(共25张PPT)
状指
天课堂
状老
米元成才路T
大课堂
⊙
19
一只窝囊的大老虎
1.读了课文题目“一只窝囊的大老虎”后，
我猜想：
2.本文的作者是
叶至善；搜集有关老虎
的图片或视频
1.给下列多音字注音。
露面(lòu)
角色(jue)
露
角
露珠（心）
角度(jiǒo）
哄堂大笑(hong)
哄{哄骗(hǒng)
起哄(hòng)
2.给下列生字组词。
段（片段）
俩（兄妹俩）
练（排练）
裤（连衣裤）
逃（逃跑）
罩（头罩）
亏（幸亏）
挖（挖洞）
撤（撤换）
堂（哄堂大笑）
砸（砸锅）
锅（油锅）
3.根据意思选择对应的词语。（填序号)
A.通情达理
B.轮流
C.窝囊
D.分派
E.殷切
(1)依照次序一个接替一个，周而复始。
(B
(2)深厚而急切。
E
(3)分别指定人去完成工作或任务。
(D)
(4)懂得道理，说话、做事合情合理。
(A)
(5)无能；怯懦
本文主要记叙了“我”念小学时，在一
次班级演出时上台扮演(A)的故事。按
照课文的写作顺序，用小标题的形式概括
故事内容，依次是(D)→(C)→(B)。
A.老虎
B.寻找失败根源
C.演老虎没成功
D.期盼参加演出
2.摘抄文中描写“我”的心理变化的句子，
并读一读。
3.拓展：搜集有关描写老虎的古诗词。
我将课文认真地朗读了两遍，把课文
读通读顺了。
家长签字(
一、给多音字选择正确的读音，打“V”。
1.在外风餐露(1òu
)宿了许久的李
亮，今天终于在人前露（必
lù)面了。
2.他那像哄(hong hong
hong)小孩
似的话，引得人们哄(hg
hǒng
hòng)堂大笑，大家听了一哄(hong
hǒng
hyg)而散。
二、看拼音，写词语。
ke tang
pai lian
che hui
(课堂)
(排练)
(撤 )
táopǎo
tou zhào
kùZi
(逃跑
(头罩)
（裤子)
三、下列词语书写有误的一项是(C)
A.幸亏
砸锅
段落
B.殷切
羡慕
豁虎跳
C.倒莓
撇嘴
笨拙
四、给加点字选择正确的解释。（填序号）
1.通情达理(B)
A.达到。
B.懂得透彻，通达（事理）。
2.事到临头（B)
A.靠近，对着。
B.将要，快要。
3.垂头丧气(A)
A.情绪低落，失意。
B.丢掉，失去。
一、在括号里填上合适的词语
窝囊)的老虎（
通情达理)的老师
期待)的目光
满满)的自信
笨拙)的表演
(紧张)地等候(共11张PPT)
部编版小学语文四年级上册
一只窝囊的
大老虎
第一课时
初读课文检查预习
囊
nánɡ
露
lòu
角
jué
羡
xiàn
殷
yīn
豁
huō
撇
piě
霉
méi
亏
kuī
哄
hōnɡ
拙
zhuō
班
bān
啊
ā
唉
āi
读准多音字
角色 四脚着地
露脸 哄堂大笑
jué
zhuó
lòu
chōnɡ
hōnɡ
直冲脑门
段
练
裤
逃
俩
罩
亏
撤
堂
班
挖
锅
我
会
写
练 栋 拣 冻 练 陈
砸
文艺 表演 角色 期待 排练 危机
通情达理 充分 自信 提示 撤换 紧张 哄堂大笑 砸锅 至今 窝囊 糨糊 亏得 窟窿 比划 将就
我 演哥哥的小朋友 老师
梳理人物和情节
课文中主要讲了几个角色？
起因
经过
结果
“我”一直想上台表演
“我”上台扮老虎
演出没成功
“我”演出失败
反省失败的原因
回顾旧知 学做批注
默读课文，在你不理解的地方做上标记，并把疑问写在旁边。
课题中的“窝囊”什么意思？
为什么说是“一只窝囊的大老虎”？
豁虎跳
批注不理解的字词
1、受委屈之后，表现出的烦恼、窝气。
2、懦弱，没本事。
为什么说是“一只窝囊的大老虎”？
为什么老师“看了半晌才下决心”？
为什么说“老师真是个通情达理的好老师”？
批注不理解的内容
终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。”为什么连用三个“到了”？
