辽师大版七年级上册信息技术教案 1.5信息资源管家—资源管理器
文档属性
| 名称 | 辽师大版七年级上册信息技术教案 1.5信息资源管家—资源管理器 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 49.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 通用版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2020-08-28 21:25:55 | ||
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文档简介
教案模版
课题名称 第五节
《信息资源管家—资源管理器》 课型 新授（综合创作）
撰写人单位 撰写人
教学目标 知识与技能：1.了解资源管理器的功能和结构；
2.认识文件和文件夹；
3.学会文件和文件夹的操作。
过程与方法：1.在了解资源管理器的功能和结构过程中，培养和提升认
知能力；
2.通过文件和文件夹的相关操作，培养动手能力；
3.通过小组合作与经验交流，培养语言表达和与人交流的
能力。
情感态度与价值观：1.本课在让学生建立树形结构的目录后，会让学生
建立规则意识，学会对资源进行分配管理，对事
和物有分类的意识；
2.在完成和展示作品的过程中，培养并提高与人合
作、交流互助的能力。
教学重点 了解文件、文件夹及其组织结构，学会识别资源管理器窗口信息。 突出重点的方法及教学环节 为了突破本课教学重点，我主要使用了任务驱动、合作学习、探究性学习等学习方法。
教学难点 使用资源管理器来管理文件和文件夹。 突破难点的方法及教学环节 为了突破本课教学难点，我主要使用了任务驱动、合作学习、探究性学习等学习方法。
教学环境 计算机多媒体教室，WINDOWS 7操作系统
教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课
学习新知
三、评价小结 什么是资源管理器？
资源管理器是Windows系统中的“大管家”，它能帮助我们管理电脑中的文件。
学知识：
一 、认识资源管理器
打开资源管理器的方法。
认识资源管理器。
二、在资源管理器窗口中快捷查看资源。
练技能：
新建文件夹
二、选定文件或文件夹
三、复制与移动文件或文件夹
四、删除文件或文件夹
学习拓展：软件的版权分类。
回顾本节课所学要点。 今天，每位同学就当一名寻宝者，找到你们计算机里的“礼物”这个文件夹，它里面有老师送给大家的礼物。我们想一想，有什么方法能找到呢？现在，我们就开始寻找！
“开始”--“所有程序”--附件--“windows资源管理器”.
右击“开始”按钮，从菜单上选择资源管理器。
引导学生看书自主学习。
1.教师演示操作
2.提问：如何快捷查看资源？
在D盘下新建文件夹，分别命名为“照片”“电影”“音乐”“家庭档案”。
单选
连续多选
不连续多选
全选
复制
移动
将“音乐”文件夹删除。
引导学生自主学习，合作探究。
在这节课中你们有什么收获？
教师补充。
1、学生开始通过自学来寻宝；
2、学生汇报寻宝的方法。
1、学生说自己的方法。（请多个同学说）
2、选择一种方法打开资源管理器。
学生分小组合作学习。
学生认真看演示。
思考，回答。
采用任务驱动与小组合作学习的方式进行本阶段内容的学习。
各小组派出代表到前面进行操作及讲解。
学生阅读教材第30页。
在这节课中我们认识了资源管理器以及怎么新建、复制、移动、删除文件及文件夹。 引起学生的兴趣，使学生投入到课堂中来，明确下一步新课的目标与任务。
学生根据原来打开一项程序的经验，尝试打开资源管理器。培养学生知识的迁移能力，当学生成功的找到“资源管理器”并打开时，他们能得到很大的成功体验。
培养学生合作学习的意识。
培养学生的观察力与探索精神。
学生合作探索新知并辅之以学生集中演示的方法使学生掌握基本的操作；培养学生探究能力、协作精神和总结能力。
培养学生自主学习的能力。
让学生自己对所学知识进行梳理，使学生对所学知识有一个大体上的回顾。
板书设计 （电子版书设计）
第5课 信息资源管家—资源管理器
学知识：一、认识资源管理器
二、在资源管理器窗口中快捷查看资源
练技能：一、新建文件夹
二、选定文件或文件夹
三、复制与移动文件或文件夹
四、删除文件或文件夹
学生情况分析
对于七年级学生来说，他们对计算机有着很浓厚的兴趣，但对计算机还有一定的神秘感。《信息资源管家--资源管理器》是学生熟练使用计算机的前提条件之一，也是培养他们学习信息技术的兴趣之一。通过对此内容的学习使学生较为熟练地掌握对文件夹的各种操作。这些新知识对该年龄段的学生来说有一定的理解难度。于是我在课堂教学中，用“游戏激趣”和“任务驱动”的教学方式，促使学生产生探索新知识的愿望并将其转化为动力，从而提高学生的学习主动性和思维积极性。
教学反思
通过本节课的学习学生能够学到有关资源管理器的知识。我根据初一学生这个年龄段充满好奇、活泼、好动的特点，采用的是以探宝的形式展开教学，并融入小组互相讨论、合作交流，作游戏的学习方式，学生的学习动力和积极性被充分地调动。学生不会感觉到学习是充满恐惧、挣扎或者自卑，而会积极地讨论、学习、思维敏捷、学习的注意力和效果有明显地提高。
