五年级下册美术教案-3.9 彩用线条、色彩画感觉岭南版

《彩用线条、色彩画感觉》教学设计方案
一、教学内容分析
本课教学内容主要由三部分组成：一欣赏中国古代画家马远和现代画家张大千、杨之光分别用线条和色彩画出自己心中感受的美术作品；二对比欣赏画家欧洋运用色彩表达自然景色的抽象艺术作品；三欣赏不同形式、不同内容学生作品，启发学生意象、抽象的创作思维。每幅作品都有自己的主题，提示本课题的作业主要是进行有主题的造型表现活动。
二、教学目标
教学目标：
1.学习以线条与色彩进行造型表现的基本知识；
2.学会用线条与色彩的美妙组合来表达自己的感受；
3.养成积极观察自然、传达情感和表现美好生活的良好习惯；
4.培养细心欣赏、善于想象、大胆表现的学习态度。
三、教学重难点
教学重点：
能运用不同的线条或色彩画出自己的感觉；
能运用线条或色彩的美妙组合表达感觉。
教学难点：
运用不同线条或色彩的组合与搭配进行有主题的造型表现。
运用线条与色彩的组合表现自己眼中的世界和心中的感受。
作业要求：能参考画家的作品中的线条与色彩完成一个画面，体会作品的表达情感。
四、教学准备及媒体使用
课前准备：有关表现自然景物和水果的图片以及绘画资料，多幅线描与色彩的抽象画。
七、教学过程
教学环节
学生活动
教师活动
媒体资源的应用
课堂导入
学生之间交流自己搜集的资料，小组讨论线条和色彩的种类
一、寻找身边和大自然中的线条与色彩。（出示图片）交流自己搜集的资料，小组讨论线条和色彩的种类
一体机播放课件
课堂发展
学生：画一画，自己熟悉的线条与色彩。
演一演，用身体动作演一演，对线条或色彩的感觉。
说一说，对自己所画的线条与色彩组合的感受。
学生观赏、发现感受教材中的线条与色彩。
学生欣赏作品《春潮》树枝、树叶与花朵分别用线条和点来表达，半抽象的画面表达出春天生机勃勃的景象。元曲流动的波浪线条，概括地描绘了波涛汹涌的形态。《腰鼓舞》流畅而简练的线条，传神地表现出舞者的动感。
《风的感受》风的感觉是流动，是速度，使迎风起舞。寒冷刺骨的感受是难受，是压迫，是紧缩和哆嗦。
《无题》火红的色彩、流动的水迹，摇曳的绿色的笔触，使人感到生机勃勃、气氛热烈和情绪激动。
《盛夏的感觉》主要通过色相的变化表达各种抽象的画面和不的感彩。
照片红叶和雪山的色彩形成了暖与冷的鲜明对比。
学生以小组为单位对书中画家(小画家)的作品进行各种线条与色彩的比较、讨论，然后各小组汇报。画家想表现什么感觉？他们运用什么线条或色彩的组合画出来。
三、表现感受：选择线条或色彩表现感受
1.临摹画家作品中的线条与色彩(可想象变化)，体会作品表达的情感。
2.学生画出感觉用不同的线条或色彩的组合来。
二、讨论线条与色彩的组合给人的感觉。
画一画，自己熟悉的线条与色彩。
演一演，用身体动作演一演，对线条或色彩的感觉。
说一说，对自己所画的线条与色彩组合的感受。
三、观赏、发现感受教材中的线条与色彩。
《春潮》树枝、树叶与花朵分别用线条和点来表达，半抽象的画面表达出春天生机 勃勃的景象。元曲流动的波浪线条，概括地描绘了波涛汹涌的形态。《腰鼓舞》流畅而简练的线条，传神地表现出舞者的动感。
《风的感受》风的感觉是流动，是速度，使迎风起舞。寒冷刺骨的感受是难受，是压迫，是紧缩和哆嗦。
《无题》火红的色彩、流动的水迹，摇曳的绿色的笔触，使人感到生机勃勃、气氛热烈和情绪激动。
《盛夏的感觉》主要通过色相的变化表达各种抽象的画面和不的感彩。
照片红叶和雪山的色彩形成了暖与冷的鲜明对比。
-一小组为单位对书中画家(小画家)的作品进行各种线条与色彩的比较、讨论，然后各小组汇报。画家想表现什么感觉？他们运用什么线条或色彩的组合画出来。
三、表现感受：选择线条或色彩表现感受
1.临摹画家作品中的线条与色彩(可想象变化)，体会作品表达的情感。
2.把你对某种十五的感觉用不同的线条或色彩的组合画出来。
提示：积极向上、热烈、宁静、温暖、寒冷、欢乐、痛苦、轻松、躁动
教师布置作业：
1能说一说自己对某一事物的感觉。
2.能运用不同的线条组合，表现出自己的感觉。
3.能运用不同的色彩组合表达感觉。
课堂评价
学生进行自评、互评和师评。
四、小组评价：
1能说一说自己对某一事物的感觉。
2.能运用不同的线条组合，表现出自己的感觉。
3.能运用不同的色彩组合表达感觉。
九、板书设计
用线条、色彩画感觉
一线条与色彩的组合给人的感觉。
二观赏、发现感受教材中的线条与色彩。
三表现感受：选择线条或色彩表现感受。