15《我的叔叔于勒》课件 (共60张PPT)

(共60张PPT)
莫泊桑
教学目标
知识与技能：
1.理解全文内容，理解主题思想。
2.学习本文构思的巧妙及情节的曲折。
过程与方法：
1.学习通过人物语言、行动、神态、揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。
2.初步培养对社会问题的观察能力、综合分析能力、评判能力和再现能力。
情感态度价值观
通过对本文主题的理解，树立正确的金钱观，价值观和人生观。
莫泊桑(Maupassant
1850-1893)19世纪后半期法国优秀的批判现实主义作家。一生创作了6部长篇小说和356篇中短篇小说，他的文学成就以短篇小说最为突出，被誉为“短篇小说之王”，对后世产生极大影响。代表作有长篇小说《一生》《俊友》（又译《漂亮朋友》）；短篇小说《项链》《我的叔叔于勒》《羊脂球》等。
他擅长从平凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的真实。他的短篇小说侧重摹写人情世态，构思布局别具匠心，细节描写、人物语言和故事结尾均有独到之处。
屠格涅夫认为他是19世纪末法国文坛上“最卓越的天才”。
左拉：“他的作品无限地丰富多彩，无不精彩绝妙，令人叹为观止”。（莫泊桑作品）每一篇都是一出小小的喜剧，一出小但完整的戏剧，打开一扇令人顿觉醒豁的生活窗口，读他的作品，读他笔下的人物，可以是哭或是笑，但永远是发人深思的。
恩格斯：“应该向莫泊桑脱帽致敬。”
背景：
《我的叔叔于勒》写于一八八三年，是莫泊桑前期的作品。当时的法国，资产阶级不仅和工人阶级的矛盾日益尖锐激烈，而且也和小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级贫困破产巳成为普遍的社会问题。一部分不甘心破产的小资产阶级成员，纷纷踏上了漂洋过海的险途，企望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着有朝一日腰缠万贯荣归故里。本篇小说就是以这样的社会背景写出来的。
拮据
jié
jū
栈桥
zhàn
糟蹋
tà
别墅
shù
褴褛
lán
lǚ
女婿
xù
阔绰
chuò
煞白
shà
永不变更
ɡēnɡ
赔偿
chánɡ
蚝
háo
撬开
qiào
诧异
chà
牡蛎
mǔ
lì
皱纹
zhòu
嘟囔
dū
nang
煞白：由于恐惧、愤怒或某些疾病等原因面色极白，没有血色。
与日俱增：随着时间的推移而不断增长，形容增长很快。
十拿九稳：办事情很有把握。
张皇：慌张。
莫名其妙：没法说出其中的奥妙。名：说出。
迟疑不决：拿不定主意。
郑重其事：形容说话做事时态度非常严肃认真。
狼狈不堪：形容困苦或受窘的样子。
恭维：为了讨好而赞扬。
诧异：觉得奇怪。
端详：仔细地看。
自读课文，整体把握
理清层次
第一部分（1-4）：开端——盼于勒。写菲利普一家人热切盼望于勒的归来。
第二部分（5-19）：发展——赞于勒。菲利普夫妇夸赞于勒。用对比的手法概括介绍了于勒去美洲前后不同的情况和菲利普夫妇对他由“恐怖”转为“希望”的心理变化。
第三部分（20-47）：高潮——遇于勒。面对已沦为穷水手的弟弟于勒，菲利普夫妇的态度发生了根本性的变化。
第四部分（48-49）：结局——躲于勒。
自读课文，整体把握
找出本文出现的人物，并理清他们的关系。
菲利普夫妇、于勒、“我”（若瑟夫）、姐姐们。
这篇文章的主要人物是谁？
菲利普夫妇：明线；于勒：暗线；“我”（若瑟夫）：见证人；两个姐姐，一个姐夫：陪衬人。
