人教版数学四年级上册4.1 因数末尾、中间没有0的笔算乘法 教案

第1课时 因数末尾、中间没有0的笔算乘法
教学目标 1.经历因数末尾、中间没有0的三位数乘两位数的笔算过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2.理解竖式中第二个因数十位上的数与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
3.感受数学知识和方法的内在联系，培养迁移类推的能力和解决简单实际问题的能力。
重点难点 重点：掌握笔算乘法的步骤和方法。
难点：掌握三位数乘两位数笔算乘法的对位和进位。
教学内容 对应教材第47页例1、“做一做”和第49页“练习八”的第1、2题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.引导学生回顾两位数乘一位数，两位数乘两位数的计算方法。
竖式计算下面各题。
24×3= 32×27= 17×22=
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
136×12该怎么计算？这就是今天这节课我们要学习的内容。

创设情境
自主探究（20分钟）
创设情境
自主探究（20分钟） 1.课件出示例1及情境图，引导学生理解题意，列出算式。
引导学生认真读题，弄清题意，明确已知条件和所求问题。
指名口述已知条件，所求问题，算式，教师同时板书：145×12。
2.引导学生探究145×12的计算方法。
组织学生讨论，学生独立计算，选择两种不同的方法展示：
方法一 估算。
把145看作150,12看作10。
方法二 列竖式计算
引导学生根据三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算方法，类推出三位数乘两位数的笔算方法。教师板书：
3.引导学生总结三位数乘两位数的计算方法。
（1）师：今天学习的是三位数乘两位数，你们能总结出计算方法吗?
（2）学生小组内讨论。
（3）说一说，三位数乘两位数的计算方法与步骤和两位数乘两位数有什么异同?
通过回答，使学生进一步理解每一层的算理，并梳理计算步骤，从而归纳出三位数乘两位数的笔算的一般方法。
（4）验算。
提问：刚才笔算的结果对吗?我们可以用计算器验算。
小结:三位数乘两位数与两位数乘两位数的方法类似，先用两位数个位上的数乘三位数，得数的末位和两位数的个位对齐；再用两位数十位上的数乘三位数，得数的末位和两位数的十位对齐；然后把两次乘得的积相加。
课堂练习 巩固提高
（10分钟） 1.完成教材第47页“做一做”。
2.完成教材第49页“练习八”第1题。
3.完成教材第49页“练习八”第2题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 从学生已有知识经验出发，给学生创设思考与交流的空间。在探索笔算乘法的过程中，我先让学生估一估，培养了学生的估算能力。让学生用已有的知识经验进行竖式运算，学生运用已有知识解决问题，探索笔算方法，始终处于学习的主体地位。