为什么第5段和第12段要写道具什么样？
“你就躺下来——死掉”，这里为什么用了个破折号？
批注不理解的标点(共11张PPT)
部编版小学语文四年级上册
一只窝囊的
大老虎
第二课时
“我”的心情
原因
期待表演
想在台上露脸，获得大家的掌声。
充满自信
紧张、狼狈
砸
举一
——批注心情
① 看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比划，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道。
句子
批注
羡慕
砸
反三——批注心情
句子
批注
②我套上老虎皮，那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸，手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。
小小遗憾
紧张
③没想事到临头还会出现危机。我看着老师的脸，就怕她改变主意。
句子
批注
④“记住了!”我连忙答应。我有充分的自信。
自信
⑤我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难。
后悔
⑥我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。
紧张
⑦只听见台下一阵哄堂大笑，笑得我脸上一阵热。我已经明白，我笨拙的表演，把全场的老师同学都逗乐了，他们从没见过这样窝囊的老虎。
⑧我总算一直演到了躺下来死掉。到底怎么演完的，我一点儿也记不起来，只记得耳边的笑声一阵阵接连不断。等到幕布拉下，我站起来脱下头罩，满头满脸都是汗珠。
句子
批注
尴尬
紧张 狼狈
批注
⑨我没回答他，可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。
句子
羡慕
小小遗憾
紧张
自信
后悔
紧张
尴尬
紧张 狼狈
深深遗憾
深深遗憾
“我”的心情 原因
羡慕、期待表演 想在台上露脸，获得大家的掌声
小小遗憾 戴上头套，不能露脸了
紧张 怕老师改变主意，不让我上台
充满自信 觉得老师的动作很简单
后悔 没想到上台表演不是一件容易的事情
紧张 第一次上台表演没有经验
尴尬
紧张 狼狈 忘记了怎么表演的，只记住了观众的哄笑声
深深遗憾 第一次表演砸锅了
我的表演引起哄堂大笑
学会安慰
你感受到“我”是一个怎样的孩子？
这个天真可爱的孩子一直觉得自己演得大老虎是“窝囊的大老虎”，你怎么看？
赞成？不赞成？说说你的理由。
可爱、天真、求真
“我”的演出窝囊。因为“我”连出场都是被老师推出来的，可见“我”的心里是多么紧张。表演时，老师同学都哄堂大笑，这也说明“我”表演得不像老虎，所以很窝囊。
学会安慰
谁能试着安慰安慰我？
没关系，这是你第一次上台表演，能做到这样已经很棒了。以后多找机会锻炼自己，你就不会紧张了。你要相信自己，只要掌握技巧，下一次你一定会做得更好。
你有过类似的经历吗？请以悄悄话的形式写下来给老师，记得像作者一样把心里怎么想的写出来。
拓展练笔《19 一只窝囊的大老虎》第一课时教学设计
教学目标：
1.认识“囊、羡、殷”等生字，会认读“露、角、啊、哄、唉”多音字，会写“段、俩、练”等生字。能正确读写“文艺、表演”等词语，读准轻声的词语。
2.默读课文，找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景，仿照写一写。在不理解的地方作批注。
3.结合文中描写“我”的动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
4.结合生活经验说一说，“我”的演出是否真的窝囊，可以怎么开导“我”。
课时教学目标：
