5.4龙的传人 教案

课题：《龙的传人》

前端分析
教材分析
三读 读内容类别：唱歌课

读纵向联系：
唱歌课是音乐课的主要课型之一。低段（1-2年级）唱歌课，关注学生能参与演唱活动，能用正确的姿势、自然的声音，有表情地独唱或参与齐唱；中段（3-6年级）唱歌课，关注学生乐于参与各种演唱活动，能用正确的演唱姿势，自然的声音、准确的节奏和音调，用歌声表达自己的情感。
《龙的传人》是六年级上册的歌曲，是一首有着深厚爱国主义情感的歌曲，写于1978年。“永永远远是龙的传人”是这首歌曲的核心，充分表达了对祖国的依恋。歌曲旋律流畅、自然，节奏平稳，气息宽广，是发自内心深处的声音。在本节课的学习中，学生作为学习的主体，通过编创节奏为歌曲伴奏、借助口风琴自主视唱、在歌曲间奏和尾奏处加入说唱、小组研学等音乐实践活动，深度参与音乐课堂，运用音乐的形式表达自己的情感，提升审美能力，丰富人文情怀。

读核心能力：
在聆听、演唱、创编、说唱等不同的音乐活动中感受、体会歌曲的情感，并用亲切、自然的歌声表达自己对祖国母亲的热爱与祝福之情。
学情分析
三知 知知识储备点：
1.能简单识谱，并用口风琴吹奏简单的乐曲。
2.能编创简单的节奏为歌曲伴奏。

知思维触发点：
用唱、奏、编等不同的方式表现歌曲。

知情感触发点：
在编创、识谱的音乐活动中学会歌曲；在比较、分析旋律的感受体验中唱好歌曲；在唱会歌曲、唱好歌曲的实践活动中感知民族精神，积淀民族情感，培养学生的民族自豪感，激发学生的爱国热情，并用亲切自然的歌声和自豪的情绪表达自己对祖国的热爱和祝福之情。
教学 目标 1.能用亲切自然的歌声演唱歌曲。
2.能视唱乐谱，并用口风琴吹奏歌曲中旋律相同的地方。
3.能在演唱、演奏、聆听、创编、综合性艺术表演等不同的音乐活动中感受、体会歌曲的情感，并用自己喜欢的方式表现。
教学 重点 1.能用亲切自然的声音和自豪的情绪演唱歌曲。
2.能视唱歌谱。
教学 难点 1.口风琴吹奏歌曲中旋律相同的地方。
2.编创节奏为歌曲伴奏。
学科核心任务及层次性子任务预设
核心任务：在聆听、演唱、创编、说唱、综合性艺术表演等不同的音乐活动中感受、表达歌曲的情感。
子任务1：聆听音乐，感受歌曲的情绪及节奏旋律特点。——谈话导入及音乐呈现。
子任务2：感受旋律的进行及歌曲的情绪变化。——聆听感受
子任务3：视唱歌曲。——运用课堂乐器进行视唱学习，唱一唱、奏一奏。
子任务4：用不同的方式表现歌曲。——编创节奏为歌曲伴奏，加入说唱丰富歌曲中的间奏和尾奏。
教学过程设计
课前三分钟 1.练习G调音阶。
2.借助口风琴进行视唱的练习。 设计意图：为演唱、创编作准备。
课堂教学设计
教学环节 教师教学活动设计
（问题驱动） 学生学习活动设计
（活动推动） 环节目标及
设计意图
情境导入
引出课题 1.出示龙的图片。设问：图片上是什么？
2.视频欣赏：为什么中国人将自己喻为龙的传人。
3.讲解歌曲创作背景，
引出本节课的课题。 1.学生自由回答。
2.了解为什么我们会将自己喻为龙的传人。
3.了解歌曲的创作背景，感受台湾人民对祖国的怀念。
高年级学生具备一定的形象思维能力，直切主题，从人文精神上引起情感的共鸣，引领学生调整到良好的学习状态。

学唱歌曲
实践体验 1.播放范唱，体会歌曲的情感及节奏、旋律。
2.播放第一段范唱，发现歌曲的情绪变化。
3.播放第一段范唱。引导学生为歌曲的第二乐段编创节奏伴奏。
4.音乐小知识：前奏
5.引导学生运用口风琴进行自主识谱，并找出相同的旋律唱一唱、奏一奏。
6.视唱歌谱。
7.引导学生跟琴唱歌词并进行情绪处理。
8.播放范唱，引导学生用亲切自然的声音，自豪深情地轻唱歌曲。
9.音乐小知识：间奏、尾奏。
1.安静聆听，感受歌曲平稳的节奏和流畅自然的旋律。
2.感受旋律的进行，在歌曲情绪发生变化时举手示意。
3.感受歌曲的强弱规律并小组讨论、编创节奏为第二乐段歌曲伴奏。
4.了解前奏的作用。
5.自学歌谱，并找出相同的旋律唱一唱、奏一奏。
6.用不同方式参与到视唱歌曲的活动中。
7.轻轻跟琴唱歌词，对比感受怎样用歌声表达自己的情感。
8.学生自豪、深情地轻唱全曲。
9.了解间奏、尾奏在歌曲中的作用。
启发学生用心感受歌曲的情感和节奏、旋律特点。
主动探究，比较、分析旋律。培养学生的情绪感知能力，提高学生的音乐审美能力。
在创编活动中获得音乐技能的提升。
口风琴的辅助可以有效帮助学生找到音准，提高识谱的效率。
之前，学生用不同的方式感受聆听了歌曲的伴奏及范唱，此环节是对歌曲难点及学生个别音准、节奏的纠正，引导学生进行情绪的处理，体现歌唱教学中的“唱会歌曲”、唱好歌曲”。
编创活动
拓展体验
1.引导学生在歌曲的间奏、尾奏部分编创说唱。
2.引导学生用自己喜欢的方式表现歌曲。 1.找出喜欢的歌词创编成说唱部分的内容。
2.用自己喜欢的方式表现歌曲。 在编创、演唱、演奏的音乐活动中感受音乐的美，传递自己的爱国情怀，获得情感的升华。
作业设计 1.为歌曲编创自己喜欢的说唱并记录下来。
2.小练习，旋律接龙。
板书设计 龙的传人 前奏
深情 自豪 间奏
尾奏