(共33张PPT)
7
让弦发出高低不同的声音
教科版科学
四年级上
新知导入
不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？
二胡始于唐朝，是一种中国传统拉弦乐器。有两根琴弦，分里弦和外弦，依靠琴弓与弦的摩擦发出声音。
新知导入
不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？
小提琴，是一种弦乐器。总共有四根弦。靠弦和弓摩擦发出声音。
新知导入
不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？
吉他（六弦琴），是一种弹拨乐器，通常有六条弦，形状与提琴相似。
新知导入
不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？
古筝是一件古老的汉民乐器，是中华民族的传统乐器，属于弹拨乐器，多为21根弦，依靠手指弹拨发出声音。
新知导入
像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器，是靠弦的振动发出高低不同的声音的，弦的音高和哪些因素有关呢？
二胡
小提琴
吉他
古筝
新知导入
观察琴弦的粗细、松紧，以及琴弦振动部分的长短变化，来找出影响弦的音高的因素。
新知导入
以吉他为例,6根琴弦粗细不同，拨动时发出的声音也不同。当琴弦松或紧时，发出的声音也有变化。当一只手拨动琴弦,另一只手放在这个琴弦的不同位置时，发出的声音也会发生变化。
新知讲解
1
小组合作，研究弦的音高和哪些因素有关。
1.选定一种弦乐器，讨论要解决的问题。
先选定你要进行探究的乐器，再仔细观察它的弦。
弦的音高应该与弦的松紧有关。
弦的音高应该与弦振动部分的长短有关。
弦的音高应该与弦的粗细有关。
弦的音高应该与拨动弦的力度有关。
新知讲解
2
2.找一找有哪些因素可能会影响弦的音高,推测音高变化可能存在的规律。
(1)影响弦的音高的因素。
推测可能影响的因素
弦乐器
弦的长短
弦的松紧
弦的粗细
二胡
√
√
√
小提琴
√
√
√
吉他
√
√
√
古筝
√
√
√
新知讲解
2
(2)我的预测。
①弦越长,声调______(越高
越低)，音高越______(高
低)。
②弦越紧,声调______(越高
越低)，音高越______(高
低)。
③弦越粗,声调______(越高
越低)，音高越______(高
低)。
新知讲解
3
在弦乐器上反复试弹，验证预测。
在弦乐器上不断地进行弹试,听听其音高是否发生变化。
琴弦与音高的关系记录表
影响因素
音高变化预测
试弹结果
粗细
粗
声音低
声音低
细
声音高
声音高
松紧
松
声音低
声音低
紧
声音高
声音高
长短
长
声音低
声音低
短
声音高
声音高
新知讲解
4
设计能让弦的音高发生连续变化的方案。
方案一：琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。
实验目的:
验证琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。
实验材料:
吉他。
新知讲解
4
设计能让弦的音高发生连续变化的方案。
实验步骤:
在保证弦的松紧程度不变的情况下,选择其中一根琴弦,左手按住琴弦的不同位置,使其振动的部分越来越短，同时右手拨动琴弦，识别音高的变化。
新知讲解
4
设计能让弦的音高发生连续变化的方案。
实验记录：记录表①
音高高低
振动快慢
琴弦较长
低
慢
琴弦较短
高
快
实验结论:
同一根弦，弦越长，振动频率越慢，音高越低；
弦越短，振动频率越快，音高越高。
新知讲解
4
设计能让弦的音高发生连续变化的方案。
方案二：琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化。
实验目的:
验证琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化。
实验材料:
吉他。
新知讲解
4
设计能让弦的音高发生连续变化的方案。
实验步骤:
在保证弦的长短不变的情况下，不断地改变琴弦的松紧，同时拨动琴弦，仔细地听其音高的变化。
新知讲解
4
设计能让弦的音高发生连续变化的方案。
