(共34张PPT)
宗璞
作者简介宗璞，（璞：pú 含玉的石头，也指没有雕琢的玉）当代女作家，原名冯钟璞。著名哲学家冯友兰之女，自幼生长于清华园，吸取了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。她的小说刻意求新，语言明丽而含蓄，流畅而有余韵。她的散文情深意长，隽永如水。主要作品:中短篇小说《知音》、《弦上的梦》、《红豆》 ，散文集《丁香结》 。中篇小说《三生石》。
听朗读，完成以下任务：
1、标出自然段。
2、听准下列字音：迸溅、挑逗、穗、绽、琼、伫、凝、傍、伶仃、虬、酿
3、圈画出下列词语并理解其在文中的含义:
忍俊不禁、仙露琼浆、蜂围蝶阵、盘虬卧龙
4、面对紫藤萝花，作者的情感有什么变化？可以从文中找一些关键词句。
5、作者想通过紫藤萝花告诉我们什么？ （从文中找出句子）
掌握以下生字词
璞 藤萝 翩 迸溅
嚷嚷 苞 穗 琼 伫
槐 伶仃 虬 酿
pǔ
téngluó
piān
bèngjiàn
rāngrang
bāo
suì
qióng
zhù
huái
língdīng
qiú
niàng
解释下列词语：
发端： 终极：
迸溅： 挑逗：
伫立： 凝望：
盘虬：
忍俊不禁：
伶仃：
仙露琼浆：
蜂围蝶阵：
开始，起头。
向外溅出或喷射
长时间地站立。
目不转睛地看。
忍不住笑
孤独，没有依靠。
喻美酒。
这里形容数量的多。
最终，最后。
逗引，招惹。
盘绕着的虬龙。
1、课文围绕着“花”写了哪些内容？请在下列横线上各填上一个词。
———花 ———花 ———花
2、作者的思想感情有什么变化
3、这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗 作者藉着紫藤萝花的形象想和我们探讨怎样的话题呢？
整体感知
文围绕“花”抒发感情，分为三个部分:
第一部分：看花（1—6） 繁花似锦
第二部分：忆花（7—9） 思绪万千
第三部分：悟花（10—11）振奋精神
找出表现作者感情的变化的语句：
焦虑悲痛
宁静喜悦
振作向前
背景：
1982年的十多年前，正是“文革”时期，极“左”论调笼罩的年代，一大株紫藤萝被拆掉，理由是“花和生活腐化有必然关系”。而宗璞一家，在“文化大革命”中深受迫害。
本文写作的时候，又正值宗璞唯一的弟弟不幸身患绝症。小弟是作者最钟爱的弟弟，也是老父亲最器重的儿子。这位五十年代毕业于清华大学航空系的飞机强度总工程师，毕业之后三十余年在外奔波，积劳成疾。宗璞在间断叙述了小弟弟身前身后之后，写了如下的话：“那一段焦急的悲痛的日子，我不忍写，也不能写。每一念及便泪下如绠，纸上一片模糊。
这残酷的事实让她心如刀割。课文中虽只是含蓄地一笔带过“那是关于生死谜、手足情的”。但“焦虑和悲痛”、“一直压在”作者的心头。理解这个背景，才能理解文章所要表达的思想感情，其实作者的感情就如紫藤萝的命运，从花儿稀落到被拆掉，到如今繁花似锦，正是十几年来国家命运的写照和象征。作者对人生有了感情上的变化和彻悟。
本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之“托物言志”或曰“借景抒情”。
1、美在用词：“挑逗”贬义褒用，极富动感、情趣。
2、美在比喻：“紫藤萝瀑布”写出了紫藤花开的恣肆风流，辉煌灿烂。以最简洁的文字传达出最丰富的信息。
3、美在开头：美在起笔突兀，出人意表，这样的开头往往能紧紧攫住了读者的心，自然，简洁，别致。
⑴从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，不见其终极。
将一树盛开的紫藤萝花比作瀑布，形象地表现了紫藤萝花的繁密茂盛，显得气势非凡，灿烂辉煌。
⑵紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
比喻，细腻地写出了每一朵花不同部位的深浅，显得亮丽可爱，玲珑透剔；拟人，写出花色的耀眼与生机，既富有动感，又富有情趣。
⑶每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
用帆和船舱的比喻，细致地描写了紫藤萝花盛开的状态，显得生机勃勃。比作笑容，更显得美好可爱，也抒发了喜悦的心情。
4、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
拟人， 用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来生动形象地写出了花的神态，表现出花的生趣盎然。
5、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
运用拟人的手法，生动地表现出花的勃勃生机和浪漫情趣。
拟人，生动地写出了花开的热闹，突出花的勃勃生机。
