人教版数学四年级上册6.4 商是一位数的除法（3） 教案

第4课时 商是一位数的除法（3）
教学目标 1.学会用“五入”法试商，并能熟练地应用这种方法进行有关计算。
2.掌握用“五入”法调商的方法，进一步感受除法计算中对商进行试验调整的策略。
3.经历用“五入”法试商发现初商过小需要调商的探索过程，能够用这种试商、调商的方法正确计算三位数除以两位数的笔算除法。
重点难点 重点：掌握“五入”法试商、调商的方法。
难点：能够正确地计算除数是两位数的除法。
教学内容 对应教材第77页例4、“做一做”和第79页“练习十四”的第12、13题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.引导学生回顾“四舍”法试商及“五入”的含义。
（1）155÷51,376÷92怎么试商？
（答：将51看作50，92看作90试商。）
（2）18,26,37,59的近似数分别是多少？
（答：分别是20,30，40,60。）
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
如果除数的个位是6,7,8或9又该怎么试商？今天我们来学习“五入”法试商。

创设情境
自主探究（22分钟）
创设情境
自主探究（22分钟） 课件出示例4及情境图，引导学生理解“五入”法求商。
1.读题，引导学生列出算式：197÷28。
2.学生尝试列竖式计算，自主探究算法。
3.引导学生讨论交流算法。
提问：把28看作多少来试商？
完成计算并交流试商时遇到的问题。
通过讨论交流使学生明白：在试商时，是先把28看作30,197里面最多有6个30，因此先用6进行试商，但在具体计算时，会发现余数比除数大了，这就说明商6太小了，要进行“改商”，也就是把商改成7再进行计算。
展示竖式：
4.在计算这道除法时，你遇到什么新问题？你又是怎么解决的？
师生交流后明确：试商过程中，发现余数比除数大，这时我们就要把商改成比原来的商大1的数。
5.引导学生交流验算方法。
想知道结果是否正确我们可以用“除数×商+余数”看是否等于被除数验算，板书：
小结：除数是两位数的除法，如果除数是一个非常接近但比它略小的整十数的两位数，一般按照“五入”法，把除数看作和它接近的整十数来试商。用“五入”法试商，商易偏小需调大。
课堂练习 巩固提高
（8分钟） 1.完成教材第77页“做一做”第1题。
2.完成教材第77页“做一做”第2题。
3.完成教材第79页“练习十四”第12题。
4.完成教材第79页“练习十四”第13题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课是在“四舍”方法试商基础上学习了“五入”的试商方法，使学生更好地掌握试商方法，使学生在试商时更容易找到准确的商，这样试商可能偏小，但可以减少试商的次数，让学生多进行练习，这样很快就会掌握这种试商方法。