实验记录：记录表②
音高高低
振动快慢
琴弦较松
低
慢
琴弦较紧
高
快
实验现象:拨逐渐拉紧的琴弦，琴弦的音高会随着琴弦的拉紧而升高，琴弦的振动频率也会越来越快。
实验结论:同一根弦，弦越松，振动频率越慢，
音高越低;
弦越紧，振动频率越快，
音高越高。
新知讲解
4
设计能让弦的音高发生连续变化的方案。
方案三：琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。
实验目的:
验证琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。
实验材料:
吉他。
新知讲解
4
设计能让弦的音高发生连续变化的方案。
实验步骤:
在保证弦的长短、松紧程度不变的情况下，手指在多根弦上连续拨动，仔细听其音高的变化。
新知讲解
4
设计能让弦的音高发生连续变化的方案。
实验记录：记录表③
音高高低
振动快慢
琴弦较粗
低
慢
琴弦较细
高
快
实验现象:当我们由粗到细拨动琴弦时，琴弦音高变化是由低到高;由细到粗拨动琴弦时，琴弦音高变化是由高到低。
实验结论:粗细不同的弦，弦越粗，振动频率越慢，
音高越低;
弦越细，振动频率越快，
音高越高。
新知讲解
琴弦发声的特点。
点击观看
新知讲解
探究音调和琴弦的关系
点击观看
新知讲解
修正方案，并在弦上试弹，寻找影响弦的音高的因素。
与同学交流，并阐明自己的观点。
弦乐器中的二胡、小提琴、吉他、古筝都是通过弦的振动发声的。长而粗的弦发出的音高低，反之则高。绷紧的弦发出的音高高，反之则低。
6
5
新知讲解
寻找发声物体振动部位。
点击观看
新知讲解
音乐欣赏
二胡演奏《赛马》
点击观看
新知讲解
音乐欣赏
古筝演奏《葬花吟》
点击观看
课堂练习
判断：
1.声音的高低与声音的强弱其实是一回事。（
）
2.成年男性的声带比成年女性的声带短，所以成年男性的声音通常比成年女性低。（
）
3.为了防止琴弦松脱，琴弦调得越紧越好。（
）
4.物体的振动只与长短、粗细有关，与松紧状态无关。（
）
5.手指在琴弦上移动,使琴弦振动的部分越来越短，发出的声音越来越低。（
）
×
×
×
×
×
课堂练习
选择：
1.同一个橡皮筋拉得越紧，拨弹时发出的声音（
）。
A.越高
B.越低
C.没有变化
2.要使小提琴琴弦发出的声音变低,可以采取的方法是（
）。
A.拉紧弦线
B.增加发声部分弦的长度
C.缩短发声部分弦的长度
3.关于声音的高低，下列说法正确的是(
)。
A.声音的高低只与发声体的长度有关
B.声音的高低与发声体无关
C.声音的高低由发声体振动的频率决定
B
A
C
课堂总结
通过本节课的学习，我们知道了物体的长短、粗细不同，发出声音的高低也不同：短而细的物体发出的声音高，长而细的物体发出的声音低。弦的音高与弦的频率、琴弦的距离、粗细、松紧都有一定的关系。
让弦发出高低不同的声音
板书设计
?7
让弦发出高低不同的声音
影响因素
音
低
高
弦的粗细
粗
细
弦的长短
长
短
弦的松紧
松
紧
谢谢
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教科版四年级上第一单元第7课《让弦发出高低不同的声音》习题
选择题
音高与物体振动之间的关系是（
）。
A.物体的振动幅度越大，音高越低
B.物体的振动幅度越小，音高越低
C.物体振动得越快，音高越低
D.物体振动得越慢，音高越低
橡皮筋拉得越紧，弹拨时发出的声音就越（
）。
A.高
B.低
C.不一定能听到
3.(1)如右图所示是小提琴的4根弦，用相同的力拨动它们，（
）。
A.1号弦发出的声音最强
B.4号弦发出的声音最强
C.4根弦发出的声音一样强
(2)如上右图所示是小提琴的4根弦，用相同的力拨动它们，（
）。
A.1号弦发出的声音最高
B.4号弦发出的声音最高
C.4根弦发出的声音一样高
如右图所示是老师用金属管制作的乐器，使用木棒，用同样大小的力敲击每一根金属管，金属管发出的声音的变化是(
)。
A.从左到右逐渐变高
B.从左到右逐渐变低
C.从左到右逐渐变强
D.从左到右逐渐变弱
同一个橡皮筋拉得越紧，拨弹时发出的声音（
）。
A.越高
B.越低
C.没有变化
要使小提琴琴弦发出的声音变低,可以采取的方法是（
）。
A.拉紧弦线
B.增加发声部分弦的长度
C.缩短发声部分弦的长度
