小学数学苏教版四年级上7.3三步混合运算练习 教案
文档属性
| 名称 | 小学数学苏教版四年级上7.3三步混合运算练习 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 78.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-08-29 20:37:54 | ||
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文档简介
三步混合运算练习
教学内容：苏教版数学四年级上册第73页练习十一第8-14题。
教学目标：
1．使学生进一步掌握三步计算四则混合运算（含小括号）的运算顺序，并能按顺序正确进行计算；进一步掌握分析三步计算实际问题数量关系的思路，加深体验列综合算式解答的方法。
2．使学生在认识和理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用三步计算解决相关的实际问题，发展数学思维能力。
3.在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功的体验，感受学习数学的乐趣。
教学重点和难点:
教学重点：三步计算混合运算（含小括号）的运算顺序。
教学难点：应用所学知识灵活解决生活中的实际问题。
教具、学具：
多媒体课件、学习单。
教学过程：
一、复习旧知，导入练习。
师：我们已经学习了含有小括号的三步混合运算。谁能给大家说说含有小括号的三步混合运算，先算什么？后算什么？
指名学生说一说运算顺序。
生：先算括号里面的；后算括号外面的。
生：同为括号里面或括号外面的运算，也要先算乘除后算加减。
师：在计算过程中我们又该注意哪些要点？
指名学生说一说。
二、练习巩固，提高技能。
1、比一比。
比一比，谁算的又对又快。
6×58—（74+89）
（75+49）÷（75-44）
540÷（30×15÷50）
48×（32-17）÷30
学生独立计算，指名学生板演。
检查、讲评板演题，结合提问每题的括号里怎样算的。
指出：有小括号，要先算小括号里的；如果小括号里有乘、除法和加、减法，也要先算乘、除法，再算加、减法。
闯关练习一。
你会按要求做吗？
26+14×70-30
1）、先算乘法，再算减法，最后算加法。
2）、先算减法，再算乘法，最后算加法。
3）、先算加法，再算乘法，最后算减法。
4）、先算减法和加法，最后算乘法。
师：你发现这些算式有什么相同，有什么不同？说说你的发现。
指出：这些算式从左往右每个数和运算符号都相同；不同的是小括号的位置不同，这样运算顺序就不一样，得数也不一样。
小结：虽然每个算式中数和运算符号按顺序完全相同，但小括号改变了运算顺序，不同的运算顺序会让得数不同，所以要得到正确结果，就要按顺序计算。
3、闯关练习二。
4、闯关练习三。
抢答！请同学们用手势判断“对”或“错”.
1）、9+3-3+9=0 （ ）
2）、在算式中，括号有改变运算顺序的作用. （ ）
3）、125×8÷125×8=1 （ ）
4）、81×3+81÷3中，乘、除法可同时进行运算. （ ）
5）、（20×5）+（36÷2）去掉括号后，结果不变. （ ）
三、解决问题，提升能力。
1．大华水果店上午运进菠萝140千克，下午运进的菠萝比上午的2倍还多
50千克。这一天一共运进菠萝多少千克？
师：你想怎样解决，是怎样想的？
要求学生列综合算式。
交流：综合算式是怎样列的，怎样算的？
师：这个算式先算出的什么，再算的什么，怎样求的问题结果？
指出：列综合算式要注意解决问题的计算过程，注意计算的顺序是不是符合题意。
同学们栽树，四年级栽了32棵，六年级栽的棵数比四年级的3倍少18
棵。四年级比六年级少栽多少棵树？
让学生根据题意独立列出算式，不要计算。
师：怎样列式的？（板书算式）有没有不同解答方法？（有不同算法时，可以引导学生理解：四年级比六年级少栽的棵数，是32棵的2倍少18棵。必要时可以画线段图表示题意。）
3、李老师买4副羽毛球拍和3副网球拍。你能估计李老师大约要用多少
元吗？他实际用了多少元？
师：你估计的大约要多少元，怎样估计的？
说明：估计的结果，可以把接近几百的数看作几百来推算。
要求：请你列出求“实际用了多少元”的算式，但不要计算。
