2 我是什么 教案+反思（2课时）

2　我是什么
1．认识“晒”等14个生字，会写“变”等9个生字。
2．理解“落”“打”“飘”的用法，初步了解作者用词的准确性。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。初步了解水循环的概念。背诵自己喜欢的部分。
有感情地朗读课文，了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。
了解云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。初步了解水循环的概念。
第一课时
1．认识“晒”等14个生字，会写“变、极、片、傍”4个生字。
2．了解水变成云的过程。能正确、流利地朗读课文。
一、猜谜导入，激发兴趣
1．猜谜语：小朋友们，今天老师给大家带来了几个谜语，想请你们猜一猜。老师有两个要求，请仔细听：第一、请认真听清谜面；第二、知道答案以后要举手，可不要说出来，否则你的答案就被其他孩子偷走喽！那位孩子听清楚了？能来重复一下老师的要求？
那么我们就来仔细听第一个谜面：忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。(生答，板书：云)
再听第二个谜面：千条线，万条线，落到水里看不见。(生答，板书：雨)
接着听下一个：白色花，无人栽，一夜北风遍地开。无根无枝又无叶，此花原自天上来。(生答，板书：雪)
还有最后一个，耳朵竖起来听仔细哦：大小冰球光又亮，噼里啪啦从天降。小孩拾起捧在手，慢慢变成水一汪。(生答，板书：雹子)(教学“雹子”)
真聪明，一下子就把四个谜语都猜对了。小朋友们睁大眼睛看黑板，请你们仔细观察这四个答案，你发现了什么？(都是水构成的，都跟水有关，是自然现象)
2．导入课题：今天我们就要学习一篇跟他们有关的课文。(板书课题。)
(1)一生读课题(注意其“什么”的发音，如有不准的，再请教其他学生)
(2)全班齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1．小声再读课文，圈画出条形格生字。画完后带上文中词语读三遍。
2．想一想，你会用什么方法教字？比比谁的方法棒！
注意提醒学生认真观察“管、越、滴、溪、毁”注意有些笔画不要弄错。
3．指名认读。随时正音。
4．开火车认读带拼音的生字。去拼音再认读，比比谁能口头组词或造句。
5．轻声读课文，思考：课文讲了我都会变成些什么？能做些什么？我到底是谁？
三、品读课文，感受变化
1．课文开头就说“我会变”我变成了什么？是什么样子？指名读第一自然段。出示相应PPT。
2．理解“白衣服”“黑衣服”“红袍”，真会变装啊，指名读一读。
3．我们看到最多的是“我”穿白衣服的时候。那我是怎么来到空中的？“极小极小”的点儿，到底有多小？你平时见到过吗？我是怎么变成这样的？指名读一读。(导读：要读出调皮，可爱的语气。)
4．齐读第一自然段。
四、观察生字，练习书写
课后生字我们先学习前四个：“变、极、片、傍”。
1．他们都是些什么结构？上下，左右，独体。
2．你觉得那些字需要提醒大家注意，不要写错？
片的笔顺；变的两点向外点；极的右边先写撇，再写横折折折撇；傍的右边下方是方，不是力。
3．在田字格先描红后书写。注意写字姿势，书写时，横平竖直，撇捺伸展。比比谁写得好。
第二课时
1．会写“海、洋、作、给、带”5个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的内容。
3．了解自然界的水循环。
一、复习导入，巩固生字
出示生字，认读生字词语。
二、品读课文，感受变化
(一)继续学习第二自然段
1．水会变，太阳晒，变成汽，升上天空，变成云。晴天是白云，阴天是乌云，早晨和傍晚是彩云。他，还会变，又变成写什么呢？认真读第二自然段，看看他是怎么变的。
2．指名说一说。
3．结合PPT，了解雹子。体会“落、打、飘”说说这三种事物降落时，是一样的吗？分别用这几个词说一句话。
4．比赛读一读，看看谁读得好。
(二)自由读3、4自然段，说说，你又了解了水的什么？
1．指名说一说。水生活的地方，水做的好事和坏事。
2．理解“睡觉、散步、跳舞唱歌、开大会”谁能模仿下水散步，唱歌，开大会时的声音？叮咚叮咚，哗啦啦，哗哗，轰隆，刷刷，哗啪。
3．谁来读一读？比比谁读得好？
4．水有什么性格？能做那些好事和坏事呢？指名读第四自然段，其他同学边听边画一画。
5．你知道水什么时候温和？什么时候暴躁吗？找一对反义词。你能用“有时候……有时候……”造句吗？
6．你在生活中见过水还做过哪些好事？又做过哪些坏事？如果你们长大了，你会怎么管住水？
7．水可爱又有些可怕，真希望能有人管住它！请同学有感情地读一读这段话。
8．同学们，现在，谜底已经揭开，你能回答课文最后的问题吗？一起读最后一段。我是水，那“汽、云、雨、雹子、雪”都是“我”在不同温度时的形态变化。
三、观察生字，练习书写
书写课文后五个字。“海、洋、作、带、给”。
写字之前要仔细观察每一个字，你认为哪个字需要提醒大家别写错笔画？
“带”是三竖一横；“作”的右边竖在横上起笔。
“三点水”(海)的指导可以在两点水的基础上进行，可以边示范边引导观察：第一点与两点水的第一点位置相当；第二点正好在横中线上；第三笔“提”起笔比两点水的“提”位置低。
四、实践活动，拓展练习
1．画一画反映水的变化的连环画，并在每幅画下面写一个词语或一句话。
2．课外了解一下有关水的知识。
为配合课文中“水”会变化的特点，突出这个“变”，老师可以先让学生猜谜语，选取生活中学生常见的自然现象“云”“雨”“雪”为谜底，用轻快活泼的语调导出谜语，在三个谜语之后学生的紧张情绪得到一定的缓解，同时猜谜的兴趣被提高，这时老师可以顺势以“课文也是一个谜语，需要大家来猜一猜”这样的话语导入，这样既能提高学生学习课文的兴趣，又能激起学生学习科普知识的欲望。最后，在课程结束之际，我又布置了一个学生感兴趣的作业——画出水的不同状态，并注上说明文字，使得学生的课堂所学得以延伸。