判定作品中的某一人物是不是主人公，关键看这一人物形象是否体现了作者的创作意图和作品所要表现的主题思想。小说的故事情节虽然都是紧紧地围绕于勒的命运展开的，但是，于勒只是小说中的线索性人物，作者设置他是为了组织材料，结构故事，推动情节发展的，并不是靠他来揭示主题。
姓　名
性别
年龄
籍　贯
主　要
经　历
青年时期
中年时期
老年时期
主要社
会关系
再读课文，合作探究
于勒是一个什么样的人？流浪汉于勒主要情况调查表
姓　名
于勒
性别
男
年龄
50多岁
籍　贯
　　法国哈佛尔　
主　要
经　历
青年时期
没钱，行为不端、糟蹋钱
中年时期
有钱，正直、有良心
老年时期
没钱，自食其力、不拖累人
主要社
会关系
哥嫂菲利普夫妇、侄子若瑟夫、两个侄女、二侄女婿
再读课文，合作探究
于勒是一个什么样的人？流浪汉于勒主要情况调查表
再读课文，合作探究
画出文中全家对于勒不同的称呼词语。
全家的恐怖
分文不值的于勒
全家唯一的希望
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个小子、这个家伙
这个贼、讨饭的、这个流氓
我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔
再读课文，合作探究
这些评价分别是谁说的？
“全家唯一的希望”“全家的恐怖”“分文不值的于勒”“正直的人，有良心的人”。
这些都是大家的看法；
“好心的于勒”“有办法的人”“这个小子”“这个贼”“讨饭的”“这个流氓”。
这些是母亲克拉丽丝说的。
“这个家伙”。
这是父亲菲利浦说的。
“我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”。
这是若瑟夫说的。
把这些评价分类，分类的标准是：说话时的背景，并说说是什么情况，按时间顺序说。
全家的恐怖
分文不值的于勒
全家唯一的希望
正直的人、有良心的人
好心的于勒、有办法的人
这个小子、这个家伙
这个贼、这个流氓
我的叔叔，父亲的弟弟，
我的亲叔叔
占钱
有钱
没钱
赶
盼
赞
躲
于勒
于勒是个什么样的人？
菲利普夫妇的眼中：于勒早年荒唐败家，后来经营致富，希望“赔偿”，成了“正直”“有良心”的人，最后又老又穷，成为“老流氓”。
“我”这样一个涉世不深、天性正直善良的少年眼中：船上的于勒是一个十分可怜的穷人，是自己的家人。蕴含着作者对社会的深刻批判和对人性的期望。
于勒的经济状况
对于勒的评价（态度）
采取的行动
当初行为不正，糟蹋钱
赚了点钱，希望能够赔偿父亲的损失
租了一所大店铺，做一桩很大的买卖
于勒成了穷水手
坏蛋、流氓、无赖，全家的恐怖
打发他到美洲去
正直的人，有良心的人
每星期天去海边迎接，制定上千种计划
全家唯一的希望，好心的人，有办法的人
这个贼，这个家伙，这个流氓
暴怒，改乘别的船，躲开他。
菲利普夫妇对于勒的态度变化
于勒简历
菲利普夫妇称呼与行为
撵
盼、赞
怕、躲
坏蛋、流氓、无赖
正直的人、有良心的人、好心的于勒
小子、家伙、
贼、流氓
经商发财
挥霍家产
衰败穷困
惧怕、憎恨
奉为福星
深恶痛绝
身世变化：
不变的本质——虚伪、自私、冷酷
态度变化：
穷
富
穷
赶
盼
躲
钱
品析人物的性格
菲利普
克拉丽丝
爱慕虚荣
冷酷自私
唯利是图
虚荣冲动
没有主见
小气精明临乱不慌
若瑟夫
纯真、诚实、善良、慷慨
孩子是纯真的，大人是世故的；孩子是诚实的，大人是虚伪的；孩子是善良的，大人是势利的；孩子是慷慨的，大人是刻薄的。
人物形象分析
菲利普夫妇：
爱慕虚荣，冷酷自私，唯利是图；
菲利普：虚荣、冲动、惊慌失措、没有主见
