《搭积木》教学设计
教学目标：
1、结合搭积木等活动，进一步体会简单加减法的实际意义。
2、探索并掌握20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，逐步提高学生的计算能力。
3、学习解决一些简单的实际问题，培养学生学习和应用数学的兴趣。
教学重难点：
掌握20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。
理解20以内数的不进位加法和不退位减法的算理，并能解决相关的实际问题。
教学准备：
课件，20个方块积木、计数器。
教学设计：
一、复习巩固旧知
学生开火车活动，算一算、填一填、想一想。
二、明确学习目标
1、掌握20以内数的不进位加法和不退位减法的算法，能正确地计算。
2、理解算理，掌握算法。
3、在解决一些简单实际问题的过程中，进一步体会简单加、减法的实际意义。
三、创设教学情景
1、课件出示主题图
学生观察主题图，教师阐述演示搭积木过程，引导学生找出数学信息，提出数学问题，列式解答。
一共有多少块积木？
13+2=
？（块）
还剩多少块积木？
18-2=
？（块）
2、揭示课题
师：今天，我们就一起来学习像“13+2”、“18-2”这样的20以内数的不进位加法和不退位减法的算法——《搭积木》。（板书课题）
自主学习交流
1、自主探索加法的计算方法
小组合作
学生两人一组合作交流，动手探究“13+2”的计算方法，教师巡视，即使指导。
全班汇报交流
方法一：搭积木的方法
方法二：利用计数器计算
方法三：利用数数的方法
2、自主探索减法的计算方法
小组合作
学生两人一组合作交流，动手探究“18-2”的计算方法，教师巡视，即使指导。
全班汇报交流
方法一：搭积木的方法
方法二：利用计数器计算
方法三：利用数数的方法
通过多媒体演示，学生搭积木、拨计数器等过程，让学生体会20以内数的不进位加法和不退位减法的算理。
五、教师精讲点拨
1、小组点评
教师点评小组合作的成果，鼓励并纠正指导。
教师总结
师：当我们没有积木、计数器的时候，该怎么去计算呢？因此，我们需要给20以内加减法的总结出更好的办法：
总结：20以内数的不进位加法和不退位减法时，个位相加减，十位不变。
课堂巩固训练
练一练1、2、3题
学生独立完成练一练1、2、3题，熟练掌握20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。
教学小结提升
师：今天，你有什么收获？
学生交流讨论，畅谈本节课的收获。
八、板书设计：
搭
积
木
—20以内数的不进位加法和不退位减法
《
采
松
果
》教
学
设
计
范
成
13
+
2
=
15
3
10
5
3+2=5
10+5=15
18
-
2
=
16
8
10
6
8-2=6
10+6=16
13
+
2
=
15
3
10
5
3+2=5
10+5=15
18
-
2
=
16
8
10
6
8-2=6
10+6=16北师大版一年级数学上册第七单元
《搭积木》教学设计
第
2节搭积木
课型
新授
主备人
授课内容
教材第77—78页
搭积木
学习目标
【知识与技能】：结合搭积木等活动，进一步体会简单的加减法的实际的意义。
【过程与方法】：探索20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法，并能正确计算。【情感态度与价值观】：学习解决一些简单的实际问题，体会到用数学的乐趣。
重点难点
教学重点：能正确计算20以内加减法。教学难点：理解20以内数的不进位加法和不退位减法的计算方法。
教学方法
合作探究法
教具准备
多媒体课件、数字卡片、方块图、计数器
学习过程
教师活动
学生活动
课前展示
一、数学游戏：老师每次出一张数字卡片，上面会有两个数字，同学们相碰算加或算减，师举例
点名回答
创设情境
二、情景导入1.刚才大家数学小游戏玩的不错，我们的好朋友淘气和笑笑也正在玩“搭积木”的游戏，我们一起去看看吧（板书课题--搭积木）2.那我们这节课要学会什么？学习目标：学会20以内数的不进位加法和不退位减法；（2）学会解决简单的实际问题。
点拨自学
