四年级上册美术教案-3.10 盐的妙用岭南版

《盐的妙用》教学设计
教学目标：
1．知识与技能：感受肌理所产生的旗缓缓的形式美感；
运用“撒盐法”，创作一幅有趣的画面。
2、过程与方法：
①在尝试探究中，自主掌握“撒盐法”。
②在观察想象中，感受肌理所产生的奇幻的形式美感；
③在欣赏中，体会画家对“特殊技法”的探索与创作运用，激发尝试、表现的兴趣。
3、情感、态度、价值观：对“撒盐法”产生的肌理效果感兴趣。
重点：运用“撒盐法”创作一幅有趣的画面。
难点：能对多种多样的肌理效果进行联想和再创造，重新设计一幅有趣的画面。
兴趣点：感受肌理所产生的奇幻的形式美感；运用“撒盐法”产生的肌理效果，进行联想和再创造活动。
教具：电脑、相关课件、盐、排笔、墨汁、水彩颜料、白乳胶、生宣、熟宣、画纸。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 媒体运用 设计意图
一、激趣导入 出示盐:这些雪白的粉末是什么?请一个同学上来，尝尝味道。
生:咸的，是盐。
师:盐有什么用?
生:调味
师:盐不仅可以调味，还可以玩有趣的水墨游戏，想知道怎么玩吗? 1、尝味道。
2、了解盐的作用。 盐 通过尝味道，引出盐除了调味之外还可以作画，激发学习的兴趣。
二、视频学习 播放在生宣纸上涂水墨，撒盐的视频。
师:猜猜看，撒盐有什么用?每个小组的桌面上有水、墨汁、细盐和粗盐、生宣，请大家自选工具将刚才看到的方法做一次，两分钟内完成，注意仔细观察撒盐后画面有什么变化。
生用视频的方法尝试做，然后展示作品。
师:撒盐后，水墨发生了什么变化?
生1:好神奇，有盐的地方，水墨向旁边散开，形成一朵朵花一样的美丽图案。
生2：盐多的地方，花纹密集，盐少的地方，花纹分散，"花"也大些。
师：你认为哪一幅作品形成的图案美？为什么？这些图案让你联想到什么事物？
指名3名学生回答，请作者介绍自己创作这幅画的过程。
师：这些自然形成的图案，形状像水、树木、雪花等物体表面的的纹理，叫做肌理。看来， 要想有好的肌理效果，我们要注意：撒盐的时间要在画面不干不湿时进行，盐的颗粒大小不同，形成的肌理大小也不同（板书：撒盐的时间、盐的颗粒大小），这种神奇的效果在国画中常常用到，称为撒盐法。今天我们一起来探讨——
板书课题：盐的妙用
师：翻开课本第25页，小博士告诉我们：盐的可溶性很强，撒到未干的画面上会向四周迅速溶化，推开原有的墨色，就形成点状的肌理。 1、看视频。
2、尝试运用“撒盐法”。 1、相关视频。
2、盐、水、墨汁、排笔。 视频欣赏，初步了解撒盐法的制作步骤。
学生通过尝试制作，初步看到撒盐法形成的独特效果，激发进一步学习的兴趣，明确本节课的主要学习内容。
三、作品欣赏 画家运用撒盐法，创作了肌理丰富的作品。
课件出示梁培龙作品《欢乐的小溪》。
小组讨论1分钟:
1、这幅作品画了什么?
2、画中哪个部分运用了撒盐法?你看到什么效果?
讨论后分享。
师:这幅作品画了什么?
生:画了一个小女孩在小溪边赶鹅的欢乐情景。
师:画中哪个部分运用了撒盐法?你看到什么效果?
生:小溪用了撒盐法，感觉象溅起了一朵朵小水花，很湿润。鹅身上用了撒盐法，感觉毛茸茸的。
师:如果将这些部分换成普通墨色，效果又会怎样?