菲利普夫人：小气、精明、临乱不慌、刻薄、泼辣、尖酸（冷酷而尖刻，狡猾而自私）；
2.于勒
早期：行为不端，糟蹋钱；
中期：正直，有良心；
晚期：自食其力，不拖累人；
3.若瑟夫
真诚善良、有同情心。
再读课文，合作探究
以“我的叔叔于勒”为题，有何深意？
标题强调了于勒在作品中的地位，点明了于勒与菲利普夫妇一家的亲属关系。作者对于勒本人着墨不多，主要通过侧面来展示他的经历、遭遇和性格特征，但是却以于勒为线索人物，推动情节的发展。标题寄寓了作者对于勒的同情和对菲利普夫妇的谴责。
品味语言
“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”（4）
语言描写：这句话写出父亲对于勒回来的期待。叹词“唉”和“竟”“多么”，起加强语气的作用。父亲期待于勒，并不是因为于勒是自己的亲弟弟，主要还是希望“救世主”降临，过上富裕的生活。既表现了他的势利，也写出了这一家人生活的艰难，表现了小人物的辛酸。
品味语言
母亲也常常说：“只要这个好心的于勒一回来，我们的境况就不同了。他可真算得一个有办法的人。”（12）
语言描写：这句话道出了菲利普夫妇盼望于勒归来的真正原因，同时母亲势利自私的本性昭然若揭。对于勒的望眼欲穿不为其他，而是为了让自己家的境况好起来，归根结底还是对金钱的渴望。看来，在菲利普夫妇眼中，金钱超越了亲情。
品味语言
母亲有点迟疑不决，她怕花钱；但是两个姐姐赞成。母亲于是很不痛快地说：“我怕伤胃，你只给孩子们买几个好了，可别太多，吃多了要生病的。”然后转身对着我，又说：“至于若瑟夫，他用不着吃这种东西，别把男孩子惯坏了。”（23）
既爱惜自己，又关心别人；既疼爱孩子，又注意教育。说得冠冕堂皇，但实质却是既顾全了面子，又节省了开支。语言描写展现了克拉丽丝的小气、精明、虚伪。
品味语言
我父亲突然好象不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡蛎的怎么这样像于勒？”（25）
“突然好像不安起来”，这是心里骤然紧张所致；“他向旁边走了几步”，是想躲开于勒的目光，怕他认出自己来；“瞪着眼”看女儿、女婿，是怕他们察觉出这个秘密。一系列行动、神态描写，层次分明地写出了人物紧张、恐慌以致失魂落魄的心理状态。
品味语言
我母亲也怕起来了，吞吞吐吐地说：“你疯了!既然你知道不是他，为什么这样胡说八道?”(28）
我母亲回来了。我看出她在哆嗦。她很快地说：“我看就是他。去跟船长打听一下吧。可要多加小心，别叫这个小子又回来吃咱们!”（31）
语言描写，生动表现了她内心的惊恐，发财梦使她不愿相信这是真的。
品味语言
我的父亲脸色早已煞白，两眼呆直，哑着嗓子说：“啊！啊！原来如此……如此……我早就看出来了！……谢谢您，船长。”（34）
他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。（35）
神态、语言的描写。异常的神态，语无伦次的话，生动刻画了菲利普内心的恐慌、沮丧、绝望。
品味语言
母亲赶紧对他说：“你先坐下吧!别叫他们看出来。”（35）
我母亲马上回答：“应该把孩子们领开。约瑟夫既然已经知道了，就让他去把他们找回来。最要留心的是别叫咱们女婿起疑心。”（36）
语言描写，克拉丽丝的冷酷、势利、精细、镇定不慌都跃然纸上。
品味语言
父亲神色很狼狈，低声嘟囔着：“出大乱子了！”（37）
多年期待的美梦最终破灭，跌入了失望的谷底。“狼狈”一词极为传神地写出父亲的神色，“低声嘟囔”又将父亲的动作刻画得纤毫毕现。“出大乱子了”一句将父亲内心极度的恐慌表现得真实而又生动。寥寥数语便对神态、动作、语言进行了极富个性的描写，使人物形象跃然纸上。