2、（一）学习加法（出示情景图）1.找数学信息师：我们先来看笑笑搭的积木，仔细看，笑笑先搭了几块积木，在搭了几块积木？师：这13块积木你是怎么数的？师小结：我们在前面学习古人计数时为了方便把10根小棒捆在一起表示1个十，在以后的学习中我们经常也会把10块积木摆在一起表示1个十。提数学问题根据笑笑搭积木的过程，你想提一个什么数学问题呢？列式解决你会列式解决吗？师：13表示？2表示？方法一：推理计算师：13+2=，说一说，你是怎么算的？（注：留给学生足够的独立思考）方法二：搭积木师：刚才我们用旧知识解决了13+2，接下来我们用方块图代替积木模仿笑笑摆一摆吧。师追问：你为什么把2块积木摆在3块积木的上面而不是10块积木的上面呢？方法三：拨计算器师:除了我们的方块图，还有什么学具帮助我们计算呢？（小组合作：先讨论13+2在计算器怎么计算，在试着拨一拨）全班一起拨师追问：你为什么在个位拨2个珠子，而不在十位拨呢？师小结：同学们，真是了不起，用了这么多的方法计算出13+2=15，那这些方法都是在哪个数位上增加2呢？（个位），那就是相同数位相加。学习减法师：接下来我们再来看看淘气搭的积木。找数学信息提数学问题解释解决独立完成18-2的计算方法师小结：那不管是加法还是减法，都是在哪一位相加或相减呢？（个位）那就是相同数位相加或相减
1.生：笑笑先搭了13块积木，再放了2块积木。生：左边有10块积木，表示一个十，右边有3块积木，表示3个一，1个十和3个一合起来就是132.一共用了多少块积木？13+2=生：13表示先搭了13块积木，2表示又搭了2块积木生：因为3+2=5，所以13+2=15生：先摆13块积木，左边有10块，表示一个十，右边有三块，表示3个一，合起来是13.再在三个积木上面摆2块积木，所以一共是15.生：回答生：计数器生：（操作并汇报）先在十位上拨一个珠子，再在各位上拨2个珠子，合起来就是15.生回答学生汇报
交流解惑
毛毛虫（数线）师：大家今天掌握了这么多的计算方法，毛毛虫也想加入到我们的学习中来。看，它来了（出示毛毛虫图片）师：仔细观察，毛毛虫身上有什么？师：这些数字有什么规律？师：还有什么呢？师：那毛毛虫带来的计算方法你能看懂吗？与同伴说说你的想法
生：数字生：按从小到大的顺序排列。生：箭头，一个向右，一个向左。生回答
巩固拓展
练一练：第三题（毛毛虫送给大家一首儿歌）练一练：第一题（解决生活中的问题）
独立完成；独立完成并说一说；
总结
谈谈自己的收获吧！
学生回答
作业布置
实践作业：选择一道算式编一个数学问题。1.12+52.17-6
板书设计
搭积木
13+2=15
18-2=16（一）年级高效课堂教学设计
课名
《搭积木》
教师
学科（版本）
数学（北师大版）
章节
第七单元第二节
学时
1学时
年级
一年级
教材分析
《搭积木》这一内容是在学生已经学习了10以内数的认识、10以内数的加减法以及20以内数的认识的基础上进行的教学，是学生学习20以内加减法的第一课时，主要是要学会20以内的两位数加减一位数(不进位、不退位)的计算方法。这些知识都是学习其他计算知识的基础，对以后的学习起着重要的作用。
学情分析
学生基本已经可以比较准确地计算10以内的加减法和十加几的加法，知道11~20各数的组成，还认识了数位中的个位和十位，对数位有了初步的了解。学生学习本课内容已经有了比较好的基础。但一年级的学生还没有形成一定的合作意识，他们的思维以形象思维为主，注意力很容易分散。所以，在教学设计中借助课件辅助教学，借助教具积木创设情境，借助学具小棒和计数器让学生动手操作并学着解决数学问题。
教学目标
1、使学生进一步体会加减法的含义，学习20以内不进位加法和不退位减法。2、通过情境，使学生感受教学与日常生活的联系，进一步体会20以内数的顺序用数位意识。
3、初步学会在合作环境中自主学习计算，体会计算的多样化。
教学重点难点
重点：学会20以内的不进位加法和不退位减法的计算方法。难点：明确计算方法，了解计算算理。
教学准备
课件、计数器、积木（学具盒）
教学环节
活动设计
活动目标
一、自主学习
1．摆一摆（5分钟）用19块积木动手摆一摆。（1）提出：你在玩积木时发现什么数学问题？（2）学生汇报。（3）师边演示边小结：在原来的积木上再放2块，看比原来的怎样？（生：多）如果老师拿走的话，比原来的呢？（生：少）
