1 小蝌蚪找妈妈 教案+反思（2课时）

1　小蝌蚪找妈妈
1．认识“塘、脑、袋”等13个生字；会写“两、就、哪、宽”等9个字。
2．正确、流利、有感情地分角色朗读课文。
3．观察图画，读懂课文，了解蝌蚪是怎样变成青蛙的。丰富学生的自然常识。
分角色朗读课文，了解青蛙的生长过程。
了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
组织学生观察蝌蚪和青蛙。
第一课时
1．认识认识“塘、脑、袋”等13个生字；会写“两、就、哪、宽”4个生字。
2．正确朗读课文；导学课文的第一自然段。
一、猜谜激趣，引入新课
1．小朋友，今天老师想请你们猜两个谜语：①小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪)②绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。(青蛙)
2．谈话引入：同学们，你们觉得他们是一家人吗？为什么长相相差这么大呢？难怪小蝌蚪连自己的妈妈都不认识。今天我们就一起随着小蝌蚪去找妈妈吧！
3．板书课题。读题质疑：读了课题，你有什么问题要问？
二、初读课文，识记生字
1．自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音多读几遍。把词语读正确，句子读通顺。
2．自主识记学习生字，小组内交流，说说你是怎样识记字形的。
熟字加偏旁：可——阿衣——袋
熟字换偏旁：波——披
熟字比较：电——龟丁——顶
3．小结：识字的时候，我们不仅可以用加一加、换一换的方法，还可以用猜字谜的方法，但要注意编的字谜要合理。
4．生字的巩固
①利用课件或生字词卡片，巩固对生字的认读和记忆；也可制作汉字部件，进行拼字游戏、扩展词汇游戏。
②用给生字找朋友的游戏方式，巩固识记生字。教师引导本课中要注意读准翘舌音“池、甩、食”，前鼻音“哪、短”，后鼻音“迎、顶”。
三、教师范写，学生练写
1．出示田字格里的生字：“两、就、哪、宽”。说说可以用什么方法认识这4个生字。
2．观察生字，学生说说要注意的地方。
3．教师示范书写，学生观察，跟着书写。
4．学生描红、写字，教师指导点拨，提示书写姿势。
5．评价。
四、导学课文，了解特点
1．再读课文，学生汇报，哪几个自然段在写小蝌蚪找到妈妈的过程？
2．认真观察第一张图片，提问：小蝌蚪是什么样的？他们游得怎么样？
3．自由读第1自然段，用“——”画出写小蝌蚪样子的句子，指导朗读。
4．有感情朗读第1自然段，注意读出“快活”的语气。
第二课时
1．会写“顶、肚、皮、孩、跳”5个字。
2．正确、流利地朗读课文。
3．说一说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。
一、复习回顾，导入新课
1．读上节课学过的生字卡片。
2．朗读小蝌蚪样子的句子。
二、品读课文，感悟变化
(一)过渡：小蝌蚪虽然生活得很快活，但是没有妈妈，总觉得生活中缺少了什么。它们多么希望也能和自己的妈妈生活在一起呀！瞧，它们正商量着一起去找妈妈呢。
①小蝌蚪在长成青蛙的过程中，身体发生了几次变化，是怎样变的呢？请自由地小声朗读课文2～5自然段。读完后，找出小蝌蚪身体发生变化的句子，用“——”画出来，并标上序号。
②小组交流。
③集体汇报。
(二)学习2～5自然段
过渡：小蝌蚪历尽艰辛找到了妈妈，其中多亏了谁的帮助？(鲤鱼和乌龟)师贴图。
1．学习第2自然段
①引读：小蝌蚪游哇游，正好看见……这时，他们会有什么想法？
于是，就——迎上去，问……为什么要“迎上去”？看图理解，再说一说。请生上台表演。
②指导朗读，读出小蝌蚪主动热情、有礼貌的语气。(同桌互问互答，师生读等)
③小蝌蚪从鲤鱼妈妈那打听到自己的妈妈长得有什么特点？
过渡：于是，小蝌蚪告别了鲤鱼妈妈和小鲤鱼，继续寻找自己的妈妈。
2．学习第3自然段
①引读：它们游哇游，看见了一只……连忙……叫……
为什么小蝌蚪会把乌龟误认成他们的妈妈？表现出怎样的心情？(急切)
你从哪些词看出很急切？(连忙、追上去)
为什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由说。
②看图理解，再说一说。请生上台表演。
③指导朗读，读出急切的语气。(分组轮读，师生接读等)
④这一次，小蝌蚪又认错了。不过他们不灰心，因为他们又从乌龟那知道了妈妈样子的更多特点，除了“四条腿，宽嘴巴”，还有……
于是，他们充满了信心，继续找妈妈，他们相信这一次一定能找着自己的妈妈。
3．学习第4自然段
①引读：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只……
嘿，这一次可要仔细看看，是不是像鲤鱼妈妈和乌龟说的那样，可别再认错了。
他们仔细一看，那只大青蛙披着……
一定是自己的妈妈，于是就不慌不忙地游过去，十分肯定地叫道……
②这时，小蝌蚪的心情怎样？再有感情地读一读。
③这一次，不用“迎上去”“追上去”，而用“游过去”呢？生自由说。请生上台表演这三种情况。
④师小结：可见，作者用词准确，我们在写作的时候也要向他学习，这样才能把句子写得准确形象又生动。我们也要向小蝌蚪学习，只有不断去发现，不断去探究，坚持到底，终会有成功的一天。
4．学习第5自然段
①引读：青蛙妈妈见到了自己的小宝宝也非常高兴，笑着说……
②小青蛙听到妈妈的召唤是怎样做的？齐读第5自然段最后一句话(指导读好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙动作的敏捷)，做动作读一读。
③小青蛙都在干什么呢？从文中找出来读一读。
④它们找啊找，终于找到了自己的妈妈，原来就是一只可爱的大青蛙。
看课件，提问：青蛙妈妈是什么样的？出示句子，进行朗读指导。
(3)学习第6自然段
①师：假如你现在是青蛙妈妈，你想来介绍一下自己吗？(生带头饰上台汇报)师：它们可真是人类的好朋友，是庄稼的保护神，让我们带着赞赏的语气再读一读最后一自然段吧。
②为了让我们的青蛙朋友生活地更舒适安全，我们应该做些什么呢？
三、总结全文，朗读升华
1．学习了这篇课文，你知道了什么？
2．分角色朗读全文，带头饰表演故事。
四、教师范写，学生练写
1．出示田字格里的生字：“顶、肚、皮、孩、跳”。
2．教师示范书写，重点指导“孩、跳”，学生观察，跟着书写。
3．学生描红、写字，教师指导点拨，提示书写姿势。
4．展示评价。
五、布置作业，拓展复述
1．查找资料：一只青蛙一年可以吃掉多少害虫？青蛙为什么成为捉害虫的能手？
2．给家长讲一讲小蝌蚪找妈妈的故事。
阅读教学中，教师要以多种形式为学生创设朗读的机会，让他们享受朗读的快乐。《小蝌蚪找妈妈》这篇课文情节生动有趣，以对话为主，是进行朗读训练的好材料。在教学中，我让学生进行个别读、分角色朗读等多种形式，因为朗读是学好课文的前提，而读好课文必须是在理解故事内容的基础之上才能完成的。这样一来，读中感悟，悟中激趣，这些生动、活泼的形式令学生们兴致盎然。