评课内容
听了刘传娥老师的七年级地理第一章第一节《我们身边的地理》一课，印象深刻。这节课刘老师准备充分，教学目标切合实际，教学过程流畅，环环相扣。现将主要优点归纳如下：
1、充分挖掘教材资源，让学生朗读序言优美的文字引入新课，开篇激发学生兴趣，吸引学生的注意力。结合教材内容充分挖掘身边的地理资源、本土的地理资源，让学生理解地理知识就在我们身边，学好地理对生活有用等。
2、能将图、文、声、像等各种表现方式有机结合，辅助教学活动，让学生轻松愉快地完成学习任务，真正做到寓教于乐。
3、充分体现了教师主导、学生主体的新课程理念，在刘老师创设的各种教学情境中，学生积极思考，踊跃发言，课堂气氛活跃，学生主动性发挥充分。
4、师生互动形式多样，除了师生互动，还有小组合作探究，师生合作探究等，课堂气氛活而有序，活而不乱。
5、刘老师充分利用现代信息技术手段，将视频、图片、文字等资源有机结合，合理开发课程资源，拓展学生视野，课堂内容丰富，教学效果好。
总之，这堂课充分体现了新课程改革的基本理念，用教材教，突出地理学科核心素养，让学生学会“在生活中学地理，学对生活中有用的地理”。
评课人：王茜茜第一章
让我们走进地理
第一节
我们身边的地理
教材分析
作为一门独立的学科，七年级学生还是第一次接触地理。让学生了解地理学科，培养对地理学习的兴趣是本节教材的主要目的。本节教材主要从解开地理之“谜”、地理与日常生活、地理与生产建设、地理与风土人情等方面，让学生初步了解身边的地理知识。
这节课是中学的第一堂地理课，是开宗明义的第一课，意义重大。
这节课上得成功与否，将直接影响学生学习地理的兴趣、热情和欲望，以及今后地理课的教学效果。这节课的教学设计，应富有强烈的吸引力。我们可以采用多媒体辅助教学与小组合作探究、举例讨论教学等多样方法来愉快完成，重在激发学生学习地理的兴趣和热情。
学情分析
1、学生特点分析：七年级学生第一次接触地理学科，有很强的好奇心和求知欲，学习热情高，且七年级学生普遍思维敏捷，有探究意识。
2、知识能力分析：七年级学生对地理基本知识有了一定了解，但思维的深度不够，逻辑推导、分析整理、归纳综合能力需要提高。
教学目标
1、培养学生对地理的探索兴趣，让他们了解我们生活的地理环境中存在着许许多多的尚未解开的地理之谜、地理问题，培养学生的求知欲，从而使学生注意学习身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。
初步形成联系实际、灵活运用地理知识的观念，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识。
教学重点、难点
重点：了解地理学科，培养对地理学习的兴趣。
难点：激发学生主动学习地理的热情和兴趣，让学生对今后的地理课产生“期盼心理”。
教学准备
教师：1、准备多媒体课件、导学案。
2、将学生分成4人小组，设组长1人，中心发言人1名。
学生：1、搜集与日常生活、生产相关的地理图片、资料。
2、搜集不明白的地理问题。
教法、学法分析
教法：谈论法（问答法）、课堂讨论法
学法：小组合作探究活动
教学流程
教学流程
教学内容
教师行为
学生行为
设计说明
情境导入
设问：平时人们常以“上知天文、下知地理”来称赞一个人博学多才。那什么是地理？它离我们到底多远？
全班一起有感情地朗读序言。
集中学生注意力，激发学生主动探究的热情和学习兴趣。
学习探究
说一说：解开地理之“谜”
播放视频《美丽地球》，提问问题让学生思考。并针对学生提出的问题适时给与分类和肯定，有选择地解释或让学生解释一些，留下一些悬念，让学生以后去思索解决。
观看视频资料，思考老师提出的问题，并提出疑惑不解的地理问题相互交流。
让学生了解地理是一门综合性的学科，涉及范围广，有很多未解之谜，为以后的地理学习埋下伏笔。
看一看：地理与日常生活
创设情境，让学生列举一些日常生活中需要地理知识的例子。
联系生活实际，分小组讨论、交流地理知识在日常生活中的应用。
让学生知道地理就在我们身边，学好地理就可以进一步熟悉我们的生活环境，进而提高我们对生活的适应能力。
想一想：地理与生产建设
