人教版数学四年级上册3.2 角与角的度量 教案

第2课时 角与角的度量
教学目标 1.让同学通过观察、操作，初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小。
2.使学生认识量角器，知道量角器的刻度结构，能按不同方向认识量角器上刻度的排列顺序，知道角的大小的计量单位“度”，认识的角的大小。
3.使学生初步掌握量角的方法，初步学会用量角器量角，在探究量角方法的过程中获得成功的体验。
重点难点 重点：会用角的符号表示角及会读角，能正确量出角的大小。
难点：会判断生活中的角，会正确使用量角器并会看量角器的内、外圈刻度。
教学内容 对应教材第39页内容、“做一做”，第40页内容，第41页例1、“做一做”和第44页“练习七”的第2、4题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件、量角器、三角尺
2.学具准备：量角器、三角尺
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（4分钟） 1.引导学生回顾角的相关知识。
什么是角？一个角有几个顶点？有几条边？
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
角该怎么表示？又怎么量它们的大小呢？这就是我们这节课要学习的内容。

创设情境
自主探究（20分钟）
创设情境
自主探究（20分钟） 1.引导学生认识角。
（1）课件出示教材第39页情境图。画一个角，引导学生认识角的概念。
（2）认识角的符号和表示方法。角通常用符号“∠”来表示。上图的角可以记作“∠1”。“∠1”读作“角1”。
2.引导学生感受角度统一计量单位和度量工具的需要。
出示两个角，让学生比较两个角的大小，大多少。
引导学生交流讨论。得出用三角尺上的角来测量，还是不能准确地知道大多少。要准确测量一个角的大小，应该用一个合适的角作单位来量。
3.引导学生认识量角器及其结构。
（1）认识角的计量单位。
课件出示第40页第3幅情境图，介绍1度的角。
（2）认识量角器的结构，分别在量角器上指出10°、60°、90°的角来帮助学生认识。
引导学生继续观察，指出量角器上这个小圆点（指中心）叫做量角器的中心。
提问：再仔细观察，量角器上有几圈刻度？这些刻度是怎样排列的？
指出：量角器上有两圈刻度，外圈刻度从左往右按顺时针方向从0到180，内圈刻度从右往左按逆时针方向从0到180。
4.课件出示例1，引导学生尝试量角，探究量角的方法。
组织学生讨论：如何用量角器度量角的度数？
向学生介绍使用量角器量角的步骤。
学生尝试量出教材第40页上方∠1和∠2的大小。
提出问题：现在你知道∠1和∠2分别有多大吗？
动手测量，小组总结测量方法，全班交流，教师演示量角的过程。
小结：用量角器量角的步骤：（1）量角器的中心与角的顶点重合；（2）0°刻度线与角的一条边重合；（3）角的另一条边所对应的量角器上的刻度，就是这个角的度数。
课堂练习 巩固提高
（12分钟） 1.完成教材第39页“做一做”。
2.完成教材第41页“做一做”。
3.完成教材第44页“练习七”第2题。
4.完成教材第44页“练习七”第4题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课是在学生认识角的基础上，接着学习用量角器度量角的大小。在这节课的教学中，努力创设一种和谐、愉快的教学氛围，在这种氛围中，促使学生积极主动地探索，真正成为学习的主人。