4、游戏。
凑24。
回顾练习，总结收获。
回顾这节课的练习内容和练习过程，说说你有哪些收获。你有什么收获想和大家一起分享呢？
板书设计：
三步混合运算
6×58—（74+89） （75+49）÷（75-44）
540÷（30×15÷50） 48×（32-17）÷30
教学内容：苏教版数学四年级上册第73页练习十一第8-14题。
教学目标：
1．使学生进一步掌握三步计算四则混合运算（含小括号）的运算顺序，并能按顺序正确进行计算；进一步掌握分析三步计算实际问题数量关系的思路，加深体验列综合算式解答的方法。
2．使学生在认识和理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用三步计算解决相关的实际问题，发展数学思维能力。
3.在学习活动中增强类比迁移能力和抽象概括能力，获得成功的体验，感受学习数学的乐趣。
教学重点和难点:
教学重点：三步计算混合运算（含小括号）的运算顺序。
教学难点：应用所学知识灵活解决生活中的实际问题。
教具、学具：
多媒体课件、学习单。
教学过程：
一、复习旧知，导入练习。
师：我们已经学习了含有小括号的三步混合运算。谁能给大家说说含有小括号的三步混合运算，先算什么？后算什么？
指名学生说一说运算顺序。
生：先算括号里面的；后算括号外面的。
生：同为括号里面或括号外面的运算，也要先算乘除后算加减。
师：在计算过程中我们又该注意哪些要点？
指名学生说一说。
二、练习巩固，提高技能。
1、比一比。
比一比，谁算的又对又快。
6×58—（74+89）
（75+49）÷（75-44）
540÷（30×15÷50）
48×（32-17）÷30
学生独立计算，指名学生板演。
检查、讲评板演题，结合提问每题的括号里怎样算的。
指出：有小括号，要先算小括号里的；如果小括号里有乘、除法和加、减法，也要先算乘、除法，再算加、减法。
闯关练习一。
你会按要求做吗？
26+14×70-30
1）、先算乘法，再算减法，最后算加法。
2）、先算减法，再算乘法，最后算加法。
3）、先算加法，再算乘法，最后算减法。
4）、先算减法和加法，最后算乘法。
师：你发现这些算式有什么相同，有什么不同？说说你的发现。
指出：这些算式从左往右每个数和运算符号都相同；不同的是小括号的位置不同，这样运算顺序就不一样，得数也不一样。
小结：虽然每个算式中数和运算符号按顺序完全相同，但小括号改变了运算顺序，不同的运算顺序会让得数不同，所以要得到正确结果，就要按顺序计算。
3、闯关练习二。
4、闯关练习三。
抢答！请同学们用手势判断“对”或“错”.
1）、9+3-3+9=0 （ ）
2）、在算式中，括号有改变运算顺序的作用. （ ）
3）、125×8÷125×8=1 （ ）
4）、81×3+81÷3中，乘、除法可同时进行运算. （ ）
5）、（20×5）+（36÷2）去掉括号后，结果不变. （ ）
三、解决问题，提升能力。
1．大华水果店上午运进菠萝140千克，下午运进的菠萝比上午的2倍还多
50千克。这一天一共运进菠萝多少千克？
师：你想怎样解决，是怎样想的？
要求学生列综合算式。
交流：综合算式是怎样列的，怎样算的？
师：这个算式先算出的什么，再算的什么，怎样求的问题结果？
指出：列综合算式要注意解决问题的计算过程，注意计算的顺序是不是符合题意。
同学们栽树，四年级栽了32棵，六年级栽的棵数比四年级的3倍少18
棵。四年级比六年级少栽多少棵树？
让学生根据题意独立列出算式，不要计算。
师：怎样列式的？（板书算式）有没有不同解答方法？（有不同算法时，可以引导学生理解：四年级比六年级少栽的棵数，是32棵的2倍少18棵。必要时可以画线段图表示题意。）
3、李老师买4副羽毛球拍和3副网球拍。你能估计李老师大约要用多少
元吗？他实际用了多少元？
师：你估计的大约要多少元，怎样估计的？
说明：估计的结果，可以把接近几百的数看作几百来推算。
要求：请你列出求“实际用了多少元”的算式，但不要计算。
4、游戏。
凑24。
回顾练习，总结收获。
回顾这节课的练习内容和练习过程，说说你有哪些收获。你有什么收获想和大家一起分享呢？
板书设计：
三步混合运算
6×58—（74+89） （75+49）÷（75-44）
540÷（30×15÷50） 48×（32-17）÷30