五年级下册美术教案-3.7 画出立体感、空间感岭南版

《画出立体感、空间感》教学设计
教材分析：
透视是一个比较难理解的课题，它具有一定的科学知识，是美术与科技的结合体。本课主要学习透视最基本的知识：平行透视、成角透视以及近大远小、近高远矮、近实远虚的透视现象。教材从范画讲解开始，引入到两种基本透视，通过感受生活中的透视现象来理解透视的基本特征。教学中用到大量的图片和范画，力求从图片和画作中归纳出透视的现象，少讲抽象的概念，因为图片是最好的、最直观的概念。做到由浅入深帮助学生更好地理解透视，应用透视。
教学对象分析：
五年级学生的绘画从感性慢慢转入到理性，加上懂得了一些美术基础知识，所以对于透视这种课题还是能基本理解的，只是在应用透视的过程中可能会遇到一些问题，所以这需要老师在辅导的过程中协助学生去解决。学生的课堂纪律、课堂学习气氛及基础技巧等还是不错的。
教学目标：
1、知识与技能：
（1）了解近大远小的透视现象，学习平行透视、成角透视的基本知识与原理。（2）基本理解物体的立体感和前后的空间关系。
2、过程与方法：
（1）结合实际生活，观察各种透视现象，理解透视的基本特征。
（2）运用所学的透视知识表现物体的立体感和前后的空间关系。
3、情感、态度、价值观：
（1）观察、体验、理解生活中的透视现象，学会体验空间感。
（2）养成留意观察周围环境的好习惯，培养学生热忱、细心的生活态度。
教学重点：
学会运用透视的基本方法，以及近大远小、近高远矮、近实远虚的透视原理表现出物体的立体感和空间感。
教学难点：
对透视方法的理解以及对透视原理的运用，同一幅画里不同透视的运用。
教学准备：
示范用的绘画工具，实物石膏几何体，范画、实物透视图，课件，视频，音乐等。
学生准备：
收集课题有关的图片（几何形、静物、景物等）、绘画用的工具。
教学过程：
一、评画导入，激发兴趣
1、老师画出物体从平面到立体的过程。
2、学生对老师的画进行评价。
师问：同学们，觉得老师画得怎么样？喜欢平面的？还是立体的？为什么？想不想也画出有立体感的物体？
生答。
师问：那我们一起来学习《画出立体感、空间感》这一课吧！（以PPT导入课题。）
让学生打开课本第16页第七课《画出立体感、空间感》进行欣赏学习，板书课题。
（设计意图：通过学生对老师绘画的评价，让学生谈谈自己的看法，加深学生的学习兴趣，从而较自然地引出课题。）
二、欣赏分析，感知透视
1、画出正、侧两个不同的立方体，让学生说出不同的地方。

2、引出两个最基本的透视——平行透视和成角透视。
3、分别讲解平行透视和成角透视。
（提问学生分析两种透视的不同点，说出各自的特点，帮助学生理解透视，出示两种透视的制作图，让学生更好、更直观地理解透视，感受两种透视的不同角度。）
4、欣赏生活中的平行透视和成角透视。
5、小练习：出示《林荫道》和凡.高的画作《寝室》。
师问：两张画分别用了什么透视？怎样能看出来？
生答，师小结。
（设计意图：让学生说出两个不同的立方体，学生能有更好的理解，用大量的图片来帮助理解透视，这样学生就更容易明白，也避免了讲太多难懂的概念。加上小练习，也能推高学生的学习兴趣。）
三、读图分解，总结规律
1、出示小运动员的照片，把小运动员分解出来。
师问：同学们，照片中三位小运动员排列有什么变化？

生答，引出透视现象一：近大远小。
出示第二张照片，理解柱子的变化。
师问：同学们，照片中的柱子有何特点、变化？
生答，引出透视现象二：近高远矮。
第三张照片理解。
师问：照片中的牌坊是怎样排列的？
生答，引出透视现象三：近实远虚。
小结归纳出透视现象大体有：近大远小、近高远矮、近实远虚。
4、欣赏绘画中的透视现象。
（设计意图：让学生自主理解、自主分析图片，找出规律，加深学生对透视现象的理解，能得到事半功倍的效果。老师总结归纳出透视现象。）
四、作品欣赏，提高审美
1、欣赏画家的作品。（加深对透视运用的学习，感受强烈的立体感、空间感。）
2、欣赏同龄人的作品。（加强对透视的理解和运用，增强学生的自信心以及绘画的热情。）
五、老师示范
老师作简单的示范，并提醒学生注意构图的大小、透视等问题。
六、学生作业
1、出示并讲解作业要求。
2、学生开始作业，老师巡视指导。
七、小结评讲
1、每一组选出一幅比较好的作品进行师生点评，指出好与不足的地方。
2、课后延伸： 课后在生活中找出有平行透视或成角透视的景物进行写生，要画出透视的近大远小、近高远矮、近实远虚的特点，下节课进行交流。
附板书设计：
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