Unit4 How's the weather today？ Lesson20 说课教案 表格版（含教学反思）

《小学英语》精通
四年级上册Lesson 20教学设计
课程名称 Lesson 20 课型 授新 授课日期
教学前期分析
教材分析 本节课主要选自人教新版小学英语（精通）四年级上学期第四单元“How’s the weather today?” 基于19课学习天气表达法和Let’s ....句型的基础上来继续学习有关天气的单词warm和cool。引导学生能够在真实的语境中运用语句描述天气，能用Shall we...?语句礼貌地提出建议，征求对方意见，能用...like it.来表达喜好，并能进行简单的对话，最终引导学生能够基于本课的主线灵活运用本课所学句型来表演本课的小故事并创编出新的小故事对话。
学情分析 本节课的授课对象是我校四年级的学生，他们思维课堂表现积极，乐于参与，乐于表现自己，大部分同学对学习英语都有浓厚的兴趣，但是也存在着个体差异。所以在本节课中，教师要考虑到不同水平层次的学生的需要，精心设计让他们都各有所获的活动。因此，我设计了不同的教学环节，开展了同伴合作、小组交流等活动，如小组合作对话等，发挥小组合作学习的优势。
教学目标 知识与技能：
1.能够听说读写词汇warm和 cool。
2.能够理解熟练掌握本课重点句型：It’s …today.
3.能够在真实的情景中向他人表达今天的天气状况。能用Shall we…?语句礼貌地提出建议、征求对方意见；能用... like it.表达喜好，并能进行简单的对话交流。
4.情感态度与价值观：
通过本课学习使学生形成关注天气的意识，爱护动物，保护环境。学会关心他人。
热爱生活，享受多彩生活的情感意识。
教学重点 1.能够听说读写词汇warm和 cool。
2.能够理解熟练掌握本课重点句型：It’s …today.
3.能够在真实的情景中向他人表达今天的天气状况。
教学难点 学时难点
Shall we…? 句型表示向他人提出建议，提示学生后面加动词原形。
引导学生能够在词句整合的基础上构建对话。最终帮助学生在真实的情境中运用所学词句进行交流运用。
教学策略 在本课中我采用情景教学法，是学生迅速融入语言使用的情景中，充分理解句子的使用语境；我将小组合作学习法和任务型教学途径，让学生以小组形式对重点句型进行操练，在师生问答和生生问答的过程中掌握重点句型，使学生学会自主学习，自我管理，成为课堂真正的主人。激发学生的好奇心，复习所学单词，在英语歌曲情境中快乐地习得。
快速记忆游戏：让学生在规定的时间内对词组进行记忆，并运用所学句型来表达，提高学习兴趣。
对话练习：培养学生在真实的情景中综合运用所学语言的能力，将所学的语言知识进行再构，小组合作，互补长短。
德育渗透：通过本课学习使学生形成关注天气的意识，爱护动物，保护环境。学会关心他人。热爱生活，享受多彩生活的情感意识。
多媒体课件：创设学生喜欢的故事情境，训练学生的逻辑思维和快速反应能力。激发学生丰富的想象力和实践能力，创造性地使用所学内容进行交流。交互式电子调动学生参与课堂活动的积极性，化难为易，突破教学重、难点。
教学用具 1各种图片及课件；Lesson 20电子书的音频素材，两瓶水。
教学过程设计
教学环节 教师活动 学生活动 资源使用 设计意图
Warming up
1. Greetings :
T: Good morning, boys and girls.
Ss: Good morning, Miss Ma.
2. leading-in:
T: Today， we will learn a new lesson .Are you ready？ Let’s learn lesson20.Shall we learn lesson20？
Before our new lesson, Do you want to warm up your body? Do you want to clap your hands? let’s sing a song together. Everybody, stand up.
Ss: How’s the weather today?
3.A quick answer to watch and say。
复习学过的关于天气的歌曲，齐唱热身。
Ss:GO.
Ss:Yes.
Ss:Ok
Sing the song and do the actions. Let’s sing
“How’s the weather today?”音频.