第一课时：1.通过寻找关键人物，理清人物关系，学生能用自己的话说清楚故事发生经过。2.学习阅读时在不理解的地方做批注这种阅读方法。
第二课时：1.通过品味描写动作、语言、神态的词句，寻找作者心情的蛛丝马迹并作简要的批注，理清作者心情变化。2.通过评价“我”的演出是否窝囊，学习发表自己观点，试着学习如何安慰别人。
教学重点：
找出表演前后“我”的心理变化的句子，并创设情景仿照写一写。在不理解的地方作批注。
教学难点：
结合课文中描写“我”动作、语言、神态的语句，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化。
第一课时
一、板书课题，激趣导入
1.（呈现老虎的图片）这是一只什么样的老虎？老虎被称为什么呢？老虎是森林之王，在我们眼里是那么的威武，可是本文中有一只大老虎，不过它是……（出示课题）读读课题。为什么是一只窝囊的的大老虎呢？让我们一起走进课文寻找答案吧。
二、初读课文，检查预习
1.课件出示要求会认的生字，请学生汇报预习认读生字的情况。
教师相机正音，如“撇”是三声，“拙”是翘舌音。
本课多音字较多，需要学生多加注意“露”“角”“哄”的读音。
多媒体呈现要求写的生字。教师提醒学生书写“锅”和“砸”要注意“呙”和“匝”的笔顺。
多媒体呈现本课词语。学生朗读词语。
快速浏览课文，说说本课中的关键人物。（我、老师、演哥哥的小朋友）用自己的话简洁地说一说他们之间发生了怎样的故事。故事的起因、经过、结果是怎样的？先自己说，然后说给同桌听，同桌互相评价。
回顾旧知 学做批注
在《牛和鹅》一课，我们学习了作批注这种阅读方法，还记得吗？（板书：批注）
我们可以在文章的哪些位置作批注？（开头、中间、最后）我们可以从哪些角度作批注呢？（有疑问、写得好、有启发、有感受的地方）这节课我们重点学习在不理解的地方作批注。（补充板书：不理解的）
1、请大家默读课文，在你不理解的地方做上标记。并把疑问写在旁边。如果你的批注都作好了，请坐端正，用目光告诉我。
生默读课文，作批注，师巡视。
2、学贵有疑，做了三处批注的同学请举手，做了四处批注的同学请举手，做了五处的呢？最多的是几处？
随机展示一位同学的批注。书写工整，批注规范，勤于思考，希望大家向他们学习。
3.提出了问题，我们还要能解决问题。现在小组内四人交流自己不理解的地方，能相互解答的相互解答，不能解答的等会儿我们班内交流。小组内答疑，师巡视倾听。
4.大家相互分享的过程真美好！现在哪个小组愿意把提出的问题与解答在班内分享呢？老师给你提个小要求：请按照一定的顺序（课题、故事的经过）分享，说清楚在哪儿提出了什么疑问。老师给其他同学也有要求：认真听，如果有不同意见欢迎你举手表达。
预设1：
课题中的“窝囊”什么意思？为什么说是“一只窝囊的大老虎”？
这组同学不理解“窝囊”这个词。在阅读的过程中，不理解的字词我们可以做批注。（板书：字词）这个问题解决了吗？（解决了，哪位同学解决的？说出自己的理解。未解决的请其他组同学帮忙解答。
同学们在阅读过程中还有不理解的字词吗？“殷切”（根据语境）“豁虎跳”（师出示图片）“通情达理”（联系上下文）“霉糨糊味儿”（结合生活经验）……
小结：同学们，在阅读过程中，如果我们遇到了不理解的字词，除了批注出来，还可以运用近义词、结合语境、联系上下文等方式解决问题。
预设2：
这组同学还不理解为什么说是“一只窝囊的大老虎”？这是阅读过程中我们对内容的不理解（板书：内容）不理解的内容我们也可以做批注。现在明白为什么说是“一只窝囊的大老虎”了吗？
在阅读过程中还有不理解的内容吗？为什么老师“看了半晌才下决心”？（联系上下文）为什么说“老师真是个通情达理的好老师”？（联系上下文，抓住关键词语）
小结：同学们，如果我们在阅读过程中遇到了不理解的内容，批注出来，联系上下文、抓住关键词句、反复阅读感悟、与同学讨论可以帮助你理解。
