五年级下册美术教案-2.5 和平年代岭南版

和平年代
一、教材分析
本课是“关注社会与生活”单元主题下的教学内容，教学重点是“借助有象征意义的事物，用绘制海报的形式表现人们对和平的向往”。教学中让学生通过各种学习方式，充分体验和探索具有象征意义的事物，着重引导学生认识、运用象征事物和适当的表现技法来宣传和平与对和平美好生活的追求。
二、教学目标
1、知识与技能：理解和平的意义；能借助有象征意义的事物来表现和平的主题。
2、过程与方法：①在探索过程中，学习借助有象征意义的事物来表现和平的主题。②在合作创作中，学习与小伙伴交流合作并表现作品。
3、情感、态度、价值观；体会和平环境的可贵，树立正确的世界观，建立维护世界和平的意识。
三、重点与难点
1、重点：学习借助具有象征意义的事物来表现和平海报作品。
2、难点：如何创新地表现宣传和平的主题。
四、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
课 堂
导
入 情景导入：
课件播发战争电影片段和图片，感受战争场景的残酷、悲惨，提问学生战争带给人类的是什么？
再展示和平年代的欣欣向荣的社会景象，为什么要珍惜和平？
板书:《和平年代——和平海报设计比赛》
认真观看影片或图片并回答问题
通过战争与和平的对比，激发学生对和平的热爱。
课 堂
发
展 1、上学期，我们画过呼唤环保海报，还记得海报的特征与功能吗？（海报是_è§?è§????è??_的表现形式，通过图片、文字、色彩等要素进行完美的结合，在第一时间内将人们的目光吸引，向人们展示出宣传信息。）
基本要素：A、画面 B、文字 C、色彩
回忆学过的知识回答问题
复习海报的基本要素，为接下来学习的内容作准备。
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
课 堂
发
展 2、今天，我们就用海报的形式向大家宣传和平的信息。
象征和平的元素——鸽子、橄榄枝（故事）
还有其他能象征和平的元素吗？
3、如何选择元素，并组合成和平海报作品呢？
预先准备好各种元素的于黑板，进行拼图组合。
4、范画分析。
课件展示不同风格的和平海报作品，让学生分析作品的风格、与表现形式。

认真听讲
思考回答
想一想，摆一摆
观察与思考
欣赏作品，认真分析，吸取经验。
认识具有象征和平的元素
通过拼摆，启发思维，领悟和平主题创作的方法。
在欣赏中加强学习如何运用艺术手法表现和平海报主题
创 作
与
评
价 1、学生分组创作，教师巡辅。
A、 鼓励学生发挥想象力，大胆表达自己的想法，扣紧主题设计制作。
B、 提醒学生在制作过程中与同伴协商合作，发挥个人的优势取长补短
2、开始和平海报评选
展示作品于展示板。
自评与他评。（评价点：能否宣达和平的信息、构图美、形象美、色彩美、形式美）
师总结，并设立不同的奖项，评选得奖作品。
小组讨论合作完成作品
把作品贴到展示板上
自评与互评
拓展 鼓励学生与父母一起观看战争与和平的相关电影或网站，通过多种途径认识和平的可贵。 观看相关电影 学会关注社会、了解社会
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