复习学过的表示天气状况的词，巩固学过的动词词组。
歌曲音频及相应播放器 把学生带入英语学习的氛围，同时天气状况的表达进行复习及动词词组的巩固。
提前接触新语言点，渲染铺垫。
歌曲带入英语学习氛围
Presentation
T:How’s the weather today. It抯 nice / fine today.
It抯 nice/fine here .
It抯----here.
Look and say .It抯---- today. Let抯 learn the sentence : Shall we?You want to do sth. with me . And I want to do sth. with you. We can speak 揕et抯厰Now we can speak 揝hall
we厰 Make sentences with it .How to answer it ?
3 Teaching new words:
(1) T: The first station, Look! How's the weather today?
T: Yes, It's warm today . Everybody, you spell, I write.
Write 搘arm on the blackboard. )Look at my arm. What letter is it? W---arm. You must write on your arm. “It's warm, I'm warm.” “I'm warm, you're warm,we're warm. ”
T: The second station, Look! How’s the weather today?
T: Yes, It’s cool today. Everybody, you spell, I write.
Write “cool” on the blackboard. (Ss spell one by one)
设计意图：听，说，读，写，完成四会语言技能目标练习
(2)Teacher shows two bottles of water. the different temperature. Ss say “warm” or “cool” according to the picture of different temperature.
(3)Quick response
(4It’s ----today. Shall we…? Teaching new sentences：
T: How’s the weather today in Yunnan?
Ss: It抯 warm today.
Write the sentence 揑t抯 warm today. on the blackboard.
(2)The teacher asks the Ss to discuss the weather reporter in pairs.
Using the follow sentences: How抯 the weather today .?
It抯 卼oday.
(3)Discuss in pairs. The teacher asks some pairs to show their dialogue. It抯 warm in Yunnan. Yes ,it is .The birds like it. Why do the birds like it? It抯 warm here .
(4) Show the picture of the zoo.
T: Shall we go to the zoo?
Ss: Ok!
S1: Shall we go to the zoo?
S2: Great!
Read after teacher ,Who can try? Feel my fingers .Say it in pairs
(5) Ss look at the picture and Listen, what are they talking about? Put the sentences in order. Which is one?...
Look and answer the questions:
How抯 the weather like today?
Where are they?
How抯 the weather here?
Who likes it ?Why?
After listening to the dialogue, Ss answer the questions.
(6)T: Open your book, turn to page Ss follow the teacher.
68. Read after me.
Watch the flash. Read after the flash.
Read the dialogue again. I will be Mum, you will be Peter.Then,boys play Peter. Girls play Mum.
Work in pairs and recite the dialogue. The teacher chooses some groups to recite and act.
看图进行问答
Ss:Ok,yes,good,super,great,sure,certainly.
Ss look at the picture and say “warm”
Ss spell one by one.
Ss look at the picture and say “cool”
Ss:touch and feel warm or cool.
学生回答
S answer:
It’s warm here.
学生练习句型，并做动作回答。
学生根据老师提问作相应回答。
师生，生生，对子，分角色朗读表演。
使用课件，归纳总结，复习巩固。引出新知。
复习19课所学语言知识引出，激发学生学习兴趣，营造学习英语的轻松氛围。同时又对先前所学内容进行了大量复习，为后面的操练环节做好了铺垫。
让学生理解 warm不是只用来形容天气的,可用于多种语境。使词不离句，更不能离开情境。
设计意图：听，说，读，写，完成四会语言技能目标练习。
设计意图：在说出warm和cool的同时，自然感触温度。体会到两个单词的含义。
通过活动培养学生的注意力和快速反应能力。练习问答本课语言目标。
成对练习主要句型，突破语言难点。
设计意图：练习课文句型It’s …here. The …like it.
练习课文句型
练习本课主要句型，并注意声调和回答。
设计意图:引导学生听对话录音，并汇报听到内容。随后教师再次播放对话录音，引导学生将句子按照录音朗读的顺序进行排列，
再通过跟读、分组读等方式模仿对话内容，并进行对话表演。
Practice Step3：
The teacher asks the Ss to make a new dialogue and act it out
A: How’s the weather today?
B: It’s warm/cool today.
A: Shall we go to the park/Beijing ?
B: OK!