6、“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
7、香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
通感，用浅紫色来描绘花香,把味觉转化为视觉, 使无形的香味化成有形的颜色，具体地表现花香带给作者的那种飘渺轻柔的感觉。
8、紫色的瀑布遮住了粗壮的盘虬卧龙般的枝干，不断地流着，流着，流向人的心底。
物我交融，既写出一树繁花的壮丽，又抒发了赏花时的愉悦欢畅的心情。
作者是按什么顺序描写盛开的紫藤萝花的？
先写花瀑
次写花穗
再写花朵
从整体到局部的顺序
作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？
⑴色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
⑵形：像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵挨着一朵。
⑶态：仿佛在流动，在欢笑，在不停地成长。在和阳光互相挑逗，彼此推着挤着。
文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义 其作用是什么
“停住了脚步“是被紫藤萝的繁茂旺盛所吸引，作用是引起悬念。”加快了脚步“是被紫藤萝的生命活力所感染，所催促，作用是照应开头，使文章结构完整，并深化了主题。
作者由紫藤萝瀑布对生命产生了感悟：
花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
作者明白了:家庭、人生以至国家、民族等都像紫藤萝一样，有着不幸的过去，但一时的不幸,个人的不幸都不足畏。个人的生命是有止境的,人类生命的长河是无止境的。生命是美好的,永恒的。
体会“我抚摩了一下那小小的花舱,那里装满生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行”这句有什么象征意义。
象征新的历史时期中国人民焕发出旺盛的生命力,投身到社会主义建设的洪流中去.
体味“它是万花中的一朵,也正是一朵一朵的花组成了万花灿烂流动的瀑布”一句的含义。
每个人都是社会主义建设不可缺的一员,只有每个人都发奋努力,四化大业才能灿烂辉煌.
“在这浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”，为什么？
我被紫藤萝的顽强所鼓舞，从丧失亲人的悲痛、焦虑中解脱出来，对生命有了深刻的认识，要以新的精神状态投入到生活之中去。
花瀑
1.看花 花穗 花
花朵
赏花的感受
2.忆花 忆花的劫难 人
颂花的生机
3. 悟花： 生命长河无止境 生命
↓
↓
感悟反思 （一）读了这篇课文，你认为应当如何对待人生的挫折和不幸？
遭遇不幸的时候，不能被厄运压倒，要对生命的美好和长久保持坚定的信念。厄运过后，要面对新生活，振奋精神，以昂扬的斗志投身到伟大的事业中去。
生命就像紫藤萝瀑布一样，虽无众人欣赏，但仍尽情开放。
生命就像紫藤萝瀑布一样，虽然历尽磨难，但仍顽强而快乐地生长。
生命就像……
生命就像小草一样，野火烧不尽，春风吹又生。
生命就像蜡烛一样，燃烧着自己，照亮了别人。
生命就像焰火一样，虽然短暂，但却无比辉煌。
寄语
生命中会有磨难，但磨难终会过去，愿我们每个人的生命都像一朵朵小小的紫藤萝花，努力张满自己的风帆，绽放自己生命的异彩，为人类生命的长河增添光彩和芳香。
（二）借景抒情（托物言志）
1、 要把景物写好，在写景状物重要饱含感情，后加以精炼的抒情或议论， 情从景出，才能写出好文章。
2、景物的全局和每个局部都要细细观察。运用各种手法，多角度描写。
3、多思多读，学会感悟，学会提炼精辟语句。
作业：1、发挥想象，仿写。
例：每一朵盛开的花就像是一个小小的涨满了的帆。
每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每一朵盛开的花还像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、观察你喜爱的一种花，进行联想，写一段话。
例：秋来了，玉簪花开了。
这花的生命力极强，随便种种，总会活的。不挑地方，不拣土壤，而且特别喜欢背阴处，把阳光让给别人，很是谦让。据说花瓣可以入药。还有人来讨那叶子，要捣烂了治脚气。我说它生活向下比，工作向上比，算得一种玉簪花精神吧。
(选自宗璞《领取生活》)4、紫藤萝瀑布
教学目标：
1.过程与方法目标：采用诵读法、讲析法、讨论法，由浅入深，由形象感知到理性思考，把握文章内容。
2.知识与技能目标：品味文章优美的语言、学习借景抒情的写作方法。
3.情感与态度目标：培养学生热爱生活的态度。
