搭积木
教学目标
知识目标:通过游戏活动,使学生进一步体会加减法的含义,学习20以内不进位加法和不退位减法。
能力目标:通过情境,使学生感受教学与日常生活的联系,进一步体会20以内数的顺序用数位意识。初步学会在合作环境中自主学习计算,体会计算的多样化。
情感目标:创设情境,激发学生数学学习兴趣,帮助学生积极参与数学活动,克服数学活动中遇到的困难,获得成功的体验。
教学重点难点
教学重点:
学会20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。
教学难点:
明确计算方法,了解计算算理。
教学过程
一、复习旧知
口算
3+4=
8-8=
10+5=
9+0=
8-0=
10+10=
10-3=
4+6=
10+3=
2+7=
5+5=
10-0
=
4+4=
3+7=
10+7=
2+8=
10-5=
10+9=
10-4=
10-7=
10+3=
5+4=
6+3=
11+4=
8-6=
2+6=
10-10=
9-3
9-4=
10-9=
二、创设情境，引出课题
师:同学们,你们想玩游戏吗?现在,我们一起来玩游戏,这个游戏的名字叫:“积木增减游戏。”
1、老师说说游戏规则：两人20块积木（同桌互相合作）一同学先来玩，另一同学做小老师，看看对方说对了吗。每个同学一边玩，一边说：“先摆几块，再放几块(或拿走几块)，现在有几块？”用一个算式表示出来。摆放积木一定要平放在桌子上。
2、学生动手搭一搭。
3、淘气和笑笑也想加入到我们这节课的学习中来,今天这节课我们一起来学习《搭积木》。
三、动手操作，自主探究评
1.写一写,说一说
出示课件
(1)我们来看看笑笑在做什么?
①说说图的意思?----先摆13块,再放2块
②问:现有有多少块?
③你能列出算式吗?(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆),在书本P77上写一写。
④学生汇报,说说你是怎样想的?
13+2=?(板书)
⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。----先在个位摆上3个珠子,在十位上摆1个珠子。
(师分别用红色色粉笔在个位上描一描,十位用白色)
⑥可是笑笑再放多2块积木,那么这个2又在哪个位上?——个位。
你怎么知道的!---从右边起,第一位是个位,第二位是十位。所以在个位摆上2个珠子,之前个位上有3颗珠子,后来再个位上放多2个,所以个位现在有5个珠子,十位上还是1。
刚才我们通过摆珠子,帮笑笑列出算式,还求出得数。在日常生活中,我们在计算的时候,不能随身带计算器,那么我们用什么方法计算?
生:先算个位上的数,再算十位上的数。
13
+
2
=
15
(2)看淘气是怎样摆积木?
①说说图的意思?问:
剩下多少块积木
(原来有多少块积木,你怎样知道是18块?可淘气拿走了2块)
②学生在计算器摆一摆,并列出算式
③学生汇报,你能不能说说你计算的过程?