评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用。我在这节课当中采取教师评价、小组评价等多种形式。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促。我在对小组学习结果和对学生学习过程中的合作态度、合作方法、参与程度的评价不够，应要多关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人应及时给予充分肯定和奖励。
课题名称 第五节
《信息资源管家—资源管理器》 课型 新授（综合创作）
撰写人单位 撰写人
教学目标 知识与技能：1.了解资源管理器的功能和结构；
2.认识文件和文件夹；
3.学会文件和文件夹的操作。
过程与方法：1.在了解资源管理器的功能和结构过程中，培养和提升认
知能力；
2.通过文件和文件夹的相关操作，培养动手能力；
3.通过小组合作与经验交流，培养语言表达和与人交流的
能力。
情感态度与价值观：1.本课在让学生建立树形结构的目录后，会让学生
建立规则意识，学会对资源进行分配管理，对事
和物有分类的意识；
2.在完成和展示作品的过程中，培养并提高与人合
作、交流互助的能力。
教学重点 了解文件、文件夹及其组织结构，学会识别资源管理器窗口信息。 突出重点的方法及教学环节 为了突破本课教学重点，我主要使用了任务驱动、合作学习、探究性学习等学习方法。
教学难点 使用资源管理器来管理文件和文件夹。 突破难点的方法及教学环节 为了突破本课教学难点，我主要使用了任务驱动、合作学习、探究性学习等学习方法。
教学环境 计算机多媒体教室，WINDOWS 7操作系统
教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
一、导入新课
学习新知
三、评价小结 什么是资源管理器？
资源管理器是Windows系统中的“大管家”，它能帮助我们管理电脑中的文件。
学知识：
一 、认识资源管理器
打开资源管理器的方法。
认识资源管理器。
二、在资源管理器窗口中快捷查看资源。
练技能：
新建文件夹
二、选定文件或文件夹
三、复制与移动文件或文件夹
四、删除文件或文件夹
学习拓展：软件的版权分类。
回顾本节课所学要点。 今天，每位同学就当一名寻宝者，找到你们计算机里的“礼物”这个文件夹，它里面有老师送给大家的礼物。我们想一想，有什么方法能找到呢？现在，我们就开始寻找！
“开始”--“所有程序”--附件--“windows资源管理器”.
右击“开始”按钮，从菜单上选择资源管理器。
引导学生看书自主学习。
1.教师演示操作
2.提问：如何快捷查看资源？
在D盘下新建文件夹，分别命名为“照片”“电影”“音乐”“家庭档案”。
单选
连续多选
不连续多选
全选
复制
移动
将“音乐”文件夹删除。
引导学生自主学习，合作探究。
在这节课中你们有什么收获？
教师补充。
1、学生开始通过自学来寻宝；
2、学生汇报寻宝的方法。
1、学生说自己的方法。（请多个同学说）
2、选择一种方法打开资源管理器。
学生分小组合作学习。
学生认真看演示。
思考，回答。
采用任务驱动与小组合作学习的方式进行本阶段内容的学习。
各小组派出代表到前面进行操作及讲解。
学生阅读教材第30页。
在这节课中我们认识了资源管理器以及怎么新建、复制、移动、删除文件及文件夹。 引起学生的兴趣，使学生投入到课堂中来，明确下一步新课的目标与任务。
学生根据原来打开一项程序的经验，尝试打开资源管理器。培养学生知识的迁移能力，当学生成功的找到“资源管理器”并打开时，他们能得到很大的成功体验。
培养学生合作学习的意识。
培养学生的观察力与探索精神。
学生合作探索新知并辅之以学生集中演示的方法使学生掌握基本的操作；培养学生探究能力、协作精神和总结能力。
培养学生自主学习的能力。
让学生自己对所学知识进行梳理，使学生对所学知识有一个大体上的回顾。
板书设计 （电子版书设计）
第5课 信息资源管家—资源管理器
学知识：一、认识资源管理器
二、在资源管理器窗口中快捷查看资源
练技能：一、新建文件夹
二、选定文件或文件夹
三、复制与移动文件或文件夹
四、删除文件或文件夹
学生情况分析
对于七年级学生来说，他们对计算机有着很浓厚的兴趣，但对计算机还有一定的神秘感。《信息资源管家--资源管理器》是学生熟练使用计算机的前提条件之一，也是培养他们学习信息技术的兴趣之一。通过对此内容的学习使学生较为熟练地掌握对文件夹的各种操作。这些新知识对该年龄段的学生来说有一定的理解难度。于是我在课堂教学中，用“游戏激趣”和“任务驱动”的教学方式，促使学生产生探索新知识的愿望并将其转化为动力，从而提高学生的学习主动性和思维积极性。
教学反思
通过本节课的学习学生能够学到有关资源管理器的知识。我根据初一学生这个年龄段充满好奇、活泼、好动的特点，采用的是以探宝的形式展开教学，并融入小组互相讨论、合作交流，作游戏的学习方式，学生的学习动力和积极性被充分地调动。学生不会感觉到学习是充满恐惧、挣扎或者自卑，而会积极地讨论、学习、思维敏捷、学习的注意力和效果有明显地提高。
评价对激励学生参与活动，提高合作学习质量有着十分重要的作用。我在这节课当中采取教师评价、小组评价等多种形式。通过评价促进小组成员之间互学、互帮、互补、互促。我在对小组学习结果和对学生学习过程中的合作态度、合作方法、参与程度的评价不够，应要多关注学生的倾听、交流、协作情况，对表现突出的小组和个人应及时给予充分肯定和奖励。
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