人教版七年级上册音乐 3.2.2丰收锣鼓 教案

《丰收锣鼓》教学设计
课题 金色的秋天——《丰收锣鼓》 年级 七年级

教
学
目
标
情感价值与态度
1．通过本课的学习，激发学生热爱民族音乐的情感。
2. 学生参与音乐实践，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。
3.在欣赏与音乐实践活动中体验、感受乐曲欢庆丰收的喜悦之情。
过程与
方法 1．通过听辨乐曲主题情绪的方式，对乐曲的发展结构有所把握。
2．学生参与打击乐模仿练习，体验锣鼓乐的欢快情绪。

知识与技能 1．欣赏《丰收锣鼓》，感受乐曲表达丰收的喜悦之情。
2．认识与乐曲相关的民族乐器，并能够分辨部分乐器音色。
3.能够参与表演或创作音乐实践活动。
教学重点 和难点 分辨音乐结构，体验音乐要素的变化在表现秋色美景时的作用。
分辨不同的民族乐器音色的变化，并进行打击乐合奏训练。
教学用具 多媒体、打击乐器
教学步骤 教学过程 设计意图
一、导入新课 同学们，上节课，我们欣赏了著名的小提琴协奏曲代表作品《四季——秋》，用乐器展现了秋天的美景，今天，我们从国外回到中国，谁来说说我们中国人是如何表达对秋天的喜爱？
学生回答：词语、古诗……?　
秋天在我们眼中是一片丰收的景象，想象一下农民们会用什么样的方式庆祝呢？
学生回答：敲锣打鼓、载歌载舞
请欣赏两个敲锣打鼓的音乐片段，听一听哪个更能表现丰收的喜悦之情？
（引出新课）
创设情境，引出本课课题
二、讲授新课 欣赏：民族管弦作品《丰收锣鼓》
1、初听全曲，想象：你能感受到什么样的丰收景象？
画面：舞狮、扭秧歌、秋收
演奏乐器：鼓、锣、镲、二胡、古筝、扬琴、
笛子、云锣等。
乐曲表现了怎样的画面？（结合音乐的基本要素）
2、欣赏乐曲中的几个音乐片段，听一听每个音乐片段中的演奏乐器有哪些？
谱例a 合奏
谱例b 二胡主奏、唢呐领奏
谱例c 二胡、 弹拨乐器
谱例d 扬琴
谱例e 笛子
3、分段欣赏
（1）听赏引子部分，说一说这段音乐把我们引入到什么情境中？为什么？
学生回答：这段音乐雄厚、响亮、气势宏大，把人们带入到喜庆丰收的热烈场面中。
（2）听赏第一段音乐，想一想乐曲旋律、节奏的特点？联想到怎样的场景？
学生回答：节奏明快，旋律欢快，展现了收割劳动，你追我赶的场景，表达了人们喜悦的心情。
结合谱例旋律，完成评测表格。
（3）听赏第二段音乐，回答乐曲是由哪些乐器演奏的？表达了怎样的心情？
学生回答：乐曲以弦乐和笛子演奏优美的旋律来表现“人们的歌声”，表达了高兴喜悦的心情。
结合谱例旋律，完成评测表格。
（4）听赏第三段音乐，想一想这段音乐的旋律特点？描述了什么样画面？主奏乐器描写了怎样的意境？
学生回答：旋律非常优美，主奏乐器是笛子（田园景色），云锣（波光粼粼），仿佛人们劳动休息时欣赏丰收美景。
结合谱例旋律，完成评测表格。
（5）听赏第四段音乐，请大家对比第四段和第一段的音乐，从速度、力度方面比较音乐表现内容上的不同。
学生聆听音乐并回答。
速度
力度
情绪
场景
第一段
快
适中
热烈、欢腾
劳动
忙碌
第四段
急促
强
激情、沸腾
欢庆
丰收
4、再次完整欣赏乐曲视频，感受乐曲情绪的变化。
5、介绍曲作者
这是一首富有浓厚山东风格的民族管弦乐曲是出自作曲家彭修文、蔡惠泉之手。
6、在这首作品中担任主要演奏任务的乐器是哪类乐器？
学生回答：打击乐器
这是一首以打击乐器中锣鼓为主的民族管弦乐合奏曲，那么乐曲中的锣鼓乐器起到了什么作用？
学生回答：制造热烈欢腾的气氛。
引导学生简单认识民族乐器，并归纳乐器组别
听辩民族乐队的各种乐器的音色，感受乐曲情绪、力度、速度，通过加深学生对民族乐器的感受。
熟悉主题旋律，感受旋律特点，增强对主题旋律的记忆能力，感受音乐作品，了解作曲家。
三、音乐实践
1、刚才咱们聆听了民族管弦乐曲《丰收锣鼓》现在我们来演奏一段锣鼓乐吧。
（1）出示锣鼓谱，进行指导练习。
（2）分声部练习。
（3）按总谱做声势合奏。（拍手、拍桌、跺脚）
2、我们一起演奏了教材中的节奏乐谱，现在我们能否模仿刚才的鼓谱，来创编一段节奏。
（1）分组讨论，进行创编。
（2）展示创编节奏，并进行演奏。
（3）将创编节奏与教材节奏相结合进行演奏。
（4）打击乐合奏。 通过自主性表演，运用现有的乐器更深刻地体会各种乐器的演奏和音色，在活动中切身体会丰收的喜悦之情，并通过表演或创作更好地检验学习效果。
四、课堂小结
本节课，我们对中国民族乐器有了一些认识，感受了民族音乐的表现力与魅力。以后民族音乐的发展还需要不断地传承与创新，希望大家能够走在民族音乐的前方，更多欣赏中国的民族音乐，成为未来民族音乐的真正主人。最后，让我们来共同欣赏张若英同学为大家带来的二胡独奏。大家欢迎！

板书设计
谱例a 合奏
谱例b 二胡主奏、唢呐领奏
谱例c 二胡、 弹拨乐器
谱例d 扬琴
谱例e 笛子

课后反思 这是一首民乐合奏的乐曲，在欣赏的时候学生很难分辨民族乐器在乐曲中的出现，于是我事先用多媒体、课件等给学生非常直观的教学，通过聆听乐器的音色、区别乐器的形状、以及给予民族乐器的分类。学生基本上能听出是什么乐器在演奏。但是在分段的时候还存在一定的难度。
在欣赏《丰收锣鼓》教学时，教师的引导简洁而具有启发性，学生能充分畅谈自己的感受，思维特别活跃；学生参与积极，想象丰富，创编的成果丰富多彩,较好地体现了学习过程中学生的主体作用。
通过学习同学们认识了民族打击乐器，了解了民族打击乐器丰富的表现力。在教学过程中教师参与学生活动，充分体现了课程标准的精神，学生们进行学习、互动、参与、积极性被充分调动了。通过学生体验、分组、讨论，使整个课堂气氛和谐、融洽和活跃。在聆听、分析乐曲《丰收锣鼓》作品结构时，学生还不能准确的把握作品结构，还需继续引导与帮助。