品味语言
母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。……已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就热闹了。咱们到那头去，注意别叫那人挨近我们！”（38）
神态、语言的描写。旧怨新恨一齐涌上心头，与前文形成鲜明对照，表现了她泼辣、自私、冷酷的性格。
品味语言
我心里默念道：“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。”（42）
我给了他十个铜子的小费。（43）
反复起强调作用，凸显了“我”对父母行为的不赞同，与之形成鲜明的对比，含蓄地表明了作者的立场（反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。）
品味语言
“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”三个短语，同指一个对象，为什么要反复？
“我的叔叔”，也就是父亲的弟弟，最后重复“我的叔叔”，其中却加上一个“亲”字，反映了“我”对处于贫困的于勒叔叔深切同情和对父母六亲不认的困惑、苦闷及不满。这是一句饱含讽刺意味的心里话。
再读课文，合作探究
找出文中的环境描写，体会其作用。
出发到哲尔赛岛旅行时：“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”
自然环境。以明丽而轻快的景色烘托菲利普一家人“快活而骄傲”的心情。
他们匆忙改船回去时：“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”
自然环境。以阴郁沉重的景色反映了菲利普夫妇从希望巅峰跌落到失望深谷的心理变化过程。
再读课文，合作探究
找出文中的环境描写，体会其作用。
终于有一个看中二姐的人上门来了，……我总认为这个青年之所以不再迟疑而下决心求婚，是因为有一天晚上我们给他看了于勒叔叔的信。
社会环境。金钱至上：一个女婿写出了一个社会。
再读课文，合作探究
小说从一个孩子的眼光用第一人称写有什么好处？
⑴从“我”的角度来观察，叙述“我”的所见、所闻、所想、所做，这就使故事显得更真实、亲切，增强了作品的感染力。
⑵通过一个未被“金钱”玷污过的小孩的眼光，便于揭露丑恶的现实。
⑶用第一人称来写，给讲故事的方式提供更多的自由。
再读课文，合作探究
“我”在文章中的作用
小说中的“我”作为叙事的主体贯穿全篇。其他人物的态度和行动，都是从“我”的眼里看到的；对其他人物的感受和评述，也都是从“我”的角度表示的。
在“我”身上，寄托着作家的褒贬、爱憎。
对若瑟夫的心理描写，体现了孩童的纯真、善良，与大人的势力、刻薄形成了对比。表明了作者的良好愿望。——希望“人间多一点亲情、多一点爱，少一点金钱下的冷酷。”
再读课文，合作探究
“信”在小说中起什么作用？
于勒从美洲寄来的两封信，成为全家命运的转折点，也是菲利普夫妇对他态度变化的最直接原因，推动了故事情节的发展，表现了人物形象，揭示文章主题。
如何看待于勒？他是否值得同情？为什么？
对于这样的弱势群体，我们还是多一点关爱和帮助，而不是嘲笑和冷漠！
揭示了现实社会的金钱关系对人、对人性的扭曲与破坏。
这篇小说“巧”在哪里？
1.选材巧；
2.情节安排巧；
3.双线交织，情节完整而紧凑；
4.巧设悬念；
课文是怎样一步步巧设悬念？
巧妙地运用悬念，不仅把读者紧紧地吸引住了，而且将故事一步步地推向高潮。
