！
生：把微笑的嘴形颠倒过来，变成了生气的嘴形，然后把生气的眼神贴上。（掌声）
师：杜鹏同学真的很有创意，摆得很妙啊！谁还有别的摆法？
生：我也有另外一种摆法。（高高举起了手）
师；好，你请！
生：把原来生气嘴形图片和悲哀的嘴形图片换了个位置。
师；你为什么要给它俩换位子？能不能对大家说说你的想法？
生：我觉得生气时嘴巴不一定是开着的，而伤心时嘴巴也可以是闭着，也可以是开着，例如哭的时候嘴巴就是开着。
师：!哦大家同意他的说法吗？
生：同意！（异口同声地回答）
师：为什么同意啊？
生：人的表情是没有固定的……
师：有道理！不错！同学们观察得很细致，分析问题的能力也很强。
四、归纳和拓展
俗话说：牵一发而动全身，人的嘴、眼、鼻、眉之间是有着密切联系的，当我们判断或画一个人的表情时，不能只观其一，而要观其整体。下面，让我们再观察一下，当人的表情发生变化时，脸上的器官都会发生哪些相应的变化？
师：我展示了人的各种常见表情的演示软件。（让学生观察）
师：人的表情就只有这几种吗？
生：不是的！
生：有惊讶的。
生：有平静的。
生：有绝望的……
师：同学们讲得太好了！可见，大家都是生活的有心人！
师：那就让我们一起动手做一做这有趣的脸吧！看谁做的最有趣。 谁愿意到讲台上来说一说自己准备做一个什么样的脸呢？又准备用什么来做一做呢？又准备怎么来做呢？
生：我要画高兴的表情，用黏土来做。
生：我要生气的表情，用彩纸来做。
生：我要惊讶的表情，我要利用一些废旧材料…..
师：同学们的想象力真是丰富啊！做这个脸要抓住他的脸部表情，必要时还要运用夸张的手法。老师期待着你们的优秀作品。
五、学生动手制作。
以小组为单位进行制作，教师巡视指导（同时低声播放《好日子》《保卫黄河》《病中吟》这三段乐曲。）
六、作品评价
师：我们以小组为单位推荐的优秀作品进行展示，并进行评价。
师：请你说说你画的是什么表情？这种表情有什么特征？
生：（畅所欲言）
七、课堂小结：
同学们，这一节我们重要学习喜、怒、衰三种表情(指着图说),高兴时表情是嘴角向上翘，或张大嘴巴，眼睛或成一条眉毛弯弯的；怒的表情是“眉毛上竖，嘴角下弯，眉头紧锁”；衰的表情是“眉毛、眼角、嘴角向下倾斜，脸上挂泪”，希望大家细心观察运用多种材料及夸张手法做出一个与众不同的脸谱来，老师期待着你们的好作品！
板书：
表情丰富的脸
喜 怒 哀
6
教学内容：《表情丰富的脸》。
教学目标：
（1）了解人的常见表情及人的五官在表情变化时的相应变化，学会用美术形式表现人的丰富表情。
（2）提高学生的观察力、想象力和创造力，初步学会创作表情丰富的人头像。
（3）培养学生综合素质，提高学生听辨、表演能力，及语言表述能力。
教学重难点：
重点：理解把握五官中嘴、眼、眉等各器官之间的相互联系，并能根据表情需要正确表现出来。
难点：创作一幅有丰富表情的人的头像。
教具准备：
1、自制课件，眼和眉的变化图片（3张）、嘴的变化图片（3张）。
2、录制《好日子》《保卫黄河》《病中吟》三条歌曲。
3、可移动五官贴片若干，脸型图三个。
教学过程：
一、引入新课，激发兴趣
师：同学们，今天我们来学习第8课《表情丰富的脸》。（板书课题）
为什么表情是丰富的呢？因为人会因为情感的影响表现出喜、怒、哀、乐等。它们所反映出来的表情是不一样的，所以表情是可以有很多变化的，大家想不想知道这些表情是怎样的呢？
生：想！
师：下面我们就共同来探讨这个内容。
二、听乐曲，表感情
师：现在老师给大家三段乐曲，听后看看谁能说出感受，装出相应的表情。师播放了《好日子》《保卫黄河》《病中吟》这三段的片断，让学生感受并问：第一段乐曲，给你什么感觉，能不能用表情和动作表达出来？
生：我感觉第一段乐曲表现的是很喜庆的气氛，应该是高兴的。（生做了一个高兴的表情）
生：老师，我也能……（生争先恐后地表现第一段乐曲的情绪）
师：那剩下的两个片段，有谁能……
生：（迫不及待）老师，我感受出来了，第二段乐曲节奏很快，好像江河在咆哮，好像很愤怒。
生：（其他同学也因此受到了她的感染，纷纷表达自己的感悟）对！是愤怒！
生：没错！是生气！
师：你们果然很厉害！现在谁能够用表情和动作把它表示出来呢？
生：我来。我来……（同学们争先恐后，乐此不疲）