展示当地工、农业生产的图片资料，引导学生联系身边的实例思考工业、农业、建筑业等与地理环境的关系。
阅读教材，再联系当地生产生活实际，分小组讨论、交流地理与生产建设的关系。
让学生理解“在生活中学地理，学习有用的地理”的基本理念。
查一查：地理与风土人情
展示一组有典型地方特色的衣、食、住、行等的图片资料，让学生分析它们各自特色及与地理环境的关系。播放视频《彩云之恋》，让学生了解云南的风土人情。
结合图片资料分析衣、食、住、行等与地理环境的关系。简要解释与地理环境的关系。
让学生理解“一方水土养育一方人”的含义。同时丰富学生课外知识，拓展学生视野，激发学习兴趣。
总结反思
提问：这节课我的收获是……？总结：拥有丰富的地理知识是一个未来公民的基本素养。
归纳总结本节课的收获。
学生对学习活动进行反思，对知识进行梳理、概括的过程。
板书设计
说一说——解开地理之“谜”
看一看——地理与日常生活
我们身边
的地理
想一想——地理与生产建设
查一查——地理与风土人情第一章
让我们走进地理
第一节
我们身边的地理
教材分析
作为一门独立的学科，七年级学生还是第一次接触地理。让学生了解地理学科，培养对地理学习的兴趣是本节教材的主要目的。本节教材主要从解开地理之“谜”、地理与日常生活、地理与生产建设、地理与风土人情等方面，让学生初步了解身边的地理知识。
这节课是中学的第一堂地理课，是开宗明义的第一课，意义重大。
这节课上得成功与否，将直接影响学生学习地理的兴趣、热情和欲望，以及今后地理课的教学效果。这节课的教学设计，应富有强烈的吸引力。我们可以采用多媒体辅助教学与小组合作探究、举例讨论教学等多样方法来愉快完成，重在激发学生学习地理的兴趣和热情。
学情分析
1、学生特点分析：七年级学生第一次接触地理学科，有很强的好奇心和求知欲，学习热情高，且七年级学生普遍思维敏捷，有探究意识。
2、知识能力分析：七年级学生对地理基本知识有了一定了解，但思维的深度不够，逻辑推导、分析整理、归纳综合能力需要提高。
教学目标
1、培养学生对地理的探索兴趣，让他们了解我们生活的地理环境中存在着许许多多的尚未解开的地理之谜、地理问题，培养学生的求知欲，从而使学生注意学习身边的地理知识、动态的地理知识、发展中的地理知识。
初步形成联系实际、灵活运用地理知识的观念，使学生知道在日常生活、经济建设、社会文化等方面都离不开地理知识。
教学重点、难点
重点：了解地理学科，培养对地理学习的兴趣。
难点：激发学生主动学习地理的热情和兴趣，让学生对今后的地理课产生“期盼心理”。
教学准备
教师：1、准备多媒体课件、导学案。
2、将学生分成4人小组，设组长1人，中心发言人1名。
学生：1、搜集与日常生活、生产相关的地理图片、资料。
2、搜集不明白的地理问题。
教法、学法分析
教法：谈论法（问答法）、课堂讨论法
学法：小组合作探究活动
教学流程
教学流程
教学内容
教师行为
学生行为
设计说明
情境导入
设问：平时人们常以“上知天文、下知地理”来称赞一个人博学多才。那什么是地理？它离我们到底多远？
全班一起有感情地朗读序言。
集中学生注意力，激发学生主动探究的热情和学习兴趣。
学习探究
说一说：解开地理之“谜”
播放视频《美丽地球》，提问问题让学生思考。并针对学生提出的问题适时给与分类和肯定，有选择地解释或让学生解释一些，留下一些悬念，让学生以后去思索解决。
观看视频资料，思考老师提出的问题，并提出疑惑不解的地理问题相互交流。
让学生了解地理是一门综合性的学科，涉及范围广，有很多未解之谜，为以后的地理学习埋下伏笔。
看一看：地理与日常生活
创设情境，让学生列举一些日常生活中需要地理知识的例子。
联系生活实际，分小组讨论、交流地理知识在日常生活中的应用。
让学生知道地理就在我们身边，学好地理就可以进一步熟悉我们的生活环境，进而提高我们对生活的适应能力。
想一想：地理与生产建设
展示当地工、农业生产的图片资料，引导学生联系身边的实例思考工业、农业、建筑业等与地理环境的关系。
阅读教材，再联系当地生产生活实际，分小组讨论、交流地理与生产建设的关系。
让学生理解“在生活中学地理，学习有用的地理”的基本理念。
查一查：地理与风土人情