——写记叙文，写出波澜，使人有阅读的兴趣。
本文哪里运用插叙，如果没有这些内容，会怎样？
第二部分（5-19段）：写于勒到美洲去的原因和到美洲后的简况，交代一家人到哲尔赛岛游玩的缘由。
在叙事时运用插叙，可使所写的内容更加充实，情节更加充分，人物形象更加丰满，使文章的主题（中心思想）更鲜明、更深刻。
运用插叙，可以起到补充主要事件或衬托主要人物的作用。
加上插叙，可使行文起伏多变。
为什么文末要特意交代“我们回来的时候改乘圣玛洛船，以免再遇见他”这一件事呢？
这是故事的尾声，犹如绕梁余音，耐人寻味。从十年念念不忘的殷殷期待到唯恐避之不及的转变，写尽人情冷暖、世态炎凉。揭露了资本主义社会人与人之间赤裸裸的金钱关系。
保留与删去这一头一尾，表达效果有什么不同？
保留开头和结尾，能使小说以故事叙述人的角度述说，故事套故事，增加可信度。可以使读者对人物心理有进一步的了解。
删去开头和结尾，能使小说情节线索清晰，不枝不蔓，主要人物关系表现得更清楚。
从另一个角度来看，菲利普夫妇的做法也是可以原谅的：
于勒的恶习导致菲利普夫妇一家不得不忍受生活的艰辛；
生活窘迫穷困，自顾不暇，只能对于勒避而远之。
小说的另一个主题是表现了那个时代生活在社会最底层的小人物及弱势群体的辛酸和卑微。
主题研讨：
（1）“金钱关系”说：小说揭露当时社会人与人的关系纯粹是金钱关系，无情鞭挞了小市民的势利贪婪，冷酷自私的丑陋灵魂。
（2）“同情”说：小说通过对资本主义社会下层人物——于勒被整个社会遗弃的悲惨命运的描述，寄予了作者对贫苦人们最深切的同情和怜悯。
（3）“势利”说：小说通过菲利普夫妇渴望见到已发大财的于勒和在哲尔赛岛遇见穷困潦倒的于勒后极力躲避的心理刻画，深刻地揭示了菲利普夫妇嫌贫爱富、欲攀有钱人的低级庸俗的势利心态。
（4）“虚荣”说：小说交代了菲利普一家的境况，点明了菲利普一家的社会地位——“一个小职员的家庭”，而处在这种中下阶层的菲利普夫妇也不例外地具备那种爱慕虚荣、死要面子的小资产阶级的共同性格特征。
双线交织
明线
菲利普夫妇的态度变化
菲利普夫妇的称呼变化
菲利普夫妇的情感变化
（实）
暗线
于勒的命运
（虚）
巧设悬念
双线交织
实：菲利普夫妇
虚:
于勒
选材以小见大
鲜明的对比
本文凸显人物心理的方法
1.内心独白法。即通过人物的自我表述来达到透视其内心世界的目的。如文中两次提到“我”的父亲菲利普一看到大海船开进口来，总要重复一句永不变更的话：“唉!如果于勒竟在这船上，那会叫人多么惊喜呀!”
2.言语表露法。“言为心声”，语言是思维的外壳，是人物心灵的真实颤动。莫泊桑很好地把握住了这一点，为人物形象的成功塑造增添了无尽的色彩。不论是于勒富有时，菲利普夫妇对他的夸赞、褒扬，还是其穷困潦倒时，菲利普夫妇对他的诅咒、谩骂，都形象生动地折射出了人物内心的喜怒哀乐，这可谓是小说最生动、最传神之处了。
本文凸显人物心理的方法
3.神态展示法。即通过对人物神情态度的描写来展示人物心理的一种方法。如“我的父亲脸色早已煞白，两眼呆直……他回到我母亲身旁，是那么神色张皇。”这是人物内心惊慌惶恐到极点时的反应，是所有希望彻底破灭了而又怕被他人发现，招致更大麻烦的复杂心理的真实外露。这样的例子文中还有许多。
本文凸显人物心理的方法
4.景物烘托法。一切景语皆情语。生动准确的景物描写也能很好地凸显人物的内心，表现人物的喜怒哀乐。文中虽写景不多，但处处精妙。如写菲利普一家乘船外出游玩时的一处写景。“离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。”