教学重点：
通过有感情的反复诵读，理解内容。
揣摩词语和重点语句的表现力，深化对人生的思索。
教学内容分析：
本文语言流畅、优美、意境深远，在如画的紫藤萝画面前，作者感悟到生命的真谛：每个人都应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。
教学安排：2课时
教学过程：
情境导入
欣赏图片，提问：知道这是什么花吗？能用一个比喻形容一下吗？
二、整体把握
（一）教师范读课文，学生听读，感受文中形象语言和作者情感，并思考以下问题：
1.听准下列字音：迸、溅、挑逗、穗、绽、琼、伫、凝、傍、伶仃、虬、酿
2.圈画出下列词语并理解其在文中的含义:
忍俊不禁、仙露琼浆、蜂围蝶阵、盘虬卧龙
3.全文紧紧围绕什么来写的？，写了哪些内容？
（紫藤萝花）
（看花——忆花——悟花）
4. 作者看花时的心情有着怎样的变化呢？
（疑虑、痛楚——宁静喜悦——振奋）
补充背景
5..情随花变，作者藉着紫藤萝花的形象想和我们探讨怎样的话题呢？
教师点拨，学生讨论解决这些问题。
（师板书：花的形象——生命的感悟）本文以“紫藤萝瀑布”为题，但文章的主要内容显然不仅仅是描写紫藤萝。作者面对盛开的紫藤萝花，深受启示，抚今追昔，感悟出深刻的人生哲理。这种写法称之“托物言志”或曰“借景抒情”。
三、品读赏析
（一）有人说这篇散文语言含蓄、精美如画、感情深沉如歌。的确，我们阅读时如入画境，那么，作者是怎样细致描画花的形象的呢？用了哪些修辞方法呢？请同学们动情赏读自己喜欢的句子，说说美点。（学生自由读，后单个诵读、品析。）
师点拨：
1.从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
将花喻为“瀑”形象地表现了花之繁茂，隐含了生命的绵延长远。
2.只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。
3.“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；比作笑容，拟人化，有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。
·······
3、作者是按什么顺序描写盛开的紫藤萝花的？
4、作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花？
5、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义 其作用是什么
（二）体会主旨
1、作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟：
师生合作：（投影问题）
花和人都会遇到各种各样的不幸。为什么又说“生命的长河是无止境的”
紫藤萝花曾遭不幸，但现在是这样的生机勃勃，想到自然界生命的顽强和美好。人类也是如此，小弟虽身患绝症而死，但人类的生命长河并不因某人的逝去而停止流动。人类社会照样向前发展。
因此说，生命的长河是无止境的。我们要热爱生活。
（生齐读主旨段）
2. 体会“我抚摩了一下那小小的花舱,那里装满生命的酒酿,它张满了帆,在这闪光的花的河流上航行”这句有什么象征意义。
3、体味“它是万花中的一朵,也正是一朵一朵的花组成了万花灿烂流动的瀑布”一句的含义。
4、“在这浅紫色的芳香中，我不觉加快了脚步”，为什么？
四、感悟反思
1、读了这篇课文，你认为应当如何对待人生的挫折和不幸？
2、仿写：生命就像……
3、教师寄语
五|、写作启发
这篇散文，作者将生命的感悟很好地融入到对花的描写中，借花的形象抒发人生感悟，这种写作方法就叫借景抒情或是托物言志。怎样才能写好这类文章呢？
1.写景与抒情二着怎样摆才好？
2.景物怎样才能写得细腻、生动？
3.观察景物怎样才能有所感悟？
（学生说说由这篇文章带来的启发）
1.首先要把景物写好，在写景状物重要饱含感情，后加以精炼的抒情或议论， 情从景出，才能写出好文章。
2.景物的全局和每个局部都要细细观察。
3.多思多读，学会感悟，学会提炼精辟语句。
（教师鼓励学生多读多思）
六、布置作业：
1、仿写：每一朵盛开的花就像是一个小小的涨满了的帆。
每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每一朵盛开的花就像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
每一朵盛开的花还像是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
2、观察你喜爱的一种花，进行联想，写一段话。
板书设计：
紫藤萝瀑布
宗璞
花的形象——生命感悟
借景抒情
教学反思：