关于声音的高低，下列说法正确的是(
)。
A.声音的高低只与发声体的长度有关
B.声音的高低与发声体无关
C.声音的高低由发声体振动的频率决定
二胡、吉他、琵琶等弦乐器是靠弓或手让弦产生振动发出声音的。下列关于这些乐器演奏时发出高低不同的声音的说法正确的是(
)。
A.二胡演奏时是通过弓勾动琴弦的力度来调节音高的
B.吉他演奏时是通过拨动琴弦的时间长短调节音高的
C.琵琶演奏时是通过改变琴弦的长短来调节音高的
小明在弹吉他时，他想要使琴弦发出的声音强一些，可以（
）。
换新吉他
B.用的力气大一些
C.调节弦的松紧度
10.弹奏古筝时，手指在一根琴弦上移动，使弦振动的部分越来越短，弹出的音高（
）。
A.紧一些
B.松一些
C.不紧也不松
判断题
声音的高低与声音的强弱其实是一回事。（
）
成年男性的声带比成年女性的声带短，所以成年男性的声音通常比成年女性低。（
）
为了防止琴弦松脱，琴弦调得越紧越好。（
）
物体的振动只与长短、粗细有关，与松紧状态无关。（
）
手指在琴弦上移动,使琴弦振动的部分越来越短，发出的声音越来越低。（
）
调节弦的松紧程度，可以改变弦的音高。（
）
演员在演奏二胡时发现琴弦发出的声音较低，此时他应该用更大的力拉动琴弓。（
）
调松二胡的弦能使它的音量增大。（
）
演奏小提琴时，发出声音的是琴弓。（
）
填空题
二胡、吉他、古筝等乐器,是靠__________的振动发出高低不同的声音的。
同一把小提琴上粗细不同的两根琴弦，__________的琴弦发出的声音高，__________的琴弦发出的声音低。
演奏小提琴时，演奏者手指按压弦的位置不断变化，这是通过改变弦的__________来改变声音的高低。
各种物体，只要__________就必然发出声音，如果想让声音停止，就必须设法让物体停止__________。
音调是由物体振动的__________决定的。同一物体，振动越快，音调越__________；振动越慢，音调越__________。
二胡、吉他等乐器的琴箱的作用是______________。
把下面的操作与听到的声音特点用线连起来。
拨动拉的较紧的橡皮筋
听到的声音高
拨动拉的较松的橡皮筋
用力敲击锣
听到的声音低
轻轻敲击锣
鼓皮振动的快
听到的声音强
鼓皮振动的慢
弹拨伸出桌面距离长的尺子
听到的声音弱
弹拨伸出桌面距离短的尺子
探究题
1.小明过生日，妈妈送给他一把吉他作为生日礼物。吉他的演奏方法是:左手在吉他颈上按住一根吉他弦，右手在琴箱上拨动这根吉他弦。小明仔细观察，发现吉他上的6根吉他弦粗细不同，于是尝拨动这些吉他弦，发现了一些秘密。请回答下列问题:
（1）相同条件下，用右手拨动6根吉他弦，最粗的那根吉他弦发出的声音(
)。
A.最高
B.最低
C.最轻
D.最响
（2）如果想演奏时发出的声音更大、更强一些，下列做法可行的是（
）。
A.右手拨动的力大一些
B.右手拨动最细的那根吉他弦
C.左手按压的位置低一些
（3）如果拨动吉他弦时，希望发出的声音更高一些，下列做法可行的是（
）。
A.右手拨动的力大一些
B.右手拨动最粗的那根吉他弦
C.将吉他弦调节得紧一些
（4）在琴头上有六个可调琴弦松紧的旋钮，要使发出的声音高一些，可以把琴弦调得（
）。
A.长一点
B.松一点
C.紧一点
2.阅读下面的材料并回答问题。
二胡是一种拉弦乐器，有两根弦。现代二胡以纯五度定弦，在胡琴之中属于中高音域乐器。现在各地方根据需要的条件，独立发展出不同形状的弓弦乐器，如高胡、京胡、板胡、二弦、喇叭弦等。为满足中乐交响化的需要,根据二胡的制式，也另外发明了中胡等。
弦乐器的音调高低跟弦的下面三个因素有关。
弦的粗细。
弦的长短。
弦被绷紧的程度。
我们用相同的力从二胡琴弦下端往上移动时，发出的声音由_________到_________。我们用同样的力从上往下移动，发出的声音是从_________到_________，这是因为琴弦越短，振动越_________，
声音越_________。
综合拓展
唐朝著名诗人白居易在《琵琶行》中有“大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语”的诗句。意思是粗弦嘈嘈,好像是疾风骤雨，细弦切切,好像是儿女私语。根据所学的知识，说一说弦的粗细对音高有什么影响?还有哪些因素能影响音高?
