3 植物妈妈有办法 教案+反思（2课时）

3　植物妈妈有办法
1．认识“植、如、为、旅”等15个生字和女字旁，言字旁，利刀旁3个偏旁，会写“法、如、脚、它”等十个生字。掌握一个多音字“为”。
2．正确、流利地朗读课文，结合课文插图，了解豌豆、苍耳、蒲公英妈妈传播种子的方法，感受大自然植物传播种子的智慧。
3．结合生活经验，说一说不同植物传播种子的方法。
正确、流利地朗读课文。
感受大自然植物传播种子的智慧，激发学生乐于探索的兴趣。
第一课时
1．认识15个生字和3个偏旁。会写“法、如、脚、它、她、娃”等生字。
2．正确朗读课文。
一、猜谜激趣，导入新课
1．白了少年头。(苍耳)
两头尖尖，肚儿圆圆，脾气不小，内藏元宝。(豌豆)
小小伞兵志气豪，头顶白帽飘啊飘。飘到天涯与海角，四海为家任逍遥。(蒲公英)出示植物谜语及谜底，指明回答，引起学生兴趣，导入课题植物妈妈有办法。
2．板书课题(带领学生学写“法”字，大自然中植物的种类非常多，它们也拥有自己生存的办法，接下来我们一起走进课文感受他们的智慧)。
3．提出质疑，植物妈妈有什么办法是什么？
二、初读课文，识记生字
1．自由朗读课文，遇到不认识的生字，借助拼音多读几遍，将词语读正确，句子读通顺。
2．同桌互读，相互检查纠正字音，并打分。
3．检查自学情况。
(1)我会读
出示词语：植物、如果、办法、四海为家、旅行等。
(注：植、如、为、法、旅、靠、备、纷、刺、底、识、炸、离、粗、得要备注拼音)
①齐读，对易读错词语反复读。
②开火车读，纠正字音。
③指名读，检查认读效果。
④选择其中的一个词语，说一句话。
⑤去掉拼音读生字，检查识字效果。
过渡：如果去掉生字宝宝的拼音，你们还认识他们吗？
(2)我会认
出示去掉拼音的字：植、如、为、法、旅、靠、备、纷、刺、底、识、炸、离、粗。
1．集体认读。
2．开火车认读。
3．指名读。
4．让学生自由选择说一说自己记住生字的方法，教师随机强调识字方法，可以通过加一加、减一减、熟字换偏旁等识字方法，并及时引出教学重点，利刀旁和言字旁。(注：借助已学过的笔顺，来学写偏旁。通过举例带有利刀旁的生字，和言字旁的生字，让学生明白，利刀旁和刀、割，有关。言字旁和语言说话有关。)
5．小结：鼓励学生用适合自己的方法去识字，大胆的采用组合儿歌，猜字谜等多种形式。
6．指名读，齐读。
7．读题目，引发学生思考，提出问题。(注：文中提到了哪些植物？他们有什么办法？他们是怎么生存繁殖的等)
小结过渡：这些问题十分值得我们探究思考，下节课，我们一起去课文中找寻答案吧！
三、教师范写，学生练写
1．出示田字格里的生字，让学生自己观察，说一说这些生字之间的相似之处，不同之处。可归类相同结构的生字，和相同偏旁的生字，指导女字旁的“娃”和“她”。
2．教师示范书写，学生观察跟着书写。
3．学生描红写字，教师指导点拨。
4．展示评价。
第二课时
1．认识竖弯钩，会写“毛、更”两个独体字。
2．正确、流利地朗读课文，结合插图，说一说植物妈妈传播种子的办法。
3．结合自己平时的生活观察，感受植物的智慧和神奇，产生浓厚的探索兴趣。
一、复习回顾，引入新课
1．出示词语：“植物、办法、如果、四海为家、旅行”。
(1)齐读。
(2)指名读。(用“如果”说一句话)
(3)小组赛读。
2．上节课，有什么问题没有解决？
二、品读课文，体会感情
1．自由朗读课文，回答以下三个问题：
(1)诗歌中提到了几种植物？分别说出他们的名字。
(2)文中植物妈妈的办法的目的是什么？
(3)介绍一下文中植物妈妈的不同方法。(注：一次说其中的一种)
2．小组内交流讨论。
3．汇报交流，引导。
(1)品读第一段，认识多音字“为”。
(2)蒲公英妈妈的办法是什么？苍耳妈妈的办法是什么？豌豆妈妈的办法是什么？(在回答这些问题时，结合图片，让孩子试着用自己的话说清楚方法。)
(3)觉得植物妈妈聪明吗？说说它聪明的地方？
(4)知道了植物妈妈传播种子的方法，你有什么感受？对这些植物妈妈们说一句话。
4．仿照诗歌，结合自己的生活经验，补充下面的句子。(句式练习)
妈妈更有办法，____________________________。
5．品读课文最后一节，照样子说一说。(词语积累)
植物妈妈的办法很多很多，不信你就仔细观察，那里有许许多多的知识，粗心的小朋友却得不到。
(1)ABAB式词语：很多很多
(2)AABB式词语：许许多多
(3)找出一组反义词(粗心——仔细)，回顾以前学过的反义词。
三、教师范写，学生练写
1．出示田字格里的生字“它、毛、更、知、识”等生字。
(1)用自己喜欢的方式读一读。
(2)说说可以用什么方法认识这个生字。(可以用字理识字法记忆，也可以用数笔画的方法记忆。)
2．观察生字，说说这个生字的结构是怎样的。(“毛”“更”是独体字)
3．教师示范书写，学生观察，跟着书写。(强调：点横头中点和横的相对位置；笔顺，要先撇后捺。)
4．学生描红、写字，教师指导点拨，提示书写姿势。
5．展示评价。
《植物妈妈有办法》是一首诗歌，运用了拟人的手法，把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来，学生容易被吸引，并且文中介绍的内容大多数学生都有一定的了解和体验。因此，在教学中我以质疑课题的方式导入新课，激发学生的学习兴趣，开展“我会读”的竞赛，引导学生在多读且读好上下功夫，进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。我还设计了读中感悟的环节，课上我借用动画课件创设情境，激发了学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣，培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯。