四年级上册美术教案-3.6 炊具与餐具岭南版

第六课《炊具与餐具》教学设计
教材分析：
本课程是“设计与应用”的学习领域，本课涉及到的炊具与餐具都是学生所熟悉的生活用具。课文引导学生观察厨房里常用的锅、碗、瓢、盆，感受炊具与餐具的外形，同时让学生感受社会与科技的发展，激发他们尝试运用“透叠”、“重叠”的方法进行炊具与餐具的创作画。
学情分析：
四年级学生已经初步认识形、色、与肌理等美术语言，他们对绘画有浓厚的兴趣，并具有较好的绘画基本和各种材料的综合运用能力。大部分学习能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆的发挥想象，关注身边的事物，作品内容丰富，富有生活情趣。但有一部分学生空间感较弱，线条的运用能力较差，有待进一步地提高。
教学方法：
讲授法、直观演示法（依据：通过直观演示、示范，让学生更直观地去理解所讲授的知识。）
学生学法：
练习法。（依据：学生亲自实践，可以让老师直观的看到学生对本节课知识的理解。）
教学准备：
多媒体课件、炊具与餐具的图片等。
学生用具：
白纸，水彩笔，勾线笔等。
教学
目标
1、知识与技能：
感知“透叠画法”，能用透叠、重叠与组合的方法画一幅炊具、餐具的线条或色彩装饰画。
2、过程与方法：对比感受传统和现代的炊具与餐具的造型、色彩、功能，在探究中，学会设计、装饰、重叠画面。
3、情感、态度、价值观：体会社会与科技的发展，体验身边生活的美好事物，感受生活的美。
重点
能用“透叠法”画出表现炊具与餐具的线条或色彩特点的装饰画。
难点
能画出主体物突出、画面丰富多变，透叠色表达准确的炊具与餐具的装饰画。
教学过程
教学环节
教学活动
多媒体运用
设计意图
导入环节
1、同学们猜一猜下面这些东西是什么？认识“概括”表现物体的方法。
2、引出课题《炊具与餐具》，出示厨房里的用具图片，让学生进行辨别。提问：“哪些是炊具，哪些是餐具？”出示炊具与餐具的用途定义。
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吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
让学生学会观察从而了解炊具与餐具的定义，增加生活知识。
课堂发展
1、对比认识古代和现代的炊具与餐具。
课件展示从古代到现代炊具与餐具，在欣赏中注意观察他们的特征。
2、思考：如何把物象的平面形（外轮廓）概括出来？
引导学生观察图片，可以用剪影的方式把它的外轮廓概括出来，然后我们加以线条的调整和修饰即可表现物体的造型特征出来。
3、出示：炊具与餐具的“剪影”，让学生小组合作摆出重叠、透叠。
4、欣赏：观看各种各样的炊具和餐具，如何利用透叠的方法来画炊具和餐具呢？
在画图形透叠中需要注意的四个方面：
步骤一：用线条概括出物象的外形
步骤二：把物象组织在一个画面，布局要合理，构图饱满
步骤三：找出物象重叠的部分
步骤四：使用色彩表现物象，注意重叠部分的色彩。
5、欣赏：观看优秀学生的透叠作品。
引导学生学会观察从古至今炊具与餐具发生了哪些变化。
2、让学生利用炊具与餐具的剪影学会构图如何摆出重叠，进一步激发
学生的学习兴趣，引出透叠法。
创作体验
用透叠法设计一组炊具与餐具。
在欢乐的气氛下创作体验，享受成功的乐趣
作品评价
①学生自评
②学生互评：选出最佳设计作品
在快乐中交流，体验成功的乐趣，提高学生的欣赏能力和表达能力。
教师点评
教师点评和提出建议。
课堂小结
这节课我们感受了透叠、重叠带来的美妙同时也知道美术就在我们身边，希望大家可以将课堂学到的知识运用到生活中，不但可以画炊具与餐具，还可以画家具、画具等等，真正的让美充满我们的生活。
板书
炊具与餐具
什么是炊具？什么是餐具？
古今炊具餐具的对比。
解释重叠和透叠。
如何把物象组织在一个画面里？