从不同角度画物体
教学目标
通过不同角度细心观察后进行写生,使学生能够线条画出物体的大体形状和特征。具有基本的透视规律。 使学生初步接触“整体—局部”的绘画原则,并养成细致观察和认真表现的良好习惯。
教学重点
不同角度物体的形象特征
教学难点
掌握用线条表现不同角度物体的大体形状和特征。
作业要求
选一个你喜欢的文具,从不同角度画出它的形象。
教学用具
写生用的小文具、范画、文具样品。?
教学过程:
一、创设情境、激发兴趣
动物王国里要去调查外领地的一个建筑物。所以国王派了三个得力的侦查员去办这件事。他们分别是老鹰,小猴和小猫。
三个侦查员回来了。老鹰说:这个建筑物是一个正方形和一个圆形;小猴一听急忙说:不对,不对!它是一个圆形贴在一个长方形上。这时小猫不干了:你说的也不对,明明是一个圆形和一个长方形分开的,怎么能说是挨在一起呢!大家都听糊涂了。这个建筑物到底是什么样的呢?他们到底谁说的对呢?你们想知道吗?那就一起走进我们这节新课《观察物体》去寻找答案吧!?
教师板书课题:《3 从不同角度画物体》
讲授新课:
1.这些同学画出来的叮当猫闹钟会是一模一样的吗?为什么?
(1)我们观察物体的时候,都可以从什么位置来观察呢?(学生举例:从前面、后面、左边、右边、下面、斜着来观察)
(2)师:为了统一,我们规定从物体的正面、侧面(左侧面、右侧面)、上面这几个位置去观察。注意这里说的方向是相对于观察者来说的。
2.先请同学们回忆一下我们学过的立体图形都有哪些。(长方体、正方体、圆柱体、球)。
三、合作交流、探究新知
1.观察几何体的几个面(小组合作完成)
将几何体拿出来,学生观察并问完成以下问题。
(1)在你的位置观察,你看到了哪几个面?
(2)你能找到一个位置看见所有的的面吗?
(3)你至少能看到几个面,一次最多能看到几个面?
(4)小组代表汇报师总结:通过观察,我们发现了至少能看到长方体的一个面,也可能看到两个面,最多一次能看见三个不同的面。
(5)小组讨论当我们看到两个或三个面的时候,这几个面有什么样的关系呢?
小组汇报,师点评:看到的面都是两个或三个相邻的面,不可能一次看到几何体相对的面。(比如你看到物体的正面的时候,你就看不到物体的反面)
2.观察圆柱(出示自学提示)同桌交流
(1)再拿出一个圆柱体,观察圆柱体的上面、正面、侧面。
(观察圆柱体的上面和下面,得到的平面图形是圆形;从正面和侧面来观察,得出的图形可能是长方形也可能是正方形。)
(2)指名回答后演示并小结。
3.观察组合体(合作要求)
小组成员合作完成:
(1)摆圆锥。(如图)
(2)分别从正面、上面、侧面进行观察。
(3)把观察到的样子分别画下来。
(4)小组成员交流图画,然后汇报。
师:引导学生仔细观察第10页上图的文具,用几何图形分析它们的结构、外形特征、色彩和装饰纹样,对比写生作品,分析写生的技巧: 抓住对象外形特征,大胆地用线条描画,用色要鲜明,表现出立体感。
4.从不同角度观察物体(正面 俯视 侧面 背面)看到的东西完全是不一样的。
5.教师取出一两件全班学生都能看清楚的文具,让学生认真仔细地按照“整体—局部”的原则进行观察,提问关于写生对象的基本形组合结构等问题。
6..教师演示作画步骤:
(1)用线条先画出外形——刻画细部。
(2)讲述细致观察与表现某些具有重要的特征的部位。
(3)着色
四、布置作业:
出示公仔(大象)摆放在讲桌上,学生根据不同的角度,仔细观察后进行写生。
五、学生练习,教师巡视辅导。
? 随时提示:仔细观察,认真表现,指出画法上的不妥之处。
六、小结
1.从不同位置观察到的同一物体的形状完全是不同的。
2.学生对观察与表现,整体与局部,一般描写与细致描写的掌握情况。
3.解决课前疑问:动物王国里的三个侦探谁说的对呢?那我们帮他们分析分析,这个建筑到底是什么样的物体呢?(再合作探究)
教学反思:
观察物体,学生比较感兴趣,但是这是第一次对空间感的培养,学生对应圆柱体的正视图不容易想象出对应的平面图形。因此我利用课件还有用硬纸套一个圆柱体来证实和帮助学生理解。增加了直观感受,效果很好。