18—2=16(引导学生说出18、2的个、十位)
④教师说明:我们在计算器摆一摆,原来有18块,18表示1个十和8个一,
2表示什么?(生:2个一)。因为淘气是拿走2块,所以,老师在哪个位上拿走2
块?(生:个位)。当老师拿走了两块之后,计算器变成多少?(生:16)。
看看同学们算的,跟老师从计算器摆的结果怎样?---一样
那么我们怎样在算式里计算16呢?先18上的个位上的8减去个位上的2,所以个位剩下6颗,(黑板写6),在来看,十位上的1有没有拿走,所以十位上的1不变,直接写1,现在这个数是16。
(3)总结算法。
①学生试着总结。
②教师订正并板书。
师总结：你们发现无论是十几加几还是十几减几的算法都有一样的地方：个位上的数直接加、直接减，十位不变。
四
、巩固新知
1、书本78页“练一练”第1题
(1)
课件出示题目。
(2)学生独立完成
(3)集体反馈
2、书本78页“练一练”第2题
(1)让8名学生上台,给每个学生各发一张数字卡片
(2)学生根据数字卡片去找到加起来能够凑成18的朋友。
五、课堂小结
这节课,玩的开心吗?你有什么收获?搭积木教学设计
知识目标：
（1）结合搭积木活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。
（2）理解20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。
教学重点：体会加减法的含义，学会计算20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。
教学难点：熟练计算20以内的不进位加和不退位减法。
教具准备：多媒体课件，计数器
学具准备：小棒
教法：直观演示法、练习法、讨论法
学法：合作探究、动手操作法
教学过程：
一．复习旧知，铺垫导入：6+10=
5+3=
9-9=
8+10=
9+10=
10+3=
2+7=
8-4=
5+10=
10+10=
二．谈话导入新课,板书课题
三．出示学习目标：根据11至20的数的组成，掌握20以内不进位加法和不退位减法
四．探究新知：
活动一：探索十几加几不进位加法的计算方法
1、观察课件，引导学生完整地叙述题意，并提出要求：你能根据题意提出一个数学问题并列出算式吗？请在小组内说说自己的想法。
2、引导自主尝试：如何计算一共有多少积木？
3.全班交流，呈现大家的不同算法。
4.练习：13+4=
15+2=
14+5=
5.小结十几加几不进位加法的计算方法
活动二：探索十几减几的不退位减法
1、
观察情境图，读懂题意，你能列式解决吗？
2、
自主尝试：如何计算还剩多少积木？
3、
全班交流，呈现大家的不同算法。
4.计算：17-3=
18-4=
16-5=
5.小结十几减几被不退位减法的计算方法
五．当堂检测：
完成导学案第81页当堂检测)
六．课堂小结： 通过今天的学习，你学到了什么新知识
七．作业布置：完成书本78页练一练第4题。
板书设计：
搭积木
3+2=5
8-2=6
13+2=15
18-2=16
个位数字相加
个位数字相减
十位数字不变
十位数字不变搭积木
教学设计
教学内容：
北师大版一年级数学上册第七单元《加与减二》。
教学目标：
1、结合系列的学习情境，让学生进一步体会加减法的含义，明确20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并能熟练地进行计算。
2、引导学生自主探究计算方法，同时培养学生的观察能力、语言表达能力以及合作意识。
3、在学习活动中激发学生学习数学的兴趣和自信心。
教学重点：
学会20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。
教学难点：
明确计算方法，了解计算算理。
教学准备：
课件、计数器每人一个、积木。
教学过程：
一、复习旧知
（一）看谁算得又对又快，出示课件
（二）填一填
（三）同学们，我们已经学习了20以内的数，你能按从小到大或从大到小的顺序读出来吗？
今天，我们学习20以内数的加减法。（板书：20以内数的加减法）
二、探究新知
（一）出示搭积木情境图（说一说：）
1．你能提出一个数学问题吗？
一共有多少块积木？
（板书：13+2=15）
2.你是怎样想的？
学生尽可能的说出自己的方法，(数小棒、计数器、画石头等)并展示给全班同学。
3.归纳：（板书：3+2=5
10+5=15）
