人教版数学四年级上册3.1 线段、直线、射线 教案

第1课时 线段、直线、射线
教学目标 1.结合具体情境了解直线、射线、线段的特征、区别与联系。
2.了解两点确定一条直线的原理，并应用它解决一些实际问题。
3.培养学生关于线段、直线、射线的空间观念。
重点难点 重点：了解直线、射线、线段的特点。
难点：线段、直线、射线三者之间的区别与联系。
教学内容 对应教材第38页内容，第39页“做一做”和第44页“练习七”的第1题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件、直尺
2.学具准备：直尺
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（5分钟） 1.引导学生回顾线段。
拉紧的一段线，可以看作线段。黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
在日常生活中我们经常可以看到各种各样的线，如电线、火车轨道、跳绳的绳子，这些线有的是直的有的是弯的。今天我们就来学习和线有关的知识。

创设情境
自主探究（23分钟）
创设情境
自主探究（23分钟） 1.课件出示第38页第1、2幅图，引导学生认识线段的特征。
（1）指导学生观察两幅图，引导学生认识端点及线段。
（2）教师边画线段，边讲解画法。
（3）总结线段的特点，介绍线段的读法。
引导学生说出线段是直的，有两个端点，不能向两端延伸，可以测量其长度。
（4）找一找线段，指名汇报，全班交流。
2.课件出示第38页第3、4幅图，引导学生认识直线和射线。
（1）认识直线。
①教师介绍：把线段的两端无限延长，就得到一条直线。
在黑板上先画一条线段，然后把两端都随着线段无限延长。
让学生动手画一条直线。
观察直线，说说直线有什么特点。
通过交流使学生认识直线的特点，引导学生说出直线没有端点，可以向两端无限延伸，不能测量其长度。
②向学生介绍直线的表示及其读法。
③找一找生活中的直线。指名汇报，全班交流。
（2）认识射线。
引导学生观察手电筒或探照灯等射出来的光线是一条直直的线。
教师介绍：像手电筒、探照灯和太阳等射出的光线都可以看作射线。即把线段的一端无限延长，就得到一条射线。
在黑板上先画一条线段，然后一个端点不动，另一个端点随着线段无限延长。
让学生动手画一条射线。
观察射线，说说射线有什么特点。
如果学生有困难，教师可以通过一些简单的问题加以引导，通过引导让学生认识射线的特点：射线只有一个端点，只能向一端无限延长，不能量出长度。
3.总结三者的区别与联系。
（1）区别：直线无端点，可无限延长；射线只有一个端点，可无限延长；线段有两个端点，不能延长。
（2）联系：三者都是直的线。
课堂练习 巩固提高
（8分钟） 1.完成教材第39页“做一做”。
2.完成教材第44页“练习七”第1题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 让学生通过学过的线段的特征总结方法，再过渡到学习直线、射线，进而总结三者的异同点，使学生学习不感到吃力。课中给学生提供了主动探索的时间、空间，加强了学生合作探究的意识，提高了学生的动手能力，发展了学生的空间想象能力。