预设3：
“终于到了星期六，到了下午，到了我们班演出的那个时刻。”为什么连用三个“到了”？
这是一个什么句子？（排比句）用排比句写出了我心中对演出的盼望。这处批注是阅读过程中对写法不理解的批注。（板书：写法）
预设4：
为什么第5段和第12段要写道具什么样？（不理解的写法）自己第一次上台演出，对演出深刻以至于道具什么样儿记的很清楚。
预设5：
老师有处不理解想请同学们帮我解决。第9段“你就躺下来——死掉”，这里为什么用了个破折号？（解释说明）谢谢你的解答，原来我们还可以批注不理解的标点。（板书：标点）
5.今天，我们边阅读边思考，在不理解的地方做记号，写批注。与最初读课文相比，你有了哪些新的认识呢？（通过在不理解的地方作批注，我知道了……认识了……学会了……明白了……）
四、小结批注
同学们，读书就是读自己，读出自己对文章的理解和感受。如果在阅读时，你能在不理解的标点、字词、内容、写法处做记号，写疑问，并通过各种方法解疑答惑，那才是真得把书读进去了！希望大家努力做一只勤于思考的小老虎，好吗？
课后，请大家完成老师为你准备的一篇小短文，运用今天学到的在不理解的地方做批注的方法写写你的疑问，再试着运用学到的解疑方法解解疑问。
板书设计：
19 一只窝囊的大老虎
不理解的 批注
字词 内容
写法 标点《一只窝囊的大老虎》第二课时教学设计
一、复习导入
上节课我们一起走进了一只大老虎，请一位同学帮我把课题中最复杂的两个字注个音。（生注音，领读）在前一节课的学习中，我们在不理解的地方作批注，利用各种方法解决了心中的疑问。这节课，老师将带领大家学习一种特异功能——“读心术”。
二、批注心情
1、今天的“读心术”，我们读谁呢？就读《一只窝囊的大老虎》中的“我”。这篇文章，很多心理活动虽没有明显的“我想”，但是通过对动作、语言、神态的刻画展现了“我”的心路历程。课后的表格给了我们一些提示。（出示表格例子）
看着同班的小朋友在台上又唱又跳，边说边比划，我真个羡慕得要死。我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我，给我鼓掌是什么味道。（批注：羡慕）
2、但是作者在文中流露出来的“心情”远远不止这些。请同学们认真默读课文，说说在排练节目和演出时，“我”的心情有怎样的变化，为什么会有那样的变化，并在文章旁边批注上关键词。友情提示，想学会“读心术”，一定要眼睛认真看、手认真批注，最重要的是脑子认真想。
生自读课文作批注，老师巡视。
3、大家批注了多少处作者的心情呢？同桌先分享，然后大家一起交流。如果在寻找“我”的心情变化过程中，你能从文中找出关键词，说明你已经达到“读心术”一星水平了。如果你能通过作者对动作、语言、神态的描写，用词语概括出“我”的心情，说明你已经达到“读心术”二星水平了。（相机板书心情变化的词语）
师生共同交流合作，绘制心情变化曲线图。
4、下面，“读心术”升级为有难度的三星水平。分析分析，为什么此时“我”的心情是这样的？可以联系上下文，结合自己的生活实际说原因。
作者以孩子的视角，进行了细腻的心理描摹，从中你感受到了“我”是一个怎样的孩子？
三、学会安慰
这个天真可爱的孩子一直觉得自己演得大老虎是“窝囊的大老虎”，你怎么看？赞成？不赞成？说明理由。
大家意见不一，这个“傻孩子”一直耿耿于怀，觉得自己演的是窝囊的大老虎。现在老师就是这个钻牛角尖的“我”，我没演好，我很难过，谁能试着安慰安慰我？
生练习安慰。
四、布置练笔
排练时的情形，“我”记忆很深刻，而表演时“到底怎么演完的，我一点儿也记不起来”。你有过类似的经历吗？如果有，请以悄悄话的形式写下来给老师，老师会不会告诉其他人，记得像作者一样把心里怎么想的写出来。
板书设计：心情变化曲线图
羡慕、期待表演 小小遗憾 紧张 充满自信
后悔 紧张 尴尬 紧张 狼狈 深深遗憾