A: It’s warm/cool here.
B: Yes, it is. The ----like it. 学生看图分组编新对话，并到前面展示。 自制图片，创设情境，引发动机。 设计意图:教师创设几个不同的场景，引导学生四人一组自主选择场景，使用自己的语言进行对话交流，拓展谈论话题。
Summary Let the students summary the knowledge from three aspects “knowledge and skills” “progress and method” “emotion and values”. 师生共同总结本课知识点，突出重难点。 幻灯片展示 设计意图:归纳总结本课重点语言知识技能，帮助孩子巩固掌握新知。
Homework
1.Copy the new words
2 .Listen to the dialogue and tell the story to your parents.
3.Make a new story and show it to us next class.
4.Report the weather in Lhasa, Beijing, Harbin and Hong Kong.
5.搜集在温暖或凉爽环境下生活的动物有哪些，并做记录。
学生认真识记。 幻灯片呈现 设计意图:课后复习巩固，课外拓展知识活动，把语言知识运用到生活中。
板书设计 Writing on the blackboard
Lesson 20
How’s the weather today?
It’s …today. warm
cool
Shall we…? O K . It’s …here.
Yes, it is. .…like it.
教学反思
在教学本课时我充分利用情景教学、任务型教学和游戏型教学等几种教学方法相结合，把学习内容和生活有效地结合起来，学生们表现出较高的学习热情，对于本课的内容吸收情况也较好。 首先，播放歌曲How’s the weather, today?孩子们一边唱，一边表演动作。既把他们带入英语学习的氛围，又复习了天气，而且手脑并用，加深印象。接着以快速抢答的游戏，复习巩固以前学过的动词短语。利用图片复习19课所学句型。在讲授新单词warm, cool时，利用烤火取暖，吹风扇的动画导入，让学生出示食指拼读和在桌子上写，椅子上写，为了加深记忆w—arm在胳膊上写。让学生用手感受水瓶水的温度，出示温度计的刻度，让学生认识warm,cool.去教室暖气处取暖，I’m warm.拥抱学生，You are warm.指着所有学生，We’re warm.让学生感知warm既可以形容天气也可以形容人。用比较的方式讲授Let’s …,Shall we …,建议邀请某人做某事，看图使用复习的动词短语，让学生大量练习，这些都受到孩子们的欢迎。在讲新课文的过程中，利用幻灯创设情境，温暖的公园，The bird like it.温暖的水族馆，The fish like it.我抓住时机提问Why?学生马上答：It’s warm here.引出课文句子，在整个过程将游戏贯穿始终，其目的就是以语言和游戏的有机结合，激发学生的学习兴趣，从而提高学生的语言交际能力，比如，为了让孩子记住Shall we…读升调，read and touch my fingers孩子们跳起来够我的手指而且都记得读升调，这么一来，不但活跃了课堂气氛而且在我的英语课堂上，每个学生都全身投入其中，积极地参与进来。
在最后的操练的环节中，我利用图片让学生表演配音，成对表演对话，分组展示等方式还根据本课教学内容，创编两个新的对话。在这一环节中，我采用的是“任务型”教学模式，它能使教学过程任务化，充分确立了学生的主体地位，从而保持“我要学”的主观欲望，让学生在看、听、读、演的同时，会说，敢说，能灵活的运用所学知识。创设条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。我安排课后拓展作业是：搜集喜欢温暖或凉爽环境下生活的动物并记录。了解我国冬季北京、香港、哈尔滨、昆明等城市的天气状况并做weather reporter.鼓励学生，通过体验、实践、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合能力。
作为英语教师，我一直想传授给学生们学习英语的方法，教授给学生们能够在生活中的英语和用英语表达自己的所思所想的能力。在本节课中，我看到学生们愉悦、主动的完成我设计的每个教学任务，我很兴奋。当我看到，班内大部分学生都愿意主动的讲英语，并能用英语正确表达自己的思想时，我感觉教师只有认真、踏实地做教学设计并不断的完善修改，力争做到更好。才能受到孩子的喜爱和欢迎，才能更好地服务教学。当然本课还存在问题和不足，恳切希望得到大家的指正赐教。
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