展示一组有典型地方特色的衣、食、住、行等的图片资料，让学生分析它们各自特色及与地理环境的关系。播放视频《彩云之恋》，让学生了解云南的风土人情。
结合图片资料分析衣、食、住、行等与地理环境的关系。简要解释与地理环境的关系。
让学生理解“一方水土养育一方人”的含义。同时丰富学生课外知识，拓展学生视野，激发学习兴趣。
总结反思
提问：这节课我的收获是……？总结：拥有丰富的地理知识是一个未来公民的基本素养。
归纳总结本节课的收获。
学生对学习活动进行反思，对知识进行梳理、概括的过程。
预期效果：通过本节课的学习，可以激发学生学习地理的兴趣，让学生认识到地理是一门综合性学科，涉及范围广。学好地理，可以提高生活适应能力和生产建设能力，知道地理知识就在我们身边。学会“在生活中学地理，学对生活有用的地理”。(共25张PPT)
让我们走进地理
第一章
我
们
身
边
的
地
理
第
一
节
宜昌市外国语初级中学
刘传娥
在浩渺的宇宙中，有一颗美丽的星球，
她披着蓝色的外衣，承载着无数的生灵，
围绕着太阳在不停地转动。这就是地球。
她在太空中怎样遨游？她怎样形成了今
天的面貌？生命为什么能在地球上存在、繁
衍？人类是怎样认识和改变着她？她的变化
将会给人类带来什么样的影响？……
作为地球的儿女，你一定期待着了解和
探索她的奥秘吧！
让我们从这里走进地理！
美
丽
地
球
为什么有的地方沙海茫茫，有的地方碧波荡漾？
为什么世界各地的生物千姿百态？
为什么地球是太阳系唯一有生命的星球？
为什么会有火山爆发？
为什么地球是蓝色的？
为什么日月星辰每天都东升西落？
1.1.1
解开地理之“谜”
Geography
……
你还对哪些地理问题疑惑不解
?
例如：新疆的葡萄、哈密瓜为什么那么甜？
Geography
1.1.1
解开地理之“谜”
Geography
通过刚才同学们的讨论，我们可以看出地理是一门综合性的学科。其内容涉及天文、气象、地质地貌、动物植物等各个领域，各行各业都离不开地理知识。
学好地理，不仅可以解开地理之“谜”，还可以更好地为生产生活服务。
下面两图分别反映的是什么体育活动？
这两种体育活动分别适合在什么样的地理环境中开展？
Geography
1.1.2
地理与日常生活
Geography
1.1.2
地理与日常生活
想一想:生活中还有哪些地方需要地理知识？
周末天气怎么样？
自驾出行怎么走？
游览途中迷了路怎么办？
Geography
1.1.2
地理与日常生活
到达景区怎么游览？
同学玲玲周末准备到“长阳清江旅游”……
天气预报
导航指路
看游览图
辨别方向
01
02
03
04
农业
工业
建筑业
……
1.1.3
地理与生产建设
Geography
宜昌主要种植哪种粮食作物？为什么？
农业与地理
Geography
宜昌最适宜种植下列哪种水果？
农业与地理
Geography
（湖北稻花香集团位于宜昌市龙泉镇。以白酒产业为龙头。居全国白酒行业前八强。）
Geography
工业与地理
白酒酿造需要哪些条件？
宜昌有哪些适合白酒产业发展的有利条件？
建筑业与地理
Geography
建造房屋需要考虑哪些因素？
在解决全球性的人口、资源、环境问题，防灾减灾，促进区域可持续发展等方面，地理学也有不可替代的作用。
Geography
思考：阿拉伯人的服饰有什么特点？
与他们生活的地理环境有什么关系?
Geography
1.1.4
地理与风土人情
服饰与地理
为什么我国北方以面食为主？
这与北方的地理环境有什么关系?
Geography
1.1.4
地理与风土人情
饮食与地理
这种民居有什么特色？与地理环境有什么关系?
Geography
1.1.4地理与风土人情
民居与地理
1.1.4地理与风土人情
民族习俗与地理
这是哪个传统节日举办的活动？
Geography
溜索
Geography
1.1.4地理与风土人情
交通方式与地理
这种交通方式适用于什么样的地理环境？
1.1.4
地理与风土人情
Geography
云南——彩云之恋
通过本节课的学习，你有哪些收获？
Geography
拥有丰富的地理知识是一个未来公民的基本素养！！！
Geography