显然，这美丽的海上风光中所叠印出的，是菲利普一家内心无限的惬意、喜悦及对美好未来的信心。而与之形成鲜明对比的是小说高潮过后的一处景物描写，“在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。”显然，此处之景既指“我们”的目的地就在眼前，同时也暗示了人物内心迅速加剧的失望、怨恨与痛楚。
本文凸显人物心理的方法
5.行动示现法。一般说来，人物的举止行为都是其心理活动的具体外化和自然流露。莫泊桑通过一系列具体可感的动作行为的描写，向我们生动地展示了人物丰富多彩的内心世界。如当父亲突然发现那年老的水手有点像亲弟弟于勒时的一处描写。“他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来。”这简单的描写中所折射出的是菲利普失望、紧张而又害怕露出破绽的复杂心理。
环环相扣的悬念设置
悬念一：小说开头写菲利普家生活状况，在读者熟悉家庭之后，笔锋一转，引出人物于勒，我们不禁要问：于勒是谁？
悬念二：回答了于勒是谁后，作者说“那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖”，我们不禁要问：这是为什么？
悬念三：小说描述了于勒年轻时怎样浪荡败家，怎样到美洲发了财，我们不禁要问：于勒回来了吗？
悬念四：小说笔锋一转写菲利普夫妇一家旅游，在船上见到很像于勒的卖牡蛎的老水手。我们不禁要问：这真是于勒吗？
悬念五：作者并没有立刻揭开谜底，而是让菲利普夫妇去打听，直到证实确实是于勒，高潮出现。我们不禁要问：菲利普夫妇一家怎么办？
在一环环的悬念中，故事情节巧妙展开，人物形象展露无遗。
看了这个“嫌贫爱富”的故事以后，你有什么感受或启发呢？
不要把实现理想寄托在他人身上，应该自己去奋斗，去努力，去争取。
对弱者应多付出爱心、同情心，要树立正确的人生观、价值观。
在亲情和金钱上，应该珍惜亲情，淡泊名利。
俗语：
金钱不是万能的，但没有钱是万万不能的。
银子钱，命相连。
贫居闹市无人问,富在深山有远亲。
有钱能使鬼推磨。
三毛：世上的喜剧不需要金钱就能产生，世上的悲剧大半和金钱脱不了关系。
罗兰（法国作家）：凡事若在金钱利益上着眼，就难免在人情道义上有几分刻薄。
马克思：货币能使各种冰炭难容的人亲密起来，迫使势不两立的人互相亲吻。
资产阶级撕下了罩在家庭关系上的温情脉脉的面纱，把这种关系变成了纯粹的金钱关系。
钱可以买到房屋，但不一定能买到温馨；
钱可以买到珠宝，但不一定能买到气质；
钱可以买到药物，但不一定能买到健康；
钱可以买到纸笔，但不一定能买到文思；
钱可以买到书籍，但不一定能买到智慧；
钱可以买到礼物，但不一定能买到友谊；
钱可以买到服从，但不一定能买到忠诚；
钱可以买到武器，但不一定能买到和平；
钱可以买到伙伴，但不一定能买到亲情……
小结：“我”作为一个未成年人，还没有成年人不能不有的强烈的经济意识和金钱意识，“我”对人的感情还是朴素的、自然的，是从人与人的自然联系中产生的。“我”既同情于勒的悲剧命运，也同情父母的悲剧处境。小说让我们反思金钱之外的东西，要求我们的灵魂从现实的物质的金钱的关系中升华出来，提醒我们不要失去对人的真诚的爱心和同情，提醒我们把对人的自然、朴素、真诚的爱和同情，保留到自己的成年，不要被现实的金钱关系所异化。因为，只有这样的心灵，才是人类最健全、最美好的心灵。
世界四大短篇小说家及其代表作：
法国的莫泊桑—《羊脂球》
俄国的契诃夫—《变色龙》
美国的欧·亨利—《麦琪的礼物》
美国的马克·吐温—《竞选州长》
作业
想象训练：想象一下，菲利浦在船上发现一位百万富翁像于勒，他们会怎样？试写成200字左右的短文。