十几加几的不进位加法；个位上的数相加，十位上的数不变
（二）出示搭积木情境图：（说一说）
1.你能提出一个数学问题吗？
还剩下多少块积木？
（板书：18-2=16）
2.你是怎样想的？
学生尽可能的说出自己的方法，(数小棒、计数器、画石头等)并展示给全班同学。
3.归纳（板书：8-2=6
10+6=16）
十几减几的不退位减法；个位上的数相减，十位上的数不变
三、练一练
（一）解决下面的问题
1.根据情境图，提出数学问题，并列式
2.说一说你是怎样计算的，哪种方法算起来又快又准确（同桌讨论）
3.指名让学生板演
（二）下面的方法你能看懂吗？
同桌交流讨论
指名回答，全班交流
总结；按一定的顺序接着数的方法
4、课堂总结
你有什么收获？
4、作业布置
课本78页第4题
附：板书
20以内数的加减法
13+2=15
18-2=16
3+2=5
8-2=6
10+5=15
10+6=16
贰
说课稿
一、说教材
《搭积木》一课是北师大版《数学》第一册《加减法(二)》中的第二课时。这一内容是在学生已经学习了10以内数的认识、10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行的教学，是学生学习20以内加减法的第一课时，主要是要学会20以内的两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。
二、说教学目标
本课的教学目标是：
①知识与技能目标:结合系列的学习情境，让学生进一步体会加减法的含义，明确20以内不进位加法和不退位减法的计算方法，并能熟练地进行计算。②过程与方法目标：引导学生自主探究计算方法，同时培养学生的观察能力、语言表达能力以及合作意识。③情感与态度目标：在学习活动中激发学生学习数学的兴趣和自信心。
本课的教学重点：
学会20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。
本课的教学难点：
明确计算方法，了解计算算理。
三、学情分析
学生已经基本可以比较准确地计算10以内的加减法和十加几的加法，知道11~20各数的组成，还认识了数位中的个位和十位，对数位有了初步的了解。学生学习本课内容已经有了比较好的基础。但入学只有三个月的一年级的学生还没有形成一定的合作意识，他们的思维以形象思维为主，注意力很容易分散。所以，在教学设计中借助课件
(?http:?/??/?www.5ykj.com"
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"_blank?)辅助教学，借助教具积木创设情境，借助学具小棒和计数器让学生动手操作并学着解决数学问题。
四、教学过程及方法
采用学生自主探索为主的教学法，让学生在具体搭积木情景中理解十几加几及十几减几的计算方法。
1．教学课本70页“说一说”。
（1）导入新课，引导学生探究13+2的计算方法
教师搭积木演示，学生利用计数器动手操作
（2）引导学生探究18-2的教师方法
教师搭积木演示，学生利用计数器动手操作
（3）教师小结优化算法。
2．反馈练习
课本第70页“试一试”和“说一说”。（学生在书上和草稿本上完成）
叁
教学反思
本节课安排的是十几加几及相应的减法。在教学过程中我以让学生做积木增减的游戏开始，刚上课时学生的积极性还是很高的，但是课上完才发现原来教学过程中存在着一些事先想不到的问题。通过实际教学，反思如下：
1、学生自主探索的机会太少。课堂一开始的积木增减游戏我只是请了个别学生上台来做，班里还有一大部分学生并没有参与进来，这无疑削弱了许多学生的积极性。其实我应该事先让学生准备好剪好的彩色卡纸代替积木，这样上课时每位学生都可以参与到游戏中，会更有利于学生从中发现问题。
2、在讲课过程中学生自主交流的机会几乎没有，学生由于没有亲身的体会，所以对所讲的内容就没有自己的想法。以后要多给学生一些交流的机会，让学生学会从自我发现观察中学到属于知识。
3、苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲惫。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习的兴趣，学习也就成了负担。”但是，怎样才能让学生在上课时处于精神振奋的状态呢？这是我一直都在思索的问题。讲课时的声音要有磁性、要抑扬顿挫、要对学生有吸引力，我要学会用自己的声音为学生营造一个有亲切感和兴奋感的认知环境。《搭积木》教学设计