鼓励学生提问，培养学生的问题意识。
二、合作探究
2．写一写，说一说出示课件（1）我们来看看笑笑在做什么？①说说图的意思？----先摆13块，再放2块②问：现有有多少块？③你能列出算式吗？(对于有困难的学生可以借助积木摆一摆)，在书本P74上写一写。④学生汇报，说说你是怎样想的？13+2=？(板书）⑤请一个学生在计算器摆一摆这里的积木。----先在个位摆上3个珠子，在十位上摆1个珠子。⑥可是笑笑再放多2块积木，那么这个2又在哪个位上？——个位。
培养团结协作的精神，合作交流的能力。
三、展示交流
（2）看淘气是怎样摆积木？①说说图的意思？问:
剩下多少块积木？②学生在计算器摆一摆，并列出算式。③学生汇报，你能不能说说你计算的过程？④教师说明：我们在计算器上摆一摆，原来有18块，18表示1个十和8个一，
2表示什么？（3）总结算法。①学生试着总结。②教师订正并板书。
在学生思考的基础上引导学生学会表达自己的观点。
四、质疑导学
三、看一看，你能看懂吗？课本77页毛毛虫图意。1.看图，说算式的计算方法。独立思考，全班交流。2.总结算法。
激发学生思考，挖掘潜能。进一步巩固算理。
五、拓展反馈
四、巩固新知(智慧岛)出示课件。1．树上有几个椰子？说说你是怎样想的？并列式计算。2．有12只小狗在做游戏，又来了2只。一共有几只？3、书上有14只小鸟，飞走了4只，还剩几只？4、小猴摘桃。5、计算并比大小。四、课堂小结这节课，玩的开心吗？你有什么收获？
培养学生观察力和仔细写作业的习惯，应自主完成再集中反馈。
板书设计：
搭积木13+2=15或2+13=1518-2=16不进位加法——把个位上的数相加不退位减法——把个位上的数相减本节课是十几加几的不进位加法和十几减几的不退位减法。通过搭积木的情景让学生仔细观察，进一步理解加减法的含义，让学生感受数学就在我们身边，在玩中也能学数学，提高学生学习数学的兴趣。由于学生没有准备积木，我让学生利用计数器拨一拨、想一想、说一说等活动，引导学生从数的组成的角度理解计算的方法，通过计算进一步理解数的组成。为了照顾几个接受能力较慢的学生，课堂进度稍慢，没能满足接受能力较快的学生。所以，自我感觉课堂效过良好，但是课堂效率不高，学生巩固练习的时间不充足。导学案
科目
数学
年级
一年级
课题
搭积木
备课学校
主备人
课型
新授课
课时
学习目标
1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，初步感知其特征。2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。3、通过数学活动，培养学生交流、合作探究和创新的意识。
学习重点
使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。
学习难点
通过数学活动，使学生感受数学与现实生活的密切联系。
学习方法
自主探索式学习、合作学习
教学准备
多媒体课件、积木
学习过程设计
程序
时间
教师行为
期望的学生行为
评注、修改
课前铺垫?合作探究课后拓展小结
一、1、拿出学具，你们能把“相同的”放在一起吗？小朋友合作。2、汇报交流：说一说你是怎么分的？（其他同学进行补充）二、1、搭学：你们喜欢玩积木吗？这里是积木的王国，你们可以尽情发挥自己的想象，用小小的积木搭建自己大大的梦想。（1）活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解。讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）（2）各小组汇报：你们搭建的图案中用到了我们学过的那些图形？各有几个？三、这些图形各有什么特点？它们之间有什么异同呢？（组内交流）四、学生谈本课收获。
会找出相同的自主创新人人参与小组合作学以致用
板
书
设
计
搭积木长方体、正方体、圆柱和球
教学反思
校长主任
签字：
年
月
日
备注
周审
签字：
年
月
日
备注
小计：
节
月查
签字：
年
月
日
备注
总计：
节