简答题
在相同力量下，能影响弦发出高低不同声音的因素有哪些？
小明有3根长短相同，粗细不同的钢管，小丽说：“我可以闭上眼睛，只通过用相同的力敲击钢管就可以判断它们的粗细。”请解释其中的原理。
参考答案：
一、
D
A
（1）C
（2）B
B
A
B
C
C
B
A
二、
×
×
×
×
×
√
×
×
×
三、
弦
细
粗
长短
振动
振动
频率
高
低
放大声音
四、
五、
（1）B
（2）A
（3）C
（4）C
低
高
高
低
快
高
六、
弦的粗细能影响音高的高低，弦越粗，音高越低，弦越细，音高越高。其影响音高的因素有弦的松紧和长短。
七、
弦的长短、弦的粗细、弦的松紧。
敲击钢管后，发出声音低的是粗钢管，发出声音较高的是较细的钢管，发出声音最高的是最细的钢管。这是因为同一种物体的长短相同，用相同的力敲击时，越粗的物体敲击后发出的声音越低，越细的物体敲击后发出的声音越高。
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精品试卷·第
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教科版四上第一单元第7课《让弦发出高低不同的声音》
教学设计
课题
让弦发出不同的声音
单元
一
学科
科学
年级
四
学习目标
物体的长短、粗细不同，发出声音的高低也不同：短而细的物体发出的声音高，长而细的物体发出的声音低。选择一种弦乐器作为研究对象，通过小组合作，研究弦的音高与哪些因素有关。认识到小组合作的重要性，树立学生合作交流学习的意识和观念能对要研究的问题进行假设，并说明理由。在反复的观察中验证自己的假设，解决要研究的问题。对身边的事物充满好奇，并愿意通过科学的方法去发现问题。科学技术可以改变我们的生活，使我们的生活变得更美好。
重点
物体的长短、粗细不同，发出声音的高低也不同：短而细的物体发出的声音高，长而细的物体发出的声音低。
难点
探究弦的音高与哪些因素有关。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
出示二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器。不同乐器弦的音高和哪些因素有关呢？二胡始于唐朝，是一种中国传统拉弦乐器。有两根琴弦，分里弦和外弦，依靠琴弓与弦的摩擦发出声音。小提琴，是一种弦乐器。总共有四根弦。靠弦和弓摩擦发出声音。吉他（六弦琴），是一种弹拨乐器，通常有六条弦，形状与提琴相似。古筝是一件古老的汉民乐器，是中华民族的传统乐器，属于弹拨乐器，多为21根弦，依靠手指弹拨发出声音。想一想这些乐器有什么共同点？播放二胡、小提琴、吉他、古筝等弦乐器的音乐。像二胡、小提琴、吉他、古筝等乐器，是靠弦的振动发出高低不同的声音的，弦的音高和哪些因素有关呢？以吉他为例,6根琴弦粗细不同，拨动时发出的声音也不同。当琴弦松或紧时，发出的声音也有变化。当一只手拨动琴弦,另一只手放在这个琴弦的不同位置时，发出的声音也会发生变化。
学生欣赏，并回答问题。
激发学生兴趣，这些乐器都是弦乐器，都依靠弦的振动发出声音。虽然这几种乐器弦的数量不同，但是它们都是有粗细之分，引导学生去发现这些变化，并思考这些变化是否与弦的音高有关。
讲授新课
小组合作，研究弦的音高和哪些因素有关。1.选定一种弦乐器，讨论要解决的问题。先选定你要进行探究的乐器，再仔细观察它的弦。2.找一找有哪些因素可能会影响弦的音高,推测音高变化可能存在的规律。(1)影响弦的音高的因素。推测可能影响的因素弦乐器弦的长短弦的松紧弦的粗细二胡√√√小提琴√√√吉他√√√古筝√√√(2)我的预测。①弦越长,声调______(越高
越低)，音高越______(高