师：真不错，大家的表情做很到位，刚才杜俏、杜佳爽等同学表演时还运用了夸张的手法，不愧是表演天才啊！至于第三段的乐曲呢？
生：（脸上露出不敢肯定发表情）
师：都说你们能说会道，能歌善舞，现在怎么了？是不是听不出来？好！让我们再把第三段乐曲重听一遍。
生：老师，我感觉第三个片段表现的情绪很低落，可能是很伤心吧！（生做了个哀的表情）
师：你真是个细心的孩子，这曲子确实正如你所说的：“哀”。有没有同学想和这位同学赛一赛表演的？
生：我来、我也行、我也……（学生的好胜心一下就被激起了）
师：（小结）同学们真的很棒，短短的时间就把这三位“朋友”了解得这么清楚！那谁能把这三个“朋友”的情绪依次说出来，并完完整整地表现出来呢？
生：是“喜”“怒”“哀”（并配以夸张的表情。逗得大家哈哈大笑。）
三、情感五官，配对活动
师：（我出示了三张“喜怒哀”的眼神的图片）笑问：我这里有三种不同的眼神,你们认为哪种眼神适合哪段乐曲,请把它摆相应的位置上。
生：老师，让我来，让我来吧！
师：我请了平时好动、好表现的学生上来摆放。
师：他们摆对了吗？
生：（兴奋）对！
师：哦！他们真聪明！我这里还有一些不同的嘴形，谁能根据眼神的变化把这些嘴形放在相应的眼神下边呢？
生：上来摆放。
（为了引导学生了解，发现嘴、眼、眉等器官之间的内在联系及器官之间的牵动变化，我接着问。）
师：你们为什么要这样搭配呢？说说你这样搭配的理由。
生：因为生气时，眼睛瞪得大大的，眉毛向上翘，咧开着嘴。
生：高兴时，嘴角向上翘，眼睛眯成一条线，眉毛弯弯的。
生：悲伤时，眼睛没精神，耷拉着眉毛，撇着嘴，所以我这样搭配。
生：老师，我还有与他们不同的搭配方法！
师：是吗？那你上来试试吧！
生：把微笑的嘴形颠倒过来，变成了生气的嘴形，然后把生气的眼神贴上。（掌声）
师：杜鹏同学真的很有创意，摆得很妙啊！谁还有别的摆法？
生：我也有另外一种摆法。（高高举起了手）
师；好，你请！
生：把原来生气嘴形图片和悲哀的嘴形图片换了个位置。
师；你为什么要给它俩换位子？能不能对大家说说你的想法？
生：我觉得生气时嘴巴不一定是开着的，而伤心时嘴巴也可以是闭着，也可以是开着，例如哭的时候嘴巴就是开着。
师：!哦大家同意他的说法吗？
生：同意！（异口同声地回答）
师：为什么同意啊？
生：人的表情是没有固定的……
师：有道理！不错！同学们观察得很细致，分析问题的能力也很强。
四、归纳和拓展
俗话说：牵一发而动全身，人的嘴、眼、鼻、眉之间是有着密切联系的，当我们判断或画一个人的表情时，不能只观其一，而要观其整体。下面，让我们再观察一下，当人的表情发生变化时，脸上的器官都会发生哪些相应的变化？
师：我展示了人的各种常见表情的演示软件。（让学生观察）
师：人的表情就只有这几种吗？
生：不是的！
生：有惊讶的。
生：有平静的。
生：有绝望的……
师：同学们讲得太好了！可见，大家都是生活的有心人！
师：那就让我们一起动手做一做这有趣的脸吧！看谁做的最有趣。 谁愿意到讲台上来说一说自己准备做一个什么样的脸呢？又准备用什么来做一做呢？又准备怎么来做呢？
生：我要画高兴的表情，用黏土来做。
生：我要生气的表情，用彩纸来做。
生：我要惊讶的表情，我要利用一些废旧材料…..
师：同学们的想象力真是丰富啊！做这个脸要抓住他的脸部表情，必要时还要运用夸张的手法。老师期待着你们的优秀作品。
五、学生动手制作。
以小组为单位进行制作，教师巡视指导（同时低声播放《好日子》《保卫黄河》《病中吟》这三段乐曲。）
六、作品评价
师：我们以小组为单位推荐的优秀作品进行展示，并进行评价。
师：请你说说你画的是什么表情？这种表情有什么特征？
生：（畅所欲言）
七、课堂小结：
同学们，这一节我们重要学习喜、怒、衰三种表情(指着图说),高兴时表情是嘴角向上翘，或张大嘴巴，眼睛或成一条眉毛弯弯的；怒的表情是“眉毛上竖，嘴角下弯，眉头紧锁”；衰的表情是“眉毛、眼角、嘴角向下倾斜，脸上挂泪”，希望大家细心观察运用多种材料及夸张手法做出一个与众不同的脸谱来，老师期待着你们的好作品！
板书：
表情丰富的脸
喜 怒 哀
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