课件出示另一幅将小溪、鹅改成普通墨色的作品，与原作对比。
生:撒盐法的漂亮，第二幅溪水和鹅的墨色没什么变化，没有原画那么生动。
师:梁培龙先生独具匠心，用撒盐的技法创造出有水纹肌理的小溪，带给我们强烈的视觉美感。运用撒盐法要掌握一些技巧，才能产生恰到好处的效果，现在，请大家继续做个探索家，一起发掘撒盐法的奥妙。 欣赏画家作品，小组讨论。
分享讨论结果。
相关课件 欣赏画家作品，感受合理运用撒盐法产生的美妙肌理效果。
四、小小探索家 播放涂稀释白乳胶，水墨，撒盐的视频。
师:为什么上墨前要在画纸上涂一次稀释白乳胶?带着这个问题，我们继续做个小小探索家:六个小组的桌面都有一碟盐，除此之外的工具各不相同：
第一组的材料:稀释白乳胶，水，墨汁，生宣;
第二组的材料:稀释白乳胶，墨汁，生宣;
第三组的材料:水，墨汁，熟宣;
第四组的材料:白乳胶，水，颜料，画纸;
第五组的材料:白乳胶，水，颜料，生宣;
第六组:白乳胶，水，墨汁，熟宣
每组合作做撒盐法的实验，时间为8分钟，游戏结束展示作品。
师:我们来比较一下，六个小组分别用不同的工具做游戏，效果有什么不同？
生1:我们第一组的加了白乳胶，盐化开后产生的纹理更清晰。
生2:我们第二组没有水，墨散不太开，而且黑乎乎的，墨色没有变化。
生3:我们第三组没有加白乳胶，墨化得太开，模糊了。
生4:我们第四组用了颜料，是在普通画纸上画的，画纸不吸水，所以色块的边界很清晰，里面的肌理效果不错。
生5:我们第五组和第四组唯一不同的是纸，生宣会化水，适合表现边缘凹凸不平的物体。
生6:我们第六组用的是熟宣，不化水，适合表现石头等边缘平滑的物体。
师:同学们还有什么新发现吗?
生：我们知道加了白乳胶，可以让肌理更清晰，水太多，肌理会模糊，只用墨，化不开，肌理呆板没变化，盐的多少，会使肌理产生疏密，聚散的效果。不同的纸材会有不同的效果。
师:通过实验，我们又有了新发现：画面水分的多少、纸张的不同（同时板书），都会使撒盐法产生独特的效果。老师为同学们的探索结果点赞! 观看视频。
分组进行撒盐法的制作。
分享制作心得。 相关视频。
撒盐法的相关制作材料。 合作探索的过程中，掌握撒盐法的运用；知道画面水分的多少、纸张的不同产生不同的肌理效果。
五、创意联想 撒盐法可以表现的题材很丰富，课件出示《流沙》、《山溪》、《落叶》、《撕贴纸鱼》等学生作品。
师：你最欣赏哪一幅作品？这幅作品让你联想到什么？
生1：我最欣赏《流沙》，盐和墨色形成了点、线、面，很特别，我仿佛看到水流冲涮的沙面，形成了一个个有趣的小坑。（师板书：构思巧）
生2：我最欣赏《山溪》，石头的形状很清晰，我认为这幅画是用熟宣做的。大大小小的石头错落有致，湿润的花纹好像刚下过雨，石头滑溜溜的。石头的形状和花纹形成干、湿对比。
生3：我最欣赏《落叶》，底色用了撒盐法，花纹有疏有密，很丰富，好像湿润的泥土。（师板书：肌理美）
生4：我最喜欢《撕贴纸鱼》，将撒盐后的纸撕成鱼的形状，上面好像有闪闪发光的鱼鳞一样，很漂亮。（师板书：创意新）
师：这些作品，小画家运用撒盐法，将干、湿、浓、淡、聚、散很好地融合在一起，形成具有美感的画面，激发我们丰富的联想。请同学们将刚才探索到的技法好好运用起来，创作自己的作品。 1、欣赏作品。
2、回答提问。
相关课件。 开拓思维，激发学生创作的欲望。
感受小画家作品丰富的想象力。
六、实践创作。 作业：自选制作材料，
1、运用“撒盐法”创作一幅有趣的画面。
2、能用肌理效果进行联想，重新设计一幅有趣的画面。
3、创意运用“撒盐法”，形成美的画面。
要求：构思巧、肌理美、创意新 明确作业要求。 相关课件。 学生自主想象与创作。
七、发展评价。 1、引导学生组内推荐最佳的1——3幅作品，展示。
2、引导学生进行互评：你最喜欢哪一幅作品，为什么（根据构思巧、肌理美、创意新的要求点评），同时请该画作者向大家介绍自己的创作构思、表现手法，是怎样添加想象的。 1、组内评价。
2、班内互评。 学生作品。 了解自己的创作意图，同时对他人的作品不仅持欣赏的态度，还能提意见，有助于培养学生理性的审美眼光。
八、拓展延伸。 尝试用其他能吸水的材料，如面包屑、木屑等代替盐，进行特殊技法尝试。 尝试用不同的材料代替盐进行试验。
提供课后思考及研究的方向，培养学生尝试、探究创新的能力。
板书设计
盐 的 妙 用
学生课堂作品展示区
肌理形成因素：撒盐的时间、
盐的颗粒大小、
画面水分的多少、
纸张的不同
画面效果：构思巧、肌理美、创意新
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