低)。②弦越紧,声调______(越高
越低)，音高越______(高
低)。③弦越粗,声调______(越高
越低)，音高越______(高
低)。在弦乐器上反复试弹，验证预测。在弦乐器上不断地进行弹试,听听其音高是否发生变化。琴弦与音高的关系记录表影响因素音高变化预测试弹结果粗细粗声音低声音低细声音高声音高松紧松声音低声音低紧声音高声音高长短长声音低声音低短声音高声音高4.设计能让弦的音高发生连续变化的方案。方案一：琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。实验目的:验证琴弦的长短可能会影响弦的音高变化。实验材料:吉他。实验步骤:在保证弦的松紧程度不变的情况下,选择其中一根琴弦,左手按住琴弦的不同位置,使其振动的部分越来越短，同时右手拨动琴弦，识别音高的变化。实验记录：记录表①音高高低振动快慢琴弦较长低慢琴弦较短高快实验结论:同一根弦，弦越长，振动频率越慢，音高越低；弦越短，振动频率越快，音高越高。方案二：琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化。实验目的:验证琴弦的松紧可能会影响弦的音高变化。实验材料:吉他。实验步骤:在保证弦的长短不变的情况下，不断地改变琴弦的松紧，同时拨动琴弦，仔细地听其音高的变化。实验记录：记录表②音高高低振动快慢琴弦较松低慢琴弦较紧高快实验现象:拨逐渐拉紧的琴弦，琴弦的音高会随着琴弦的拉紧而升高，琴弦的振动频率也会越来越快。实验结论:同一根弦，弦越松，振动频率越慢，
音高越低;弦越紧，振动频率越快，
音高越高。方案三：琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。实验目的:验证琴弦的粗细可能会影响弦的音高变化。实验材料:吉他。实验步骤:在保证弦的长短、松紧程度不变的情况下，手指在多根弦上连续拨动，仔细听其音高的变化。实验记录：记录表③音高高低振动快慢琴弦较粗低慢琴弦较细高快实验现象:当我们由粗到细拨动琴弦时，琴弦音高变化是由低到高;由细到粗拨动琴弦时，琴弦音高变化是由高到低。实验结论:粗细不同的弦，弦越粗，振动频率越慢，
音高越低;
弦越细，振动频率越快，
音高越高。播放视频资料《琴弦发声的特点》、《探究音调和琴弦的关系》。修正方案，并在弦上试弹，寻找影响弦的音高的因素。与同学交流，并阐明自己的观点。弦乐器中的二胡、小提琴、吉他、古筝都是通过弦的振动发声的。长而粗的弦发出的音高低，反之则高。绷紧的弦发出的音高高，反之则低。播放视频资料《寻找发声物体振动部位》、音乐欣赏二胡演奏
《赛马》
、《葬花吟》。
仔细观察、思考，完成你的预测。
根据推测在乐器上反复试弹，验证推测。活动手册“琴弦与音高的关系记录表”。各小组进行预测，并填写好“音高变化预测”这一栏的内容。
学生相互讨论，试验，观察体会其中的现象并记录。学生反馈交流：让弦的音高发生连续有规律的变化的方案。学生尝试总结。
由粗到细，手指依次拨动不同粗细的琴弦。从上往下改变手指按在同一根琴弦上端的位置，另一手拨动琴弦。一手缓慢转动弦准，另一手拨动同一根琴弦。拨动不同琴弦，手指按住琴弦不同位置。弦的音高和弦的粗细、长短、松紧都有关系。
课堂小结
通过本节课的学习，我们知道了物体的长短、粗细不同，发出声音的高低也不同：短而细的物体发出的声音高，长而细的物体发出的声音低。弦的音高与弦的频率、琴弦的距离、粗细、松紧都有一定的关系。
板书
7
让弦发出高低不同的声音
影响因素
音
低
高
弦的粗细
粗
细
弦的长短
长
短
弦的松紧
松
紧
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