教学内容：义务教育教科书数学一年级上册第77页、78页《搭积木》
学习目标：
1、结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际意义。
2、探索20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。
3、学习解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
教学重点：掌握20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。
教学难点：准确熟练地计算20以内的不进位加法和不退位减法。
学具准备：20以内数字卡片、2捆小棒。
教学过程：
一、创设情境
1、上课（起立）同学们好（老师好）请坐，学习新知识之前，我们先做一组口算练习。
2、好，就到这，看来同学们对于10以内的加减法掌握的非常熟练，如果增加一些难度，你们还能算得又对又快吗？（能）好，这节课我们就来学习再难一点儿的题，请大家齐读课题（搭积木）。
3、你们喜欢搭积木吗？诶，笑笑也特别喜欢搭积木，请大家往前看，（演示PPT）谁能根据图意提出一个数学问题？
二、互助探究
1、谁还能像他这样，再说一遍。（出示问题）
2、谁会列算式？(13+2=
)
3、你是怎么算出来的呢？和你小组的同学说一说，比一比看哪个小组的方法多？（板书13+2=）
4、谁愿意和大家交流一下你的方法
（1）我用拨一拨的方法：在计数器的十位上拨1个珠子，在个位上拨3个珠子，加2就再拨两个珠子，现在一共是15，所以13+2=15
（2）我用摆一摆的方法：我用小棒代替积木，先摆13根小棒，1个整捆的和3个单根的，再摆两根，合起来一共是15根，所以13+2=15
（3）我用算一算的方法：我知道3+2=5,所以13+2=15
（4）我也用的算一算的方法，但是和他的算法不一样，3+2=5
10+5=15
（5）我用数一数的方法：我把13往下再数两个，14、15，所以13+2=15
大家想出了这么多不同的方法，最后计算的结果都是15(板书15)
5、看一看这种方法，你看懂了吗？
小结：通过上面的学习，十几加几的题我们是怎样计算的？（先把个位上的数相加，再加上十位上的数）
6、说的可真好，那么十几减几的题又怎样算呢？请同学往前看，一起数一数，谁能提出一个数学问题？
7、怎样列式？
8、怎样算出来的呢？
（1）、拨一拨
（2）、摆一摆
（3）算一算
（4）数一数
9、这种算法你看懂了吗？
10、无论是哪种方法计算，计算的结果都是16.（板书：18-2=16）
11、通过上面的学习十几减几的题又是怎样计算的呢？（先算个位，再把算出来的数和十位相加。）
三、巩固练习
12、说的真好，上面我们学习了20以内数的不进位加法和不退位减法（手指题目），下面进入到闯关环节，只要你能顺利过关就可以得到一个笑脸，首先进入第一关。
13、谁能说一说图意，谁能把算式补充完整，第二幅图，请同学们独立完成，写完的请坐好，谁来汇报一下，这两道题都做对的请举手，看来第一关没有难住大家，下课给大家发笑脸，进入第二关。
14、谁来读题，请同学们在数学书上完成，谁来汇报一下，你是怎样填的？谁还有不同的填法？还有吗？是不是这几个算式呀！
15、只要填出来一个就算过关了，又有谁过关了，请起立，看来全班同学都得到一个笑脸，接着进入第三关。
16、谁读题，请大家独立完成，谁来汇报，过关的请举手，真棒，下一关就没有这么容易了，请同学们独立完成，填在数学书上。谁来汇报一下结果。（一人一道题，接龙）有算错的吗？看来计算一定要认真。下面进入到最难的一关，有信心吗？
17、谁来读题，现在找四个学生来开车，谁愿意，每两个人相碰时，座位里抢答，看谁算的快？（发笑脸）
18、减法的再来四个人，同样抢答。
19、同学们算的可真快，还愿意过关吗？（愿意）下面就在小组里进行口算练习，比一比在相同的时间内，哪个小组练习的题多，开始！
四、总结收获
请同学坐好，通过这节课的学习，你有什么收获？
（1）、学会了20以内十几加几和十几减的计算方法
（2）、计算要认真
（3）、小组同学要团结合作，才能获胜
看来同学们的收获可真不少，同学们学会了20以内数不进位加法和不退位减法，你们进位加和退位减又怎样算呢？下节课开始我们继续学习，这节课就上到这，下课！同学们再见